中国大学生创业精选

1、中国大学生创业 篇一：国内大学生创业环境分析 武 汉 东 湖 学 院 期 末 论 文 我国大学生创业环境分析 姓名：孔 令 强 院系：管 理 学 院 专业：旅 游 管 理 年级： 2010 级 导师： 徐 彬 二 零一三年六月十一我国大学生创业环境分析 【摘 要】在我国经济快速开展的同时，随着大学生人数增多，高校毕业生面临着就业难的征询题。而一些国家通过鼓舞学生自主创业，使这一征询题得到较好地处理。国外创业教育包含了三层目的，各国政府纷纷采取相应的政策措施将大学生创业和创业教育作为优先开展领域给予支持、引导和标准。我国的创业教育起步较晚，政策上还有待进一步完善，以推进创业教育的健康开展。本文通

2、过比拟国内外大学生的创业环境，发觉决定学生是否选择创业和创业是否成功的要素包括学校、家庭、社会环境和创业制度 。 【关键词】大学生 就业创业 环境分析 21世纪是“创新、创业教育的时代”，其对提高国家创业水平和创新才能、促进大学知识转化、加强大学与外部世界的合作、处理大学生就业征询题都具有重要意义，因而创业被专家学者称之为继学术性和职业性之后的第三本“教育护照”，且在1998年结合国教科文组织举办的世界高等教育大会上正式得到认可。创业教育在各国日渐遭到注重，为创业教育的开展提供保障。 我们国家倡导和鼓舞大学生自主创业，并为此出台了一系列优惠政策，各高校也开展了创业打算大赛，这些都极大地鼓舞了大

3、学生创业者。但总的来看，大多数学生仍不敢创业或不擅长自主创业。相反，国外有许多大学生选择自主创业，并获得了宏大成功，从乔布斯到比尔盖茨都是大学时代便开场创业之路。我们认为，这既有创业者个人才能的缘故，也有家庭、学校、社会及制度的妨碍。本文通过对中外大学生创业教育的政策进展比拟分析，力图为我国创业教育的健康开展提供可行途径。 一、大学生创业教育兴起的背景和动因 创业教育最早出现于美国。上个世纪40年代随着二战的完毕和退伍军人法案的施行，大批的退伍军人纷纷涌入大学学习，这直截了当培育了一个潜在的新兴劳动力市场和对工作时机的需求。 20世纪70年代，社会经济增长方式发生转型。50-60年代蓬勃开展的

4、大公司和跨国企业无法迅速调整以习惯变化的经济环境，以高科技为主导、运转机制灵敏、不断创新的中小企业迅速开展，不仅支撑了各国经济增长，而且为社会制造了更多的就业时机。 伴随着信息技术革命和知识经济时代的到来，90年代企业的生存环境发生了严重变化，产品生命周期缩短、不确定性增加、全球竞争的加剧等增加了企业的决策风险，企业必须在动态复杂的环境中识别和把握时机、承担风险并制造价值。创新和企业家精神研究从个人层面、组织层面和社会层面不断拓展，创业教育开展相应地进入了一个新阶段，开设创业教育课程大学的数量不断增加。 二、出台各种政策，为创业教育提供资金保障 一般情况下，创业者能够从三种渠道获得创业启动金：

5、一是银行商业贷款，二是小额信贷，三是政府或其他机构的无偿赞助。关于没有经历和财产积累的大学生来讲，这三种渠道都非常难使用。因而，各国政府为提高国内的创业水平，提升国家的竞争力，在大学生创业上投入了大量的资金。 。 三、开展创业教育研究，积极构建完好的创业教育教学体系 随着创业教育扩展到不伺层次和不同专业的学生，创业教育面临一个重要的挑战，即如何将创业理念融入大学的核心价值体系，如何将创业整合到大学的其他课程之中，促进教学方式、教学态度和教学方法的改变，构建完好的创业教育教学体系。 四、妨碍我国大学生选择创业的要素包括以下几个方面 1、我国大学生创业教育的不完善 (1)创业教育目的设定的功利性。

