学习管理师职业资格培训教材

1、PAGE PAGE 140目录第一部分分影响学学习的主主要因素素22智力因素素2第一节注注意力3第二节 观察力力4第三节 记忆力力5第四节 逻辑思思维和推推理能力力6第五节语语言和文文字运用用能力7第六节 想象力力8第七节 创造力力9非智力因因素110第一节非非智力因因素的分分类100第二节心心理因素素112第三节环环境因素素116学习风格格19第一节学学习风格格的类型型划分119第二节学学习风格格的类型型描述20第四章学学科知识识漏洞与与学习方方法211第一节 学科知知识漏洞洞的概念念与特性性211第二节 学习方方法的基基本内容容211第二部分分各年级级学生的的心理特特点244第一节小小学生

2、心心理特点点224第二节初初中生心心理特点点227第三节高高中生心心理特点点29第四节青青春期的的心理特特征311第三部分分 各年年级学生生的学习习指导333第一节 小学333第二节 初中339第三节 高中444第四部分分 家庭庭教育的的理论与与应用50第一节 家庭教教育的原原则50第二节 家庭教教育的内内容51第三节 家庭教教育的方方式、方方法553第四节 赏识教教育61第五部分分 教考考信息655第一节 高考志志愿选择择：选学学校还是是挑专业业？66第二节 2111工程院院校688第三节 未来十十大热门门专业669第六部分分 附录录：经典典理论及及推荐书书籍771第七部分分 学习习管理师师

3、的能力力训练（初初级）77第一节 领悟能能力77第二节 指导能能力79参考文献献881第一部分分 影响响学习的的主要因因素个性化课课外辅导导是集学学科辅导导、能力力辅导和和心理辅辅导于一一体的先先进的教教育方式式。学管管师一方方面需要要了解学学生在学学习新知知识之前前具备的的基础知知识和能能力，另另一方面面需要了了解学生生参加与与学习的的动机和和态度。在对学学生有了了充分了了解的基基础上，展展开有针针对性的的辅导工工作，这这就要求求辅导老老师具备备两种能能力，第第一是了了解影响响学生学学习的主主要因素素的能力力；第二二是针对对学生学学习的薄薄弱环节节解决学学生学习习问题的的能力。在对学学生的智

4、智力因素素、非智智力因素素、学习习风格、学科知知识与学学习方法法分析中中排除学学生的学学习障碍碍，从而而提高学学生的学学业成就就、促进进其个性性化发展展。智力因素素智力是人人学习、记忆、思维、认识客客观事物物并运用用知识解解决问题题的潜在在能力，不不同学者者对智力力这个问问题有着着不同的的观点。经典的的智力理理论认为为，智力力是人脑脑的内部部特性和和有代发发现的心心理结构构。现代代智力的的理论则则在经典典智力理理论的基基础上更更强调了了整体性性和综合合性，因因此，现现代智力力理论也也相对更更具有实实践意义义。一经典的的理论智力二因因素说英国心理理学家斯斯皮尔曼曼首先提提出智力力二因素素说，他他

5、认为智智力由一一种单一一的G因因素（一一般智力力）和一一系列SS因素构构成。其其中G因因素是智智力的首首要因素素，基本本上是一一种推理理因素，而而且在相相当程度度上由遗遗传得来来。S因因素则有有五类：口语能能力因素素、数算算能力因因素、机机械能力力因素、注意力力、想象象力。2 流体体智力与与晶体智智力理论论 美国国心理学学家卡特特尔将斯斯皮尔曼曼的一般般智力（GG因素）进进一步分分成流体体智力和和晶体智智力。流流体智力力是指与与基本心心理过程程有关的的能力，如如知觉、记忆、运算速速度和推推理能力力等。晶晶体智力力是经验验的结晶晶，是流流体智力力应用的的结果，如如词汇能能力和计计算能力力等。3

