人教版六年级上册数学电子教案

1、电子备课教案年年学年度第一学期）学校科目年级教师年年学年度第一学期六年级数学学科教学进度表科目数学教学班级六年级教科书名称及册数人教版义务教育教科书六年级上册数学上课日期8.25每周节数5总授课节数80考试次数2周次时间预定进度页数头际进度出入原因起讫起讫18月25日月日892分数乘法意义2月日91月日95分数乘法应用3月日989月12日分数乘法复习；位置49月15日9月19日位置与方向59月22日9月26日分数除法意义69月29日10月3日分数除法应用710月6日10月10日分数除法复习；比的意义810月13日10月17日比的应用910月20日10月24日比的应用；复习1010月27日10月

2、31日期中复习1111月3日11月7日期中考试1211月10日11月14日圆1311月17日11月21日圆的知识与应用1411月24日11月28日圆知识复习；确定起跑线1512月1日15月5日百分数应用11612月8日12月12日百分数应用21712月15日12月19日数学广角1812月22日12月26日总复习1912月29日月日1220月日15月日19口月日月日年年学年度第一学期六年级数学学科教材分析教材分析本册教材是2013年教育部审定的义务教育教科书，与之前的义务教育标准实验教科书在内容上和编排顺序上有较大的变化。具体比较如下：修订前六年级上册结构修订后六年级上册结构一、位置（用数对确定

3、位置）一、分数乘法二、分数乘法二、位置与方向（二）（根据方向和距离这两个条件确定物体的位置）三、分数除法三、分数除法四、圆四、比（由原来“分数除法”划分出来。先结合情境教学比的意义和性质，然后解决一些含有特殊数量关系和联系实际的问题）确定起跑线五、圆五、百分数确定起跑线六、统计六、百分数（一）（折扣、成数稅率和利率等百分数的应用则安排在六年级下册）合理存款七、扇形统计图七、数学广角（鸡兔同笼）节约用水八、总复习八、数学广角一一数与形在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关

4、分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形一一圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学牛空间观念的进一步发展。全册教学目标及教学措施教学目标1理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比

5、较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。5知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。7使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。8认识扇形统计图，能根据需要选择合教学措施1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。2、提倡学法的多样

6、性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学第一单元分数乘法教学内容：分数的乘法分数混合运算用分数解决问题教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，

7、同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。三维目标：知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。过程与方法：经历分数乘整数的

8、意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法；引导学生总结分数乘整数的计算方法授课时数：10课时第1课时学期总第1课时教学课题分数乘整数主备教师刘明使用教师授课时间2017年月日2018年月日知识与技能在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究

9、，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。过程与方法通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。情感态度与价值观引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点引导学生总结分数乘整数的计算法则。教法与学法直观演示法教学准备及手段课件教学流程二次备课三次备课教学内容：第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。教学过程：（一）铺垫孕伏1出示复习题。（投影片）

10、（1）整数乘法的意义是什么？（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？（3）计算：123333+666101010333计算磊+磊+磊时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。2.引出课题。分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）（二）探究新知。1.教学分数乘整数的意义。出示例1，指名读题。（1）分析演示：2师：每人吃9块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一22个人吃了9块，三个人吃了几个9块？使学生从

11、2图中看到三个人吃了3个9块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教I2222+2+262.,师板书：9+9+9=9=9=3（块，教2师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的3图片）（2）观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。22教师板书：9x3。再启发学生说出9沢3表示求23个9相加的和。2（3）比较-x3和12x5两种算式异同：提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义

12、相同。2不同点：-x3是分数乘整数，12x5是整数乘整数。（4）概括总结：教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）2.教学分数乘以整数的计算法则。（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。2问：9x3表示什么意义？引导学生说出表示求32222个9的和。板书：9+9+9。学生计算，教师2+2+2板书：9。提示：分子中3个2连加简便C丿QZTC写法怎么写？学生答后板书：丁二9二3（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）2x3（2）引导观察：9的分子部分、分母与算式29x3两个数有什

