提升师幼互动质量 实现高质量学前教育

1、提升师幼互动质量实现高质量学前教育摘要对于学前教育而言，师生的互动质量直接决定了学前教育的质量，同 时也体现了幼师的教学水平，在师幼的互动过程当中可以相互的促进，因此有效 地实现教学相长，进而提升幼儿园的整体教育质量。但是在实际的师生互动过程 当中还存在很多的问题，比如教师的专业水平较低，不注重幼儿在互动当中的主 体地位，互动的形式过于单一等等，都会造成互动质量难以得到提升，无法实现 高质量的学前教育。因此教师应该积极的思考师生互动当中出现的问题，并采取 有效的解决措施来提高互互动的质量，进而实现高质量的学前教育。关键词：师幼互动；高质量；学前教育引言学前教育是幼儿接触教育的启蒙阶段，对于幼儿

2、的成长和发展有着重要的影 响，为了能够有效的提高学前教育的质量，教师更加应该注重实用互动的质量， 因为在师幼互动的过程当中，可以有效地促进幼儿积极地参与到学习活动当中， 在活动当中掌握更多的知识，提高幼儿的综合能力和素养。作为幼师应该不断的 提升自身的专业教学水平，充分的考虑幼儿的实际学习需求，并且积极的创新互 动的形式，进而来提高师幼的互动质量，促进幼儿的全面发展。一、师幼互动的特点第一，民主性。对于教师和幼儿而言，他们虽然有着不同的角色，但是人格 平等，在真理面前人人都是平等的，因此应该建立民主平等的师幼关系。幼儿也 要积极的听从教师的正确引导。第二，语言性。在互动的过程当中，更多的是一

3、种对话因此会使用到语言，所以师生的互动还有较强的语言性。通过语言的使用 可以增强师幼之间的交往和对话交流。教师和幼儿都有自己的话语权，教师还应 该做到充分的尊重儿童的发言，进而才能使得幼儿更加积极的参与到对话过程当 中，形成良好的对话意识和对话精神，以此来提高互动的质量。第三，开放型。 因为在互动过程当中，需要师生彼此敞开心扉，才能真正的提高互动的质量，因 此在对话的过程当中，不要受到限制和约束，互动主题应该更加的开放和多元化， 并且对话的形式也要更加的多样化，当幼儿提出相应的质疑时，教师应该积极的 回应幼儿，并对幼儿作出相应的点播，引导幼儿积极的思考和探究 第四，仓0 造性。在师生互动的过程

4、当中，可以有效的培养幼儿的创造力，因为通过对话互 动可以引发幼儿的积极思考，所以在互动交流的过程当中，也是幼儿能力发展和 情感交流的过程，同时还可以激发幼儿的思维，展现幼儿的个性，所以在对话的 过程当中可以体现创造性的特点。二、提高师幼互动质量和学前教育质量的恶（一）正确的看待幼师的权威性在开展师幼互动的过程当中，应该注重教师的权威性，虽然师幼的互动不是 对称的，但是也要明确教师的权威，只有教师能够正确的应用权威性，才能真正 的引导幼儿积极地参与到互动过程当中，而权威的运用需要有正确的方式的，而 不是滥用随意使用，这需要幼师能够正确的意识到自身的权威性，并且还要灵活 的运用自身的权威性，进而才

5、能为幼儿做出正确的引导。如果在互动的过程当中， 幼师过多的干涉整个互动环节，对幼儿进行发号施令，会打消幼儿的互动积极性， 不能真正的提升师幼的互动效果。因此在互动的过程当中应该充分的尊重幼儿的 实际活动感受和反应，明确自身的角色定位，做一个师生互动的组织者和引导者， 而不是有绝对权利的领导者。只有明确自身的定位，正确的运用自身的权威性， 才能合理的引导幼儿进行高效的互动学习，使得幼儿积极地参与到互动交流当中， 进而提高师幼的互动质量。（二）尊重幼儿的主体地位在实际的教学过程当中教师应该尊重幼儿的主体地位，因为幼儿也是一个独 立的个体，他们有了自己的思想，并且他们有着丰富的想象力，虽然他们的思想

6、 和常人有着很大的差异，但是教师也应该充分的尊重幼儿的思想和行为，如果按 照成人的思维去开展师幼互动，不能真正的有效地发挥幼儿的积极性，并且还会 使得师幼的互动教学效果出现很大的偏差，不利于促进幼儿的全面成长。因此作 为幼师更应该注重对幼儿做出一种正确的引导，并帮助幼儿，而不是采取灌输式 的教学方式来压迫和束缚幼儿的发展。在师幼的互动过程当中，应该注重以儿童 为本，充分的考虑到幼儿的实际心里和思维特点，进而才能使得幼儿在互动的过 程当中，完全的释放自己的潜能，体现出幼儿的主体地位。此外，教师还应该尊 重幼儿的差异性，因为幼儿的生长环境以及思想特点和性格特征都会不同，所以 在互动过程当中会体现出

7、很大的差异性，这时教师应该结合幼儿的差异性来进行 针对性的引导，使得幼儿在互动过程当中能够学习到更多的知识和经验，促进幼 儿的思维发展。（三）在互动当中投入真实的情感作为幼师，在实际的教学过程当中，应该投入真实的情感，实现以学优教目 的。在师幼互动当中，如果教师能够真正的投入情感，可以提高师生互动的质量， 增进师幼之间的关系。同时在活动的过程当中，还会积累更多的互动经验，让幼 儿可以大胆的说出自己的建议和看法，提高教师的实际教学水平。因为对于幼儿 而言，他们的身体和心心理发展不够成熟，所以很容易受到环境和氛围的影响， 非常的情绪化。在互动的过程当中如果幼师能够积极的投入情感，为幼儿营造良 好的

8、互动氛围，使得幼儿受到氛围的影响投入到师生的互动学习当中，有效地调 动幼儿活动的积极性，吸引幼儿的注意力，使得幼儿能够充分的发挥自身的特点 来开展有效的互动 同时通过情感的投入，还可以使得互动的内容和形式变得 更加的多样化，这对于幼师而言，也是一种宝贵的教学素材，因为幼儿的性格不 同，他们也会提出不同的问题，所以教师正确的回答可以增加幼儿的知识面，拓 展幼儿的视野，使得幼儿能够掌握更多的知识和技能。通过幼师饱满的情绪，可 以带动幼儿积极的投入到互动当中，使得幼儿能够对教师产生好感和认同感，增 进师幼之间的关系，可以为师幼互动奠定良好的基础，才能真正的提高师幼互动 的质量，有效的保证学前教育的质量。结束语在师幼互动的过程当中，教师也应该学习更多的专业知识，建立平等的师幼 关系，这样才能真正的发挥幼儿的潜能和优势，使得幼儿积极地表达自己的看法 和情感，健全幼