6、美国国心理学学家瑟斯斯顿认为为智力涉涉及7种种基本能能力：计计算、语语词理解解、记忆忆、推理理、空间间知觉、知觉速速度，并并且各基基本能力力之间是是彼此独独立的。4 美国国心理学学家吉尔尔福特认认为，智智力活动动可以区区分出三三个维度度：内容容、操作作和产物物。这三三个维度度的各个个成分可可以组成成一个三三维结构构模型。5 英国国心理学学家阜南南提出智智力层次次说，认认为智力力可划分分为四个个层次：普遍因因素（GG因素）大大因素群群、小因因素群和和各种特特殊因素素（S因因素），并并构建了了智力结结构模型型。二、现代代智力理理论现在智力力理论颠颠覆了经经典智力力理论人人类认知知单一化化的假设设，

7、认为为智力是是人脑对对各种信信息进行行加工、处理的的能力，并并对智力力的内部部活动过过程进行行了深入入研究的的理论。以下就就是现代代智力理理论的先先驱们提提出的理理想。多元智力力理论美国教育育学家、心理学学家加德德纳对传传统的智智力理论论提出批批评，认认为人类类的智力力并非一一元化，提提出了多多元智力力理论，认认为人有有八种智智力，即即言语智智力、逻逻辑数理理智力、音乐智智力、空空间智力力、身体体动作智智力、人人际智力力、自省省智力、自然智智力。PASSS智力模模型加拿大的的心理学学教授戴戴斯在“必须把把智力是是作为过过程来重重构智力力概念”的指导导思想下下经过多多年的理理论和实实验的研研究论

8、证证而提出出来PAASS智智力模型型，认为为智力有有三个认认知功能能系统，即即注意唤醒醒系统、同时继时时编码加加工系统统和最高高层次的的计划系系统。三元智力力理论美国著名名心理学学家斯腾腾伯格于于19885年提提出三元元智力理理论，他他认为智智力理论论有三个个亚理论论组成，即即情境亚亚理论、经验亚亚理论和和成分亚亚理论。情境亚亚理论是是将智力力与个体体的外部部世界相相联系，回回答“行为在在何处才才显示出出智慧”这个问问题的智智力亚理理论。经经验亚理理论是将将智力和和个体的的内、外外部世界界都联系系起来，回回答“行为何何时才是是智慧的的”这个问问题的智智力亚理理论。成成分亚理理论是将将智力和和个

9、体的的内部世世界联系系起来，回回答“智力行行为是如如何产生生的”这个问问题的智智力亚理理论。综上，我我们认为为，智力力是一种种整体综综合性能能力，它它是一种种认识、适应和和改造环环境的能能力，人人的思维维能力（判判断力、理解力力、推理理力、创创造力等等）是智智力的核核心。智智力是保保证人们们成功的的进行认认识活动动的各种种稳定心心理特点点的综合合，是影影响学生生学习的的重要因因素。与与学习相相联系的的智力因因素应该该有：注注意力、观察力力、记忆忆力、想想象力、创造力力、逻辑辑推理能能力、语语言文字字运用能能力等。第一节注注意力 注意是是人的一一种心理理过程，它它表现为为人对一一种事物物的指向向

10、和集中中。这一一定的对对象可以以是外部部世界的的事物，比比如说周周围人的的行动和和外界发发生的事事情或事事物，也也可以是是自己内内心的观观念或心心里活动动。从传传统观点点来看，注注意力是是否集中中多是指指学生在在从事具具体活动动时对外外界的关关注，但但有时候候对自身身的关注注更为重重要，如如对知识识的进一一步理解解，对重重要概念念的进一一步记背背。如学学生对自自身关注注的能力力较弱，在在很大程程度上也也会影响响学习成成绩，并并且对阅阅读和作作文也有有一定的的影响。 学生因因为年龄龄或自身身年龄等等特点容容易出现现注意力力不集中中，表现现在敏锐锐度降低低，不能能将精力力快速集集中在授授课内容容上

