《人类的老师》的教学设计范文

1、人类的老师的教学设计范文教学目标1能正确、流利地朗读课文；学会本课的9 个生字，两条绿线内的“鲸”字只识不写。理解由生字组成的新词。2学习概括段落的意思，能概括课文三、四、五自然段的主要内容。3激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学重难点：1学会本课生字，理解由生字组成的新词。理清课文条理。2概括课文三、四、五自然段的主要内容。教学安排：两课时第一课时教学目标：1能正确、流利地朗读课文；理解由生字组成的新词。2学习概括段落的意思，能概括课文三、四、五自然段的主要内容。教学重难点： 1 能概括课文三、四、五自然段的主要内容。教学过程：一、导入：1板书课题：这节课，我们来学习第七课齐读

2、课题。2同学们，读了课题，你有什么发现？为什么要加上引号？（提醒学生书写时引号不能丢。）二、检查预习情况：1出示词语，你能读准音吗？破碎惨祸机毁人亡颤抖末端潜水艇机翼模仿薄壳结构提醒：碎、惨是平舌音。末，上横长，下横短。出示薄的三种读音和解释。这个词语在课文的第五自然段，请同学们打开书去读一读，联系前后内容想想它的意思，应该选择哪个读音呢？学生读书，交流读音及选择原因。齐读词语2课文中还有几个长句子，我们一起来读一读。 2 年后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。原来，每只蜻蜓的翅膀末端， 都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所

3、在。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力， 是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。三、梳理课文1通过预习，你们知道谁是人类的“老师”呢？2出示第七自然段，齐读。3课文还有一个自然段也告诉了我们人类的“老师”有很多，你找到了吗？4出示第二自然段，齐读。这两个自然段，内容相近，一个在开头，一个在结尾，这就叫首尾呼应。5课文那些自然段向我们介绍了生物是人类的老师呢？请同学们快速浏览课文，找出相关段落。 这几个自然段是不是写得都很具体呢？你看，作者在写文章时就做到了详略得当，这一点值得我们在习作中学习。6请同学们快速读这几个自然段，看看课文介绍的人 3 类的“老师”有哪些，用笔圈出来。怪

4、不得课文最后一个自然段， 作者发出这样的赞叹齐读第七自然段。四、指导概括段意指名读第一自然段，思考：你知道了什么？鱼儿是老师， 但在发明潜水艇的过程中， 科学家的作用更加关键。 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。这句话告诉我们谁，干什么，结果，非常完整、简洁，作为这一自然段的段意再恰当不过了。2课文的第三自然段是最长的一段，请同学们自己去认真读一读， 想一想， 你能根据提示完整地概括出这一自然段的段意吗？看谁概括的本领最强。（ 1）指名说（ 2）指导：（出示第三自然段）a这一段介绍了这样几位老师，（用红圈圈出）b人类并不是同时向这些老师学习的，而是先向鸟儿学习，再向蜻蜓

5、、苍蝇、蚊子、蜜蜂等学习的，咱们可以把这一段分为两层。（用红线分层）c我们先看第一层，谁来说说层意？（评：非常好，完整、简洁） 4 d第二层有点长，谁有本领也来完整简洁地说一说。e两层的层意我们已经会说了，相信现在这一段的段意一定难不倒你们了。谁能连起来说一说？评：你已经知道把两层的层意连接起来， 非常棒。 如果能把两句话合并成一句话，就更棒了。谁来试试？总结：像这样概括自然段段意的方法就叫做层意连接。（板书）3请同学们默读课文第四自然段，思考：这一段讲了什么？1）你们觉得可以吗？再去读课文，你发现了什么？2）为什么这句话能够作为这一段的段意呢？我们一起来读读前面的文字。指名读，师插述： a

6、这是科学家们看到的现象，这种现象引起了他们的思考，并开始仔细研究。b 正是鲸的这种“流线体”给了工程师们启发，于是3）同学们，这句话非常准确地概括了这一段的内容，在这一段中非常关键，我们就可以把这关键句作为这一段的段意。（板书：抓关键句）4课文第五自然段也有这样一个关键句，用横线画出来，看谁找得又快又准。 5 1）这种“薄壳结构”在文中指的是鸡蛋的薄壳结构，把“鸡蛋”这个词加上去，表达就更加准确了。 谁再来说说？2）能概括自然段的意思在语文学习中师非常重要的本领。这节课，我们掌握了两种方法，一是，一是。当然，概括自然段段意的方法还有很多，今后我们还会继续学习。五、作业设计：完成补充习题第七课第

7、三题。第二课时教学目标：1学习课文，弄懂三个主要例子，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。2通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。3通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。4探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发， 6 解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。教学过程：一、复习导入1同学们， 通过上一节课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？2请同学们打开书，快速浏览课文，找出有

8、关的自然段。二、精读感悟，学习第三段1同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。2谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？2）小黑板出示： 科学家从 _得到启示，发明了 _。人们模仿 _造出了 _。3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（ 4）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学 7 家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在 1903 年发明了飞机。（指名读句子）5）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解

9、决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的（读题）6）30 年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）7）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端， 都有一块比周围略重一些的厚斑点， 这就是防止翅膀颤抖的关键所在。 所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是( 指课题 ) 人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！8）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！9）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。10）现在，飞机设计

10、师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点， 又为科技进步作出了哪些贡献？ ( 学生回答 ) 所以说苍蝇、 蚊子等昆虫是人类的 老师。11）小结：第三自然段详细介绍了人类认真研究，积 8 极探索鸟类飞行的原理发明了飞机， 并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能， 为科技进步作出的贡献， 其实都是从大自然中得到的启示啊！ （板书：积极探索）12）有感情的朗读三、总结学法，学习四 - 六段1刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们交流一下我们怎样读懂课文，认识人类的老师的？（学生回答）学习方法 1、读 2、思 3、填 4、悟2用刚才的方法小组合作学习四到六段3组

11、织学生交流，相机出示有关图片和动画，教师适时点拨、解说。图片：鲸航行速度快的轮船 （播放动画：人类由鲸的“流线体”受到启发， 改进船体设计， 大大提高轮船航行速度的过程。）鸡蛋“薄壳结构”建筑袋鼠越野汽车站贝壳坦克4小结：这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊！让我们带着崇敬的心情朗读课文。 9 5学生齐读课文四、拓展延伸1人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）2展示资料蝙蝠在夜间飞行， 捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西， 这是什么缘故呢？科学家反复研究， 揭开了秘密。科学家运用这个道理