13、么关系？（互相讨论）2x32观察结果：9的分子部分2x3就是算式中9的分子2与整数3相乘，分母没有变。（3）概括总结：2请根据观察结果总结9x3的计算方法。（互相讨论）汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出229沢3是用分数9的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。2根据9%3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分后约得的数2要与原数上下对齐。然后让学生将9x3按简便方法计算。【启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力】3.反馈练习：教材第2页“做一做第1题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？教材第2页“做一做第2题。

14、教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。教材第6页“练习一”第1、2、3题。学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路。（三）全课小结。这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。作业设计练习一2、3题。板书设计分数乘法小新爸爸、妈妈一起吃个蛋糕，每人吃!仁3人一共吃雾少牛？窪f矗闵-碗1.：eC.|刖3丄令务參警丄警諸詣（个）討晋遥（个）心得反思审核人：第2课时学期总第2课时教学课题分数乘法（二）主备教师刘明使用教师授课时间2017年月日2018年月日教学目标知识与技能结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。过程与方法通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等

15、数学活动，培养学生的类推、归纳能力。情感态度与价值观通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。教学难点推导算理，总结法则。教法与学法直观演示法教学准备及手段根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。教学流程二次备课三次备课教学内容：教材第3页及相关教学内容”教学过程：一、复习导入1、计算下列各题并说出计算方法。2X47X43x214XA587212、引入：这节课我们来继续学习分数乘法的问题。（板书课题）二、探索新知（一）一数乘分数的意义1投影出示例题2。(1)问题一：3桶水共多少升？指名列出算式

16、：12x3。提问：你是怎么想的？启发学生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。(2)问题二：1桶水共多少升？2指名列出算式：12x1。2提问：根据什么列示的？启发学生思考：1桶就是半桶，求1桶是多少22升？就是求12L的一半是多少，也就是求12L的1是多少。2(3)问题三：1桶水共多少升？4指名列出算式：12x1。4提问：你是怎么想的？启发学生思考：求1桶是多少？就是求12L4的1是多少。41结合上面的几个问题，你知道“12x1”和“122x丄”这两个算式表示的意义分别是什么吗？411112x1表示12L的1是多少：12x1表示12L224的1是多少。4总结

17、：一数乘分数的意义。一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。4完成教材第3页“做一做”。引导：这道题求吃了多少千克，也就是求3千克的A是多少千克。10（二）分数乘分数的计算方法。投影出示例题3。李伯伯家有一块丄公顷的地。种土豆的面积占2这块地的-，种玉米的面积占3。551.问题一：种土豆的面积是多少公顷？（1）提问：求“种土豆的面积是多少公顷？”实际上就是求什么？怎样列示呢？（实际上就是求丄公顷的1是多少公顷，列示25曰11是：一x_。）25（2）探究丄x丄的计算方法。25让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷，先画出它的1，表示1公顷。22再涂出丄公顷的1。25扌茲顷的百?於顷I

18、占iiiIi1iiiT一一!一一一一i一11L_.L!_L1_J引导理解：求丄公顷的1是多少公顷，就是把251公顷平均分成5分，取其中的1份。2观察父流。观察手中的长方形纸，想一想，1公顷的1是25多少公顷，你是怎么想的？先让学生在小组内交流，在组织全班交流。通过交流得出：求1公顷的1是多少公顷，就25是把1公顷平均分成5分，取其中的1份。也2就是把1公顷平均分成（2x5）份，取其中的彳Rn1彳1X111份，即x1=。2x52x510士匚十111X11/百、板书：x=（公顷）252x510问题二：种玉米的面积是多少公顷？学生独立列出算式：1x325提问：“1x3”等于多少呢？你能用颜色表25示

19、丄的？吗？2513歹公顷的是？公塡iiiiIiI：IK|k1i1R1l1li1lili1i1一丄一-M_._l学生动手操作，交流计算方法和思路。与前面一样，也是把这张纸平均分成（2x5）份，不同的是要取其中的3份，可以得到：1231x33/八更、x=（公顷）52x510分数乘分数的计算方法。先小组讨论，再汇报交流。计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积分母。（板书）三、巩固练习。1教材第4页“做一做”第1题。这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。组织练习时，可以先让学生独立阅读理解，在教材上填一填。再指名汇报，并让学生说一说是怎么想的。教材第5页“做一做第2题。这是一道看图