6、与国外中小企业的兴起和开展推进创业教育的繁荣不同，中国创业教育最主要的源动力来自于社会开展所必须处理的就业征询题。这种功利性的目的导向造成了高校的创业教育活动主要局限于操作层面和技能层面，创业者创业的动机更主要的是处理生存征询题，而不是谋求个人的高层次开展，因而创业者对创业教育的源动力作用没有得到非常好地处理。 (2)创业教育理解的片面性。在我国长期的精英化教育的专业培养方式下，创业教育绝不仅仅是一种就业教育，非常大程度上应该是我国高等教育人；才培养方式新方向的一个切人口。然而，功利化的目的使创业教育被简单地理解为如何引导学生创办企业，如何通过创业教育减轻来自就业方面的压力。据有关调查显示，大

7、学生对创业活动的理解以“运营活动”和“社会实践”活动居多，分别占48和35。关于从事创业活动最主要的目的，接近半数的大学生认为是“锻炼才能”，次之为“营利”，而不认为要开展本身的才能并依照本身的特点进展创业。 (3)创业教育支撑体系的局限性。从欧美等兴旺国家创业教育的开展来看，创业教育绝不仅仅是大学的事情，更大的责任在于社会系统本身，创业教育的社会性与其作为一种社会现象的个性是并存的，一个完善的创业教育支撑体系至关重要。目前，除上海市等少数几个省市外，非常少有企业愿意提供时机，让学生学习实际的企业治理和运营。大学、企业、其他机构、政府没有构成开放的、多方互动的合力构造。 (4)创业教育课程体系

8、的单一性。相关于国外较成熟的创业教育教学体系而言，中国的创业教育教学才刚刚起步。我国绝大多数高校并没有把创新创业才能即创始性和制造力的培养看作高等教育主流教育体系中的一个部分，在教学治理方面没有给予充分的注重。支撑教学的创业学术研究有待系统化和深化。 2、家庭妨碍 在大学生是否选择自主创业这个征询题上，学生的家庭情况会有相当大的妨碍。调查显示，参加过创业活动的学生中，82.16%认为家庭对他们创业产生过妨碍。这一妨碍又可分成物质和非物质两类。物质妨碍包括初期资本积累和信息、人脉资源等；非物质妨碍包括家庭教育和典范效应。在各种家庭要素中，家庭经济条件和家庭教育是最主要的两种妨碍要素。 家庭经济条

9、件。家庭经济条件好的大学生在创业遇到困难时会更加自主，敢于冒更大的风险；而家庭条件较差的创业者会更加在乎创业的成败，考虑创业将会给家庭带来的妨碍。在家庭经济条件方面，中外家庭均有贫富，因而对大学生创业而言，中外没有太大差异。 家庭教育。家庭是创业者早期接受启蒙教育和健康成长的摇篮，家庭教育是向下一代传授“生存才能”的教育。生存才能包含知识、技能、习惯、人品等。假如能获得创业认识的培养，不管家庭条件好坏，对创业者来说都有可能成为有利要素。调查显示，在参加过创业活动的学生中，5.24%表示家庭给本人的创业提供最初指导，7.79%表示家庭教育使本人构成独立进取的精神。总的来看，在自立才能、坚强意志、

10、独立人格、理财认识的培养方面，中外差距尤其明显。 3、学校妨碍 学校作为学生接受教育的地点，它对学生妨碍也是最大的。大学生是否会选择进展自主创业非常大程度上取决于校园中的创业气氛、校方给予创业者的制度和资金支持。 4、社会妨碍 社会妨碍主要是指社会言论关于大学生自主创业的态度。如今，社会慢慢开场构成有利于大学生创业的公众言论环境，构成利于创业的良好气氛，为大学生创业奠定了良好的环境根底。 五、大学生自主创业过程中面临几大征询题 1、个人素养方面 创业者的个人素养往往对创业成功起着决定性作用。调查中，受访学生不管是否进展过创业活动，都表示“企业家精神”十分重要。关于大学生创业者最应具备哪些素养%