11、等；准确性性降低，出出现抄写写错误或或非理解解性计算算错误，其其它“马虎”、“粗心”情况，复复述或检检验老师师讲过的的内容时时的正确确率低，偶偶尔出现现审题错错误等；持续性性差，是是上课不不能专心心听讲，不不是玩铅铅笔，就就是东张张西望，写写作业边边写边玩玩，或者者不能记记住老师师布置的的家庭作作业，做做事没有有耐心，容容易发怒怒。 对对待孩子子注意力力容易不不集中的的情况，家家长们觉觉得是态态度问题题，常常常大声责责骂，试试图把孩孩子的注注意力骂骂回来，可可是常常常事与愿愿违。作作为教师师，我们们一方面面先指出出家长的的错误方方法，另另一方面面在备课课的时候候就要预预计到学学生注意意力转移移

12、的情况况，充分分激发学学生的学学习兴趣趣。下面面我们看看一下徐徐州市大大马路小小学的康康倩老师师是怎么么做的:【案例11】提高高学生注注意力课课堂教学学案例【教学片片段】公公顷认识识师：同学学们，我我们已经经学过了了一些常常用的面面积单位位，电脑脑小博士士请教大大家：你你能在下下面的括括号里填填上合适适的面积积单位吗吗？课件出示示： 一块块橡皮的的面积约约8（ ） 课桌桌面的面面积约224（ ） 教室室地面的的面积约约50（ ）学生先独独立思考考，同桌桌交流，再再全班汇汇报。（略略）师：平方方厘米、平方分分米和平平方米是是我们过过去学过过的常用用的面积积单位。请大家家继续看看大屏幕幕。 （出示

13、示淮海战战役烈士士纪念塔塔园林画画面）这这是哪？生：淮海海战役烈烈士纪念念塔师：去过过吗？生：去过过，每次次扫墓都都会去。师：淮海海纪念塔塔的园林林大不大大？生大。师：那你你觉得它它的占地地面积用用什么单单位比较较合适呢呢？（学学生思考考，认为为用以前前学的面面积单位位均不合合适）师出示课课前查阅阅的资料料：淮海海战役烈烈士纪念念塔园林林的占地地面积约约为777公顷。师：谁来来读一读读？（一一生读）使使用了什什么面积积单位？生：公顷顷。师：这节节课我们们一起来来认识这这个新的的面积单单位公顷。（板书书：认识识公顷）请请同学们们继续欣欣赏来自自生活中中的画面面。课件出示示：念经经中山陵陵园的占占

14、地总面面积达330000多公顷顷；北京京故宫占占地面积积约722公顷；美丽的的台湾日日月潭面面积大约约是8227公顷顷；20004年年我国森森林面积积达到11.755亿公顷顷。师：从这这四幅图图上，你你能知道道些什么么？生1：我我能知道道图上这这些地方方的面积积都是用用公顷做做单位的的。生2：我我感觉公公顷是一一个挺大大的面积积单位，因因为这些些地方都都很大。师：对于于公顷，你你们都有有这种感感觉吗？生：有。师：计量量较大的的土地面面积，通通常用公公顷做单单位，对对于公顷顷，你们们还想了了解什么么？生1：我我想了解解一公顷顷究竟有有多大？生2：我我想知道道一公顷顷等于多多少平方方米？生3：我我

15、想了解解我们徐徐州还有有那些地地方的面面积也是是用公顷顷做单位位的。师：相信信在接下下来的学学习当中中，你会会有所收收获。评析： 认知知心理学学指出，一一个人在在学习活活动时的的注意，能能够在很很大程度度上影响响其学习习与记忆忆效率。要提高高学生的的记忆力力，必须须要让学学生对所所学的内内容具有有一定的的兴趣，并并且能够够结合学学生已有有的知识识和经验验。教学学“公顷的的认识”这一课课，教师师体会到到了学生生在日常常生活中中或多或或少接触触过土地地面积单单位，但但是对于于“公顷”的单位位仍然比比较陌生生。那么么如何借借助学生生已有的的知识和和经验，激激发学生生的兴趣趣呢？教教师在新新课导入入时