20、计算的练习，皆在通过练习，培养学生的观察能力，加深对分数乘分数计算方法的理解。组织练习时，可以先让学生看图填一填，再让学生说一说思考过程。教材第5页“做一做第3题。这道题是运用所学的分数乘法计算知识解决实际问题，在加深对一个数乘分数的意义理解的同时，又可以巩固整数乘分数的计算方法。4教材第6页“练习一”第4、5题。先学生独立计算，并让学生说一说是怎么想的。四、全课小结。作业设计练习二第3、4题。分数乘法12X3想：求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。种土豆的面积是多少公顷？12X11X1=1x1=12252x510（公顷）想：求12L的一半，就是求种玉米的面积是多少公顷？板书设计12L的

21、-是多少。2131x33/八百、X=-（公顷）252x51012X4分数乘分数用分子相乘的积作分子1想：求12L的4是多少。用分母相乘的积作分母。心得反思审核人：201年月日第3课时学期总第3课时教学课题分数乘法（三）主备教师刘明使用教师授课时间2017年月日2018年月日教学目标知识与技能掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生的计算能力。过程与方法在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。情感态度与价值观创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。教学重点掌握分数乘法计算过程中的约分方法。

22、教学难点熟练掌握分数的约分方法，提高学生的计算能力。教法与学法交流讨论，加深理解；通过练习巩固，促进内化。教学准备及手段直尺、卡片教学流程二次备课三次备课教学内容：课本第5页的例4，完成“做一做”和练习四的第3、6、7、9题。教学过程：一、复习导入32-x30=12x=532x1=7x3=5384交流时让学生说一说：分数乘整数的约分方法。分数乘分数的计算方法。2.导入新课。今天这节课，我们继续学习分数乘法的相关知识。二、探索新知1出示例题。无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是千米/分。102解决问题一：李叔叔的游泳速度是乌贼的。李叔叔每分钟游多少千米？45阅读理解。组织学生阅读题目，理解题

23、意，得出：乌贼的速度是千米/分。10李叔叔的游泳速度是千米/分的。1045列式解答。让学生根据已经掌握的计算方法独立解答，交流解答过程。教师根据学生回答板书：49x4362八、x=(km)4510 x4545025启迪思考。在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计算简便。在这里，我们是否也可以进行先约分呢？该怎样进行约分呢？学生独立思考，尝试计算。交流讨论。通过交流得出：分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。约分时，分子的两个因数和分母的两个因数进行约分，即1294、9x?2T0 x45=；10 x45=25（千米）3解决问题二：乌贼30分钟可以游多少千米？5学生独立解答，约分：壮

24、X3O=譬=275“教师指导，分数乘法也可以这样直接约分。X土还可以怎样进行约分呢？1045板书：（计算过程）强调：分数和分数相乘，可以采用分子和分母交叉约分。5小结。三、巩固练习。1.教材第5页“做一做”第1题。先让学生独立练习，再组织学生交流汇报，汇报时重点交流约分的方法。2教材第5页“做一做”第2题。先让学生阅读题目，理解题意，根据“速度X时间=路程”的数量关系列出算式，再让学生独立计算，最后组织交流。3教材第5页“做一做”第3题。阅读与理解，求这个人的身高是多少米，就是求28米的兰是多少。35学生独立解答，组织交流订正。4教材第6页“练习一”第6题。学生独立解答，组织交流订正。四、课堂

25、小结。作业设计分数乘法2x_4二匕二26亠（km）心得反思审核人：201年月日第4课时学期总第4课时教学课题分数乘法练习课主备教师刘明使用教师授课时间2017年月日2018年月日教学目标知识与技能通过练习，进一步理解一个数乘分数的意义。过程与方法通过练习，进一步巩固分数乘法的计算方法，提高学生的计算能力。情感态度与价值观在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。教学重点熟练掌握分数乘法的计算方法。教学难点培养学生解决实际问题的能力教法与学法自主练习、交流讨论。教学准备及手段直尺、卡片教学流程二次备课三次备课教学内容：练习一第7、8至13题。教学过程：一、复习导入1复习旧知。一