11、选择良好的心理素养和习惯才能。 知识理论往往与实践脱轨。我国教育更侧重于理论知识的传授，学生所拥有的实践的时机相对较少。大学生所学的都是书本知识，有的甚至依然无法直截了当用于市场实践的纯理念，要通过单独调查来选择一个有投资创业前途的工程，实在非常难。经历缺乏将会带来投资高风险，也使他们自主创业的意愿冷却，最终选择放弃。 对政策理解利用缺乏。创业初期假如能搭上政策的“顺风车”，将会起到事半功倍的效果，甚至对行业的选择都有重要的指导意义。但是许多大学生只是模模糊糊地理解政府和学校的优惠政策，更别提有效利用了。 缺乏必要的经济方面知识。经济和治理相关专业的大学生，要进展自主创业，相关于其它专业的毕业

12、生来说有一定优势。而非经济治理专业类的毕业生，对经济市场比拟生疏，尽管他们一走出校门就有独立创业的愿望与热情，但真正面对剧烈的市场竞争场面，还会因本身底气缺乏而却步。 2、外部环境方面 资金难求。14.56%的学生认为，难以获得资金是大学生创业道路上一直存在的最大难题。在有过创业经历的学生的融资过程中存在如此一些征询题。一是优惠政策难落到实处。尽管政策规定学生能够从银行获得创业贷款，但我国未构成一套完善的金融信誉体系，大学生实际上非常难以本身的信誉获得资金。二是获取资金方式单一。国内大学生的创业资金来源主要是家庭、银行借贷、风险投资。由于家庭条件限制和信誉体系不完善，许多学生创业者都把希望寄予

13、在风险投资这一融资方法上，试图通过参加创业大赛和其他一些竞赛来获得风险投资。但实际上这个渠道远不能满足创业者对资金的渴求；即便争取到风险投资，也可能在融资时过分出让本人的股权和利益，甚至导致核心技术产权的流失。三是几乎没有专门针对学生的小额贷款机构。 缺乏专业的创业指导效劳机构。大学生创业除理处理资金难题以外，还要单独面对缺乏人脉、不熟悉行业、缺乏信息等征询题。一个专业的创业效劳机构能为大学生创业者提供市场的分析、调查、筹划等效劳，能够使创业者少走弯路。而我国高校和社会上现有的大学生创业征询大多为非专业的，缺乏针对性和连接性。 高校未能充分发挥其作用。一是缺乏系统的创业教育课程。二是高校间缺少

14、合作互动。三是学校与社会组织联络缺乏。四是对大学生创业的支持不如西方国家。 学业事业平衡难。大学生创业要花费大量的时间和精力。许多进展过创业的学生都反映本人在学业与事业两头奔波，相当辛苦，他们中许多人不得已选择学业而放弃事业。 缺乏社会组织的支持。大学生的创业活动和创业教育需要得到社会的关注和支持，只依托政府和学校的努力无法长久维持。但是现有的社会组织数量和规模都非常有限。 我们认为，促进大学生创业需要政府、学校和社会三方面的共同努力，应遵照以下原那么。 一是从大学生的实际出发。所有的支持手段只有符合我国大学生的实际情况，即符合其心理的、社会性的要素，才能到达最正确效果。 二是以处理创业资金为

15、重点。“巧妇难为无米之炊”，大学生创业面临的最大困难是资金。刚刚跨出校门的学生创业者，还没有资金积累。 三是引导大学生确定合理的创业目的。政策的导向作用非常大，有什么样的创业政策就会有什么样的创业目的。创业政策要引导大学生确立合理的创业目的，不能过高，也不能过低。 四是尽量减少限制性条件。创业政策应该尽量减少限制、降低门槛、简化程序、方便快捷，用良好的创业政策鼓舞、支持大学生创业。 六 结语 针对国内创业教育中的征询题，借鉴国外的成功经历，我国应从提高整个国民素养的高度出发，把创业型人才培养与研究型人才、应用型人才的培养放在同等重要的地位，鼓舞和倡导各类大学开展各种方式的创业教育，并把创业家和