16、进行行了尝试试。首先先复习以以前所学学的常用用面积单单位，然然后利用用对媒体体课件呈呈现学生生比较熟熟悉的淮淮海纪念念塔的画画面，让让学生思思考用什什么单位位合适，从从而引发发了学生生的认识识冲突，唤唤起他们们学习新新的更大大的面积积单位的的需要，这这样自然然引出“公顷”这一单单位，接接着让学学生继续续欣赏来来自生活活的画面面，使学学生借助助对这些些风景区区的直观观印象初初步体会会公顷是是一个较较大的面面积单位位，从而而激发学学生一步步研究公公顷的兴兴趣，学学生自主主提出了了分舵想想要了解解的方面面，为接接下来更更好的认认识公顷顷做出了了铺垫。由于多多媒体课课件的现现实素材材鲜活、生动，联联系

17、学生生的生活活实际，从从而激发发起了学学生的学学习兴趣趣，唤醒醒了学生生的有意意注意，增增加了教教学效果果。第二节观观察力 观观察力是是构成智智力的重重要因素素之一，它它是其它它因素发发展的基基础。观观察是感感知觉发发展的最最高形式式，是在在综合视视觉能力力、听觉觉能力、触觉和和嗅觉能能力、方方位和距距离知觉觉能力、图形辨辨别能力力、认识识时间能能力等多多种能力力的基础础上发展展起来的的，是根根据一定定的目的的任务进进行的有有计划、比较持持久的知知觉。对对于学生生来说，观观察力的的培养和和提高非非常重要要。如果果拥有了了好的观观察能力力，学生生学习的的热情自自然而然然得到提提高，掌掌握知识识的

18、能力力、综合合素质也也渐渐提提高，教教育的目目的才能能真正达达到。 前前苏联著著名教育育家赞科科夫对学学校中的的“学业不不良生”进行了了研究，发发现“学业不不良生”的普遍遍特点就就是观察察能力较较差。这这些孩子子虽然也也瞪大眼眼睛去看看事物，但但是所见见到的东东西不一一定很多多，甚至至还会出出现很多多错误。并且，对对事物观观察不细细致；不不能发现现事物的的特点或或规律等等。正如如人们所所说的：“善观察察者，可可见常人人所未见见；不善善观察者者，入宝宝山而空空回。”受制于于观察能能力，“学业不不良生”们掌握握知识的的能力也也逐渐降降低，求求知欲望望渐渐下下降，最最终厌倦倦学习。 在在教学过过程中

19、，提提高学生生的观察察力，尤尤其是小小学生的的观察力力，可以以通过心心理辅导导等手段段得以加加强。【案例22】小学学生观察察力辅导导案例辅导题目目：甜甜甜的醋 目的要要求：让让小学生生认识观观察的重重要性；训练小小学生观观察的精精确性、速度、深刻性性 课前准准备：选选例，杯杯子，醋醋，投影影片。 辅导方方法：讲讲解法、讨论法法、实际际操作法法。 操作过过程1 导入入新课。“下面我我做一次次演示试试验，然然后请一一个同学学上来跟跟着做。”说着，来来时打开开一个杯杯子，用用手指蘸蘸一下那那液体，并并用舌头头舔，居居然是酸酸的。2 课堂堂讨论。 （1）用手指蘸了不同杯的液体，为什么老师说是舔的，而学

20、生觉得酸？学生思考考之后，老老师说：“刚才我我跟你们们说了要要注意观观察，可可是您们们都没注注意到我我伸到杯杯里的是是食指而而伸到嘴嘴里的是是中指，这这杯液体体是醋，当当然是酸酸的。可可见，你你们的观观察得还还不够仔仔细啊！”学生听听力，都都恍然大大悟。原原来，老老师是故故意考我我们的观观察力的的。3.课堂堂操作。（1）下下面每一一题中都都包含两两组数字字，如果果这两组组是相同同的，请请打“”，如果两两组不同同，请打打“”。8622741189663511 88627741880633518755645531770988574432 875564553777098857443222（2）在在2

21、分钟钟时间内内，把数数字表里里的8、6、33用“”划出出来，划划对一个个记1分分，划错错一个扣扣1分，看看谁的得得分最高高。 数数字表 220443289482567016956 3304138543567302085644125563715489797472282856639630175449637521854498974732268404356713385648753180639623177754802687423182502085547792620854126796801135764309875246602315539648967893245689记忆力所谓记忆忆，就是是人们对对经验的的