26、个数乘分数的意义是什么？分数乘法的计算方法是什么？2导入新课。今天这节课，我们就一起来做一些和分数乘法有关的练习吧！（板书课题）二、探索新知。1.教材第7页“练习一”第7题。这道题是进行分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算，再进行交流。（提醒学生注意观察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。）2出示教材第7页“练习一”第8题到第13题。这六题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中设计到很多课外知识，这些练习不仅可以加深学生对一位数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可以拓展学生的知识面，开阔学生的视野，增长知识。练习时，可以先让学生独立阅读并理解题意，然后再独立解答，最后组

27、织交流汇报。三、全课总结。你有哪些收获？还有什么不明白的地方？作业设计补充练习（略）板书设计心得反思审核人：201年月日第5课时学期总第5课时教学课题小数乘法分数主备教师刘明使用教师授课时间2017年月日2018年月日教学目标知识与技能在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。过程与方法经历小数乘分数的计算方法的探究过程，体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。情感态度与价值观培养学生大胆猜测，勇于实践的思维品质。教学重点掌握小数乘分数的计算方法。教学难点灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。教法与学法自主学习、重点讲解教学准备及手段常规的学习用品；课间。教学流程二次备课

28、三次备课教学内容：教材第8页及相关教学内容教学过程：一、复习引入1计算下面各题。32-x1521x533x15x45385交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。2把下面的小数化成分数，分数化成小数。5431.20.43.51.25855让学生说一说怎样将一个小数化成分数。3谈话导入新课，并板书。二、探究新知1出示例题5。学生阅读题目，理解图中的信息。组织交流。2解决问题一。出示问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？学生独立思考，列出算式：2.1x34提问：你是怎么想的？启发观察，这个算式和我们以前学的分数乘法有什么不同？学生观察得出：以前学习的分数乘法是分数和分数相乘或分数和整数相乘，而这个

29、算式是分数和小数相乘。探索小数乘分数的计算方法。提问：小数乘分数，可以怎样计算呢？想一想，试一试。学生独立思考，尝试计算。汇报交流计算方法，教师结合交流情况进行板书。小数化成分数：2.1x彳=21x彳=63（亦）4104403分数化成小数=2.1x0.75=1.575（dm）3解决问题二。出示问题。学生独立解答。组织学生交流汇报，教师结合交流情况进行板书。小数化成分数进行计算。分数化成小数进行计算。24x70.6p=2Jd=!启（dm）4观察比较，回顾反思。提问：观察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？通过交流，启发学生明白：三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，适合于所有小数化成分

30、数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不采用分数化成小数的方法进行计算；当小数和分母不能进行约分时，一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。三种计算方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先观察这个小数能不能和分母进行约分，如果可以进行约分，一般采用先约分再乘的方法。三、巩固练习t教材第8页“做一做。先让学生独立计算，再组织汇报交流，交流时让学生说一说为什么选择这样的方法进行计算。2教材第10页“练习二”第1题。先让学生独立计算，再组织交流，交流时让学生说说计算方法。3教材第10页“练习二”第2、3、4题。独立解答，讲评订正。四、课堂小结这节课你有哪些收获？还有什

31、么不明白的地方？作业设计完成相关的练习册。板书设计小数乘分数松鼠欢欢的尾巴有多长？小数化成分数：2.1X3-21X3-63(dm)4104403分数化成小数：2.1X-=2.1X0.75=1.575(dm)d心得反思审核人：201年月日第6课时学期总第6课时教学课题练习课主备教师刘明使用教师授课时间2017年月日2018年月日教学目标知识与技能使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。过程与方法在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。情感态度与价值观在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。教学重点掌握分数乘加、乘减混合运算的