16、各类社会创业资源引入高校，亲密企业、社会和学校的联络，使创业型人才培养逐步成为我国高等教育人才培养体系的一个重要组成部分。政府要制定各种优惠政策，鼓舞大学生创业，将大学生创业纳入社会创业的系统中，解除大学生创业的诸多限制。在建立政府和社会支持体系时，积极探究新的金融机制，通过地点中小银行的建立推进大学生创业。高校在进展创业教育时要充分利用企业的资源，通过合适市场的方式，多渠道筹办创业教育基金。创业教育应当构成合理的机制，高校和学生个人能够构成一种有效的合力。高校的侧重点在于通过深化教学改篇二：2015年中国大学生就业报告(光明日报) 2015年中国大学生就业报告：自主创业持续上升 文章地址/r

17、etype/zoom/285aa61102d276a200292eff?pn=1x=0y=1988raww=400rawh=240o=png_6_0_0_135_361_509_306_892.979_1262.879type=picaimh=240md5sum=363ac90350b2ea42af4eae34c4d35d93sign=1c93cd1ef0zoom=png=0-68966jpg=0-0” target=“_blank”点此查看 趋势初显2015年中国大学毕业生就业报告 麦可思2014届较2013届月收入增长较快的主要本科专业类（前5位) 1 编者按 又是一年毕业季。今年全国高校

18、毕业生人数近750万，再创历史新高。应届大学毕业生就业情况怎么样？大学生毕业后职业开展如何？毕业生需求有哪些新的趋势？这些征询题牵涉千千万万毕业生和家长的心。今天，我们特别编发麦可思研究院日前发布的2015年中国大学生就业报告，该报告基于麦可思研究院对2014届大学生毕业半年后的调查研究，以及对2011届大学生毕业三年后的跟踪调查研究，其中的数据及结论，期望能对主管部门、高校和大学生就业创业具有参考价值。就业率稳定 2 2014届大学生毕业半年后的就业率（92.1%）比2013届（91.4%）略有上升，比2012届（90.9%）上升1.2个百分点。其中，本科院校2014届毕业生半年后的就业率为

19、92.6%，比2013届、2012届（分别为91.8%、91.5%）均有所上升（分别上升0.8、1.1个百分点）；高职高专院校2014届毕业生半年后的就业率为91.5%，比2013届（90.9%）略有上升，比2012届（90.4%）上升1.1个百分点。近三届大学毕业生半年后就业率呈现稳定趋势。 2.选择创业、升学的毕业生比例持续增加 2014届大学毕业生“受雇全职工作”的比例（79.2%）与2013届、2012届（分别为80.6%、81.3%）相比有所下降，但总体就业情况能保持稳定。主要是由于自主创业的毕业生比例从上届的2.3%上升到了 2.9%；同时本科毕业生读研比例从上届的10.8%上升到

20、11.7%，高职高专读本的比例从上届的3.8%上升到4.2%。 依照就业情况，能够把各专业分为“红、黄、绿牌”专业。红牌专业指的是失业量较大，就业率、薪资和就业满意度综合较低的专业，为高失业风险型专业。黄牌专业指的是除红牌专业外，失业量较大，就业率、薪资和就业满意度综合较低的专业。绿牌指的是失业量较小，就业率、薪资和就业满意度综合较高的专业，为需求增长型专业。 2015年大学毕业生红牌本科和高职高专专业，与2014年相比，部分专业一致，各专业就业情况具有持续性。2015年本科就业红牌专业有生物工程、美术学、生物科学、应用物理学、应用心理学、法学、音乐表演，其中法学、生物工程、美术学专业上届也是

21、红牌专业。高职高专红牌专业有法律事务、语文教育、初等教育、投资与理财、应用日语、国际金融，其中法律事务、语文教育专业上届也是红牌专业。2015年本科就业黄牌专业有体育教育、动画、英语、工商治理、汉语言文学。高职高专黄牌专业有会计电算化、工商企业治理、计算机多媒体技术、计算机应用技术。2015年本科绿牌专业有建筑学、软件工程、网络工程、通讯工程、建筑环境与设备工程、车辆工程、矿物加工工程。高职高专绿牌专业有：铁道工程技术、电气化铁道技术、石油化工消费技术、电力系统自动化技术、供用电技术、楼宇智能化工程技术。出现红、黄牌专业的缘故既可能是供大于求，也可能是培养质量达不到岗位需求，反映的是全国本专业

