幼儿个性的发展培训课件

1、 第七章 幼儿个性(gxng)的发展（上）第一页，共二十页。 第一节 个性概述 一、什么是个性 “个性”的由来： 源于拉丁语persona， 面具 角色 定义(dngy)： 所谓个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。第二页，共二十页。二、个性(gxng)的结构个性(gxng)自我意识个性倾向性个性心理特征自我评价自我认识自我调节需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等 能力气质性格 第三页，共二十页。 1自我意识 结构：包括自我认识、自我评价和自我调节 意义： 自我意识是个性形成和发展的前提。 在儿童心理发展中，自我意识的发展水平(shupng)直接影响着个性的

2、发展水平(shupng)。自我意识发展水平(shupng)越高，个性也就越成熟和稳定。第四页，共二十页。 2个性倾向性 定义： 个性倾向性是指一个人对现实的态度和行为倾向 内容： 个性倾向性一般包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等。 对于(duy)幼儿来说，个性倾向性主要是指需要、动机和兴趣。第五页，共二十页。 3个性心理特征 个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合。 个性心理特征主要包括能力、气质和性格。这些特征最突出表现出人与人之间心理(xnl)的个别差异。第六页，共二十页。 三、个性的基本特征 1独特性 个性的独特性是指人与人之

3、间没有完全相同的，人的个性是千差万别的。 例如：兴趣(xngq)、爱好、能力各异 第七页，共二十页。气质(qzh)、性格不同第八页，共二十页。 个性的独特性并不排除人与人之间的共同性。对于同一(tngy)年龄、同一(tngy)个民族、同一(tngy)性别的人来说，个性往往存在着一定的共性。 个性是独特性与共同性的统一第九页，共二十页。 2个性的整体性 统一的整体结构 各个成分(chng fn)相互影响、相互依存 如：一个脾气急的人-动作快、吃饭急、做事时喜欢一气呵成、与人相处时易冲动等； 一个做事认真的人-对待学习、工作、生活、交往各个方面都会表现耐心细致，一丝不苟。第十页，共二十页。 3个性

4、的稳定性 定义： 个体的兴趣、理想、信念(xnnin)、能力、气质、性格等心理面貌在不同的环境和场合中都显示出相同的品质。 例如： 处世谨慎的人，经常循规蹈矩，处事稳重。 “三岁看八岁，八岁定终身”。 “江山易改，本性难移” 意义： 区别 预测 了解人、 使用人， 教育措施第十一页，共二十页。 个性具有可变性 后天环境、教育的影响 例如，一个活泼愉快的儿童，由于生活中某些重大事件影响，或精神上受到巨大打击，可能会变得闷闷不乐，出现个性的变化(binhu)。 个性是稳定性和可变性的统一第十二页，共二十页。 4个性的社会性 人的本质是一切社会关系(shhugun xi)的总和。在人的个性形成、发展

5、中，人的个性的本质是由人的社会关系(shhugun xi)决定的。 如：兴趣、理想、人生观、价值观。这些是和一个人所处的社会生活环境及其所受的教育密切联系的。 第十三页，共二十页。 不同国家、不同民族、不同地区人的个性有比较明显的特点。 马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象(chuxing)物，实际上，它是一切社会关系的总和。”第十四页，共二十页。第十五页，共二十页。 影响个性形成的社会因素： 1.宏观(hnggun)环境 主要指一个人的民族、国家、所处的时代及其社会生活条件和社会风气。 2.微观环境 主要是指家庭、学校及生活、工作环境。 对于幼儿来说，影响其个性发展的主要是家庭和幼儿

6、园。第十六页，共二十页。 四、个性的形成 2岁左右，个性逐步萌芽，36岁儿童的个性开始形成。 原因： 2岁前，儿童各心理成分还没有完全发展起来，如还没有很好掌握语言，思维没有形成等。在这一阶段里，其心理活动是零碎的、片段的，还没有形成系统，因此，个性只有(zhyu)一些零碎的表现，如有的好哭、有的比较安静等。 第十七页，共二十页。 幼儿期是儿童个性(gxng)开始形成的时期，是因为这时期个性(gxng)的各种心理结构成分开始发展，特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步发展起来，同时，各种心理活动不仅已经结合成为整体，而且表现出明显的、稳定的倾向性，形成个人的独特性。第十八页，共二十页。作业：1什么是个性？一个人的个性由哪些成分组成？2.分别举例说明个性的特性(txng)如何？第十九页，共二十页。内容(nirng)总结第七章 幼儿个性的发展（上）。倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。在儿童心理发展中，自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平。对于同一年龄、同一个民族、同一性别的人来说，个性往往存在着一定的共性。 “三