32、顺序，能正确地进行计算。教学难点掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。教法与学法自主练习、重点讲解教学准备及手段直尺、卡片；课件。教学流程二次备课三次备课教学内容：教材第&-9页及相关教学内容教学过程：、铺垫孕伏。1.出示复习题。5x6+7x315x(34-27)16x4-7x9(35+21)x2870-4x636x2+15不要求学生计算，只要说出下面各题的运算顺序即可。2.引出课题：刚才复习的整数乘加、乘减混合的运算顺序，这节课我们学习分数乘加、乘减混合运算。(板书课题：分数乘加与乘减混合运算)二、探究新知。出示例题6。一个画框的尺寸如右图，做这个画框需要多长的木条？1学生读题

33、，理解题意。提问：从题中你能获得哪些数学信息？画框长4m,画框宽1m。52求“需要多长的木条？”就是求画框的周长。2学生独立列式。(4+1)x2或4x2+1x252523启发自学，交流收获。请学生自学教材第9页的内容。教师巡视，进行个别辅导。指名交流汇报。引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。4学生独立完成计算，交流汇报。交流时，指名说说分数混合运算的顺序是什么？（在一个没有算式的括号里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先算一级运算，后算一级运算。在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外的运算。）三、巩固练习1出示教材第10页“练习

34、二”第5题。练习时，先让学生观察题目中的计算错在哪里，再进行独立改错练习。2出示教材第10页“练习二”第6题。学生独立完成计算，集体订正。3出示教材第11页“练习二”第7题。本题既复习了三角形和梯形的面积公式，又加强了分数混合运算的练习。4出示教材第11页“练习二”第8、9题。先让学生独立计算，再组织汇报交流，交流时让学生说一说为什么这样列式。审核人：201年月日第7课时学期总第7课时教学课题分数混合运算和简便运算主备教师刘明使用教师授课时间2017年月日2018年月日教学目标知识与技能通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些

35、定律进行一些简便计算。过程与方法在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。情感态度与价值观创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。教学重点理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。教学难点熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。教法与学法自主探究、合作交流教学准备及手段直尺、卡片；课件。教学流程二次备课三次备课教学内容：教材第9页及相关教学内容。教学过程:一、复习导入复习整数乘法的运算定律乘法交换律：aXb二bXa乘法结合律：（aXb）Xc二aX（bXc）乘法分配律：（a+b）X

36、c二aXc+bXc能举例说明这些运算定律有什么用处吗？用简便方法计算：25X7X40.36X101谈话导入新课。今天这节课，我们就来研究有关分数简便计算的知识。二、探索新知出示算式。f17（23（4X）X5O4x（3x5）i111-、1111（尹空卜可Otxy+7xy学生计算后，会发现每一行的两道算式结果相等，启发学生思考：每一行的两道算式结果相等，这是数字的巧合呢？还是有一定的运算规律？知道观察，发现规律。第一组运用乘法交换律。第二组运用乘法结合律。第三组运用乘法分配律。总结规律。在分数乘法中，也能使用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。运用规律进行

37、简便计算。出示例题7。让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里讨论交流。指名板演：3x（1x5）（5+丄）x125664交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。三、巩固练习1出示教材第9页“做一做”第1题。学生独立计算，并请个别学生上台板演，完成后集体讲评。出示教材第9页“做一做”第2题。1这道题先算“X100”会使计算更简便。50出示教材第11-12页“练习二”第10、11、12题。学生独立计算，交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。出示教材第11T2页“练习二”第13、14、15题。这三道题都是解决问题

38、的练习题，都是与分数混合运算相关的问题，前两道是连乘的问题，第三题是乘加混合计算的问题。四、课堂小结你有哪些收获？作业设计完成练习四的第8-10题。板书设计分数乘法的简便运算_3x（x5）Q1、“56（6+4）x12316_4=3x（5x）（应用乘法交换律）=5x12+丄x12（应用乘法分配律）566a4=3x（5x!）（乘法结合律）=10+356=13_1_2心得反思审核人：201年月日第8课时学期总第8课时教学课题分数乘法应用题（一）主备教师刘明使用教师授课时间2017年月日2018年月日教学目标知识与技能联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘

39、以分数的意义解答分数乘法一步应用题。过程与方法在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。情感态度与价值观创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。教学重点理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。教法与学法课堂讨论法教学准备及手段直尺、卡片；课件。教学流程二次备课三次备课教学内容：课本第13-14页的例8，完成“做一做”和练习三的第1-3题。教学过程：一、复习1、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。2112xx522、列式计算。13（1）20的5是多少？（2）6的是多少？3、学生得出：求

40、一个数的几分之几用乘法。二、新授出示例题8红萝*地百歩少平方粒1【阅读与理解】学生读题，理解题意。根据题意，完成以下填空。TOC o 1-5 h z整个大梱的面飓0萝卜地的面稅占整个炜面积的0红萝卜地的面积占夢卜地血积的D要求的是的面札先让学生在教材上填空，再组织交流。【分析与解答】用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。学生折一折。1计算萝卜地的面积：480 x2=240（平方米）折出红萝卜地的面积。交流：怎样折出红萝卜地的面积？1红萝卜地占萝卜地的丁，也就是占大棚一半的411-，先折出整张纸的一半，再折出一半的-。44学生动手折一折。1计算出红萝卜地的面积：240 x4=60（平方米）

41、列综合算式解答。11480 xx=60（平方米）24讨论不同的解法。小组交流。组织汇报。先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几？111x=2481再计算出红萝卜地的面积：480 x6=60（平方8米）11综合算式是：480 x（x-）=60（平方米）【回顾与反思】大家能用你喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？学生尝试检验。组织全班交流。1可以用以下方法进行检验：60+240=丁或24041+480=-2只要学生检验方法合理，教师都有给予肯定。三、巩固练习t教材第14页“做一做。学生独立解答。组织交流。指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展开交流。2教材第16页“练习三”

42、第1、2、3题。这三道题都是和例8类似的连乘应用题，每道题都有两种不同解法。练习时，先让学生独立解答，然后小组交流，最后全班讲评订正。四、课堂小结解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分数乘法应用题的相同点都是求一个数的几分之几是多少的应用题，不同点是分数连乘应用题要连续求一个数的几分之几是多少。解题关键是要找准每一步的单位“1”。作业设计相关练习册板书设计分数应用题整个大棚的面积是o1萝卜地的面积占整个大棚面积的。1红萝卜地的面积占萝卜地面积的O要求的是的面积。各种寧卜她占氏抽囲和的哥1丨丨【红梦卜磁母夢卜砸罰叙的壬480Xy=240(mJ)苏壬詰240 x壬=60(m?)480诘=6

43、0(m=)综合算式是：480X2x4=60(平方米)480X(2x4)=60(平方米)检验：60三240=4240三480=*心得反思审核人：201年月日第9课时学期总第9课时教学课题求比一个数多几分之几的数是多少的实际问题主备教师刘明使用教师授课时间2017年月日2018年月日教学目标知识与技能学生自主探究解决“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题；进步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。过程与方法通过学生自主探索解决问题，加深对两种应用题的认识，同时培养学生比较、归纳的能力。情感态度与价值观通过应用所学知识解决生活中的实际问题，对学生进行学习目的性教育，激发学

44、生学习动机和兴趣。教学重点通过对比分析，正确熟练的解决实际问题。教学难点通过对比分析，正确熟练的解决实际问题。教法与学法自主探究、讨论交流教学准备及手段课件教学流程二次备课三次备课教学内容：课本第14-15页的例9，完成“做一做”和练习的三第4、5、6、7题。教学过程：、复习旧知1.找出单位“1”和比较量。（1）三峡工程5的发电量用在了东南沿海地区。2（2）一瓶墨水已经用了5。（3）学校图书馆儿童读物占全部图书的5，3儿童读物的石是科普读物。8学生观察后，独立思考。汇报时，让学生找到单位“1”的量和比较量，根据关键句说出基本的数量关系。2导入新课。今天我们来继续解决生活中的问题。二、探索新知1