22、的总体状态。 31.毕业生自主创业比例持续上升；创新才能持续提升 2014届大学毕业生自主创业比例为2.9%，比2013届（2.3%）高0.6个百分点，比2012届（2.0%）高0.9个百分点。其中，应届本科毕业生创业比例为2.0%，比上届（1.2%）高了0.8个百分点；高职高专毕业生创业比例为3.8%，比上届（3.3%）高了0.5个百分点。从近三届的趋势能够看出，大学毕业生自主创业的比例呈现持续和较大的上升趋势。从区域来看，2014届本科毕业生自主创业比例最高的就业经济区域为泛长江三角洲区域经济体（2.5%）。2014届高职高专毕业生自主创业比例最高的就业经济区域为泛长江三角洲区域经济体和中

23、原区域经济体（均为4.6%）。从行业来看，2014届本科毕业生自主创业集中的前两位行业类是教育业（13.0%）、零售商业（11.1%），高职高专毕业生自主创业集中的前两位行业类是零售商业（14.2%）和建筑业（8.2%）。从缘故来看，就业困难不是创业最主要的缘故。大学毕业生创业的主要动因是“理想确实是成为创业者”“有好的创业工程”，其中属于时机型创业的毕业生占创业总体的85%。培养创业认识是提升大学毕业生自主创业才能的有效途径。此外，在国家对大学生创新创业政策的支持下，高校正大学生创新才能的培养成果开场显现。2014届大学毕业生毕业时的创新才能掌握水平（54%）比2013届（53%）、2012

24、届（50%）略有提升。 2011届大学生毕业半年后有1.6%的人自主创业（本科为1.0%，高职高专为2.2%），三年后有5.5%的人自主创业（本科为3.3%，高职高专为7.7%），与毕业时相比提升了2.4倍，其中本科毕业三年后创业比例上升了2.3倍，高职高专毕业三年后上升了2.5倍。说明有更多的毕业生在毕业三年内选择了自主创业。2011届大学毕业生毕业时就创业的人群，三年后仍坚持创业的比例为47.5%，与上届（43.3%）相比上升。其中本科有44.8%的人三年后还在接着自主创业，比2010届（41.1%）增长了3.7个百分点；有49.6%的人退出创业，选择了受雇全职工作，比2010届（53.4

25、%）减少了3.8个百分点。高职高专有48.9%的人三年后还在接着自主创业，比2010届（42.6%）增长了6.3个百分点；有42.7%的人退出创业，选择了受雇全职工作，比2010届（50.3%）减少了7.6个百分点。大学毕业生创业具有持续性，因而评价和扶持大学毕业生创业不能只着眼于毕业时。 3.大学生就业质量稳步提升，大学教育长期报答明显 4 2014届大学毕业生半年后月收入（3487元）比2013届（3250元）增长了237元，比2012届（3048元）增长了439元，三届增幅为14.4%。其中，本科毕业生2014届（3773元）比2013届（3560元）增长了213元，比2012届（336

26、6元）增长了407元，三届增幅为12.1%；高职高专毕业生2014届（3200元）比2013届（2940元）增长了260元，比2012届（2731元）增长了469元，三届增幅为17.2%。从近三届的趋势能够看出，大学毕业生半年后月收入呈现上升趋势。扣除当年居民消费价格指数（CPI）增长的妨碍后（20122014年居民消费价格指数分别为102.6，102.6，102.0），近三届大学生实际工资仍保持着稳定上升的趋势。2011届大学生毕业三年后平均月收入为5484元（本科为6155元，高职高专为4812元）。2011届毕业生半年后的月收入为2766元（本科为3051元，高职高专为2482元），三年