45、.出示例9人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比4青少年多5。婴儿每分钟心跳多少次？【阅读与理解】学生独立读题。交流从题目中获得的信息。青少年心跳每分钟约75次。4婴儿每分钟心跳的次数比青少年多5。求婴儿每分钟心跳的次数。学生完成教材例题9中“阅读与理解啲填空。【分析与解答】找到单位“T4提问：题目中5是把谁看作单位“1”？画线段进行分析。教师结合学生交流情况板书线段图：8？17解法二：80 x（1石）二80 x=70（分88贝）（7）学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与

46、总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。3小结。三、巩固练习1.教材第16页“练习三”第4、7题。求这道题是“已知一个数比另一个数少几分之几，求这个数是多少”的应用题。2教材第14页“练习三”第5题。求这道题是“已知一个数比另一个数多几分之几，求这个数是多少”的应用题。3教材第14页“练习三”第6题。这道题是部分和总数之间的关系。四、课堂小结今年天我们学习了“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的应用题，解答这类应用题要先找准数量关系，画出线段图，然后列式第10课时学期总第10课时教学课题整理和复习主备教师刘明使用教师授课时间2017年月日2018年月日教学目标

47、知识与技能使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算。使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。过程与方法引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘法应用题。情感态度与价值观通过练习培养学生认真仔细的学习习惯。教学重点引导学生找准单位“1”，分析应用题的数量关系。教学难点让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。教法与学法谈论法、课堂讨论法、练习法教学准备及手段课件教学流程二次备课三次备课教学内容：教材第17-18页的内容。教学过程:一、复习分数乘法1、学生独立计算P26第1题，并思考式子的意义及计算法则。2、分数乘法的意义（1

48、）分数乘整数的意义是什么？（表示几个相同加数的和或表示一个数的几倍是多少）（2）一个数乘分数的意义是什么？（表示一个数的几分之几是多少）3、分数乘法的计算法则（1）分数乘整数：把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。（2）分数乘分数：同样把能约分的先约分，然后用分子乘分子，分母乘分母。4、做“整理与复习”的第1题和练习四第1、2题。二、复习计算及简便计算1、复习乘加乘减的运算顺序：先算一级运算，再算一级运算，有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。2、复习乘法的运算定律：乘法交换律：axb=bxa;乘法结合律：(axb)xc=ax(bxc);乘法分配律：(a+b)xc=axc+

49、bxc3做“整理与复习啲第3题和“练习四”第3题，说说这些题适合运用什么运算定律？为什么？然后学生独立完成。三、复习分数乘法应用题1、复习解答分数乘法应用题的步骤：(1)找到题目中的分率句，确定单位“1”。(2)根据题目中的数量关系，求出所要求的部分量。2、练习四第4题(1)读题，分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同？(2)根据题意分析数量关系，然后列式计算，全班讲评。3、“整理与复习”的第3题和练习七第4、5题。学生独立列式计算，指名板演，讲评时让学生说清是怎样思考的。作业设计板书设计整理和复习分数乘整数的意义是：表示几个相同加数的和或表示一个数的几倍是多少。一个数乘分数的意义

50、是：表示一个数的几分之几是多少。分数乘法的计算法则分数乘整数：把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。(2)分数乘分数：同样把能约分的先约分，然后用分子乘分子，分母乘分母。乘加乘减的运算顺序：先算一级运算，再算一级运算，有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。乘法的运算定律：乘法交换律：axb=bxa乘法结合律：(axb)xc=ax(bxc)乘法分配律：(a+b)xc=axc+bxc解答分数乘法应用题的步骤：(1)找到题目中的分率句，确定单位“1”。根据题目中的数量关系，求出所要求的部分量。心得反思审核人：201年月日第二单元位置与方向（二）教学内容：附页2:121页补充内容；

51、位置（用数对确定位置）用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图教材分析：小学阶段关于位置的知识是这样安排的：三年级下册八个方向的认识；五年级上册用数对确定位置（原在实验教材六年级上册）；六年级上册用方向与距离确定位置（方向的精确化、用两个参数确定平面上点的另一种方法）（原在实验教材四年级下册）。本单元的内容是在以前的基础上完成的，学生已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置；能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。在教学

52、时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。三维目标：知识和技能：仁通过解决实际问题，了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。2会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。使学生能在方格纸上用数对确定位置。过程与方法：1通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。2探索和发现确定位置的有效方法。情感、态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学

53、习数学的兴趣和自信心。教法和学法：自主探索；合作交流教学重点、难点：通过学习了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。在学习过程中，发展学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。授课时数：7课时第1课时学期总第11课时教学课题位置主备教师刘明使用教师授课时间2017年月日2018年月日教学目标知识与技能使学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置。学会用数对表示物体的位置的方法。过程与方法利用丰富的生活情境联系学生已有知识，指导学生掌握用数对确定位置的方法。在经历用数对

54、确定位置的过程中知道生活中存在着数学。情感态度与价值观培养细心观察的良好习惯。培养学生空间观念。教学重点使学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置。教学难点利用丰富的生活情境联系学生已有知识，学生掌握用数对确定位置的方法。教法与学法鼓励学生自主探索、合作交流教学准备及手段方格纸；铅笔教学流程二次备课三次备课教学内容：位置，例题一，例题二、导入1、我们班大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。二、新授1、教学例1(1)如果老师用第二列第三行来表示xx同

55、学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置o(注意强调先说列后说仃)（3）教学写法：XX同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2,3）按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、小结例1:（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。3、练习：（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置

56、的方法。4、教学例2（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。（2）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）（3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。（4）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）三、练习1、123页练习一第4题；2、练习一第3题：3、练习一第6题四、总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？作业设计板书设计心得反思审核人：201年月日第2课时学期总第12课时教学课题位置（练习课）主备教师刘明使用教师授

57、课时间2017年月日2018年月日教学目标知识与技能使学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置。学会用数对表示物体的位置的方法。过程与方法利用丰富的生活情境联系学生已有知识，指导学生掌握用数对确定位置的方法。在经历用数对确定位置的过程中知道生活中存在着数学。情感态度与价值观培养细心观察的良好习惯。培养学生空间观念。教学重点通过平移，理解点的位置的变化规律。教学难点通过平移，理解点的位置的变化规律。教法与学法教学准备及手段教学流程二次备课三次备课教学内容：练习一（4、5、6、7）教学过程：1、现有学生尝试做，教师了解学生做的情况后，办理交流，教师有针对性的指导4题：5题：

58、这两题都是结合学生的平面图形的知识，在完成4题时提醒学生不仅要按顺序连接还要连成封闭图形。5题，引导学生要说清楚、画准确。2、简单讲授6题、这两题都是学生运用已有的知识和经验，解决具有一定综合性的问题。6题时练习图形的评议，让学生在方格纸上把三角形平移，并写出表示评议前后图形定点位置的数对，理解位置的变化情况和变化规律。教学是引导学生观察图形向右平移后，改变顶点所在的列，没有改变定点所在的行，数对中的第二个数没有改变。图形向上平移，改变了顶点所在的行，没有改变顶点所在的列，数对中的第一个数没有变。进一步体会数形结合的思想。3、7题时联系方位的知识，让学生根据涂上的数据描述建筑物的方位即行走路线

59、或根据建筑物的实际方位，在图上标出建筑物所在位置。学生独立完成然后小组交流。8题、联系生活实际小组合作交流课上汇报。作业设计板书设计心得反思审核人：201年月日第3课时学期总第13课时教学课题位置与方向（一）主备教师刘明使用教师授课时间2017年月日2018年月日教学目标知识与技能能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。过程与方法在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观亠念、。情感态度与价值观在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。教学重点明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。教法与

60、学法自主探索；合作交流教学准备及手段量角器、直尺、课件教学流程二次备课三次备课教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题教学过程：一、谈话导入。同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？（生自由汇报）师引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。二、自主学习，探究新知。出示教材例1图片：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天气预报中知道了哪些信息？（对天气预报内容进行修改，不给出方向和距离）台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心