27、来月收入增长2718元，涨幅比例为98%，超过城市居民同期平均薪资涨幅（17.4%），大学教育的长期报答是明显的，读大学比不读大学在收入的长期提升中有较大优势。 2014届本科和高职高专毕业生的工作与专业相关度分别为69%、62%，均与2013届、2012届（分别为69%、62%）持平。从近三届的趋势能够看出，大学毕业生的工作与专业相关度呈现平稳趋势。 大学毕业生自愿选择专业不相关的工作，主要是对专业相关工作不认同，这可能来自对所学专业不认同，或对专业相关的职业认识缺乏。2014届本科毕业生选择与专业无关工作的主要缘故是“专业工作不符合本人的职业期待”（33%），其次为“迫于现实先就业再择业”

28、（24%）。2014届高职高专毕业生选择与专业无关工作的主要缘故是“迫于现实先就业再择业”（29%）、“专业工作不符合本人的职业期待”（28%）。 2014届大学毕业生毕业半年内的离任率（33%）与2013届（34%）根本持平。其中，本科院校2014届毕业半年内离任率为23%，与2013届（24%）根本持平，高职高专院校2014届毕业半年内离任率为42%，与2012届（43%）根本持平。在本科院校中，“211”院校半年内离任率为12%，非“211”本科院校为25%。2014届本科毕业生半年内离任的人群有98%发生过主动离任，主动离任的主要缘故是“个人开展空间不够”（50%）、“薪资福利偏低”（

29、43%）。2014届高职高专毕业生半年 5篇三：大学生创业根底课后习题 1 2 从理论上讲，创业是在资源完备的情况下进展的一种价值整合。（） 3 创业过程中遇到挫折是必定的，创业精神是引领创业的支柱。（） 1 创业的本质是什么？（） A、创业的本质是成功。 B、创业的本质是赚钱。 C、创业是一种生活方式。 D、创业是一种职业。 2 关于创业，以下说法错误的选项是（）。 A、创业能够挖掘个人潜力，有助于实现本身价值。 B、在创业过程验的是综合素养和创业精神。 C、创业者的动机是多种多样的，可能是生理需求、平安需求、尊重需求等等。 D、就职业的稳定性而言，创业没有就业稳定。 3 自主创业的优点不包

30、括（）。 A、决策的自由 B、时间的自由 C、精神的自由 D、财务的自由 4 按创业主体分类，创业的类型不包括（）。 A、智慧型 B、关系型 C、时机型 D、传统型 5 创业的时机本钱越低越容易创业。（） 1 以下哪一项不属于创业者必须具备的才能：（） A、人际协调才能 B、开辟创新才能 C、组织治理才能 D、自我执行才能 2 关于创业与创业者，以下说法错误的选项是（）。 A、创业者在创业前要做好预备，包括正确认识本人 B、并不是每个人都合适创业 C、创业精神是与生俱来的，与后天培养无关 D、创业与职业生涯规划息息相关 3 创业精神的本质有非常多详细表现，其中不包括（）。 A、勇于创新 B、敢

31、当风险 C、坚持不懈 D、我行我素 4 创业精神的本质是创新认识和主动精神。（） 5 在创业过程中，创业者要做的是把商机转换为盈利方式。（） 1 盖洛普优势定律指的是（）。 A、找到别人的长处，然后取人之长补己之短。 B、找到本人的长处，然后再放大本人的长处。 C、找到本人的短处，克服并改正。 D、找到别人的短处，以凸显本人的长处。 2 人的动机是由五种需要构成，同时呈阶梯状，由低级的需要开场开展到高级需要。这一理论的提出者是（）。 A、施特劳斯 B、马斯洛 C、盖洛普D、弗洛伊德 3 职业没有高低贵贱之分，一个岗位上能够让你找到自我并实现人生价值，那么这确实是一份好的职业。（） 1 一个生意，当20%的人开场做时他就开场做了，当80%的人都来做的时候他已经撤了。这表达的是创业者的什么特征？（） A、擅长时间治理 B、擅长直面征询题 C、擅长自我治理 D、擅长