22、识记、保持和和应用过过程，是是对信息息的选择择、编码码、储存存和提取取过程。记忆力力是学习习知识的的基础。有了记记忆，人人才能积积累经验验，扩大大经验；没有记记忆，一一切心理理的发展展，一切切智慧活活动，都都是不可可能的。 记记忆力差差的表现现：很容容易忘记记老师交交代的事事情；听听完老师师所讲的的内容后后不能复复述或忘忘记很多多；不能能讲新旧旧知识对对比；看看过的字字词、图图形等总总记不住住；做事事丢三落落四；抄抄写时总总是看一一点、写写一点；缺乏适适合的记记忆策略略等。 有人人说“记忆就就是防止止遗忘”。这是是有道理理的。其其实遗忘忘不是不不易克服服的，遗遗忘是有有规律的的。著名名心理学学

23、家艾宾宾浩斯发发现的遗遗忘曲线线告诉我我们：遗遗忘过程程的发生生是不均均衡的，熟熟记后最最初遗忘忘的较快快，而随随着时间间的推移移，人们们的遗忘忘会又快快到慢，到到最后就就基本不不会遗忘忘了。根根据这一一规律，为为了防止止遗忘，提提高记忆忆效果，就就应该及及时复习习，趁热热打铁。与其等等已经遗遗忘了再再去重记记，不如如及时复复习防止止遗忘。 依依据科学学内容，依依据记忆忆材料的的特点，为为防止枯枯燥记忆忆，比如如对于需需要机械械记忆的的化学知知识，可可才用编编口诀、韵语歌歌谣、顺顺口溜等等形式帮帮助记忆忆，这样样趣味性性强读起起来朗朗朗上口，易易读易记记，可以以引起学学生的兴兴趣，激激发学习习

24、动机，降降低记忆忆难度，提提高记忆忆效率。比如，石石蕊试验验遇酸变变红、遇遇碱变蓝蓝，学生生往往记记混，如如果把它它概括为为“遇石蕊蕊酸红碱碱蓝”就不会会记错。再如，实实验室制制乙烯可可编成如如下顺口口溜：“硫酸、酒精三三比一，要要加碎瓷瓷混一起起，加热热一百七七十度，排排水收集集的乙烯烯”；学习习“氧化还还原反应应”的概念念时，可可用顺口口溜帮助助记忆：“氧化还还原不可可分，得得失电子子是根本本；还原原剂被氧氧化，失失去电子子价数升升；氧化化剂被还还原，得得电子降降价要记记清。”初中生生刚刚接接触化学学，很适适合用编编顺口溜溜的方法法来帮助助记忆，如如常见的的化学元元素歌、元素化化合价口口诀

25、、盐盐类溶解解性顺口口溜和化化学药品品的取用用、称量量、物质质的加热热实验基基本操作作口诀等等。并且且可以依依据材料料特点，将将视觉、听觉、触觉、动觉等等结合起起来参与与记忆，可可以提高高记忆的的效果。【案例33】记忆忆力训练练案例很多老师师都对学学生的记记忆力差差感到头头疼，其其实记忆忆力是可可以通过过训练提提高的。据意大利利晚邮邮报报报道，意意大利一一所大学学三名教教授进行行了这样样的一项项试验：他们挑挑选了一一位记忆忆中等的的青年学学生，让让他每星星期接受受三至五五天，每每天一小小时，背背诵由三三个数至至四个数数组成的的数字训训练，每每次训练练前，他他如果能能一字不不差地背背诵前次次所记

26、的的训练。就让他他再增加加一组数数字，经经过二十十个月约约二百三三十小时时的训练练，他起起初只能能熟记七七个数，以以后增加加到八十十个互不不相关的的数，而而且在每每次联系系时几乎乎能记住住80%的新数数字，使使得他的的记忆力力能同一一些具有有特殊记记忆力的的专家媲媲美。事实上，古古今中外外的许多多名人学学者都通通过各种种方法来来锻炼自自己的记记忆力。马克思思从少年年时代开开始，坚坚持不断断地用一一种自己己不太熟熟悉的外外语去背背诵诗歌歌，有意意识地锻锻炼记忆忆力；列列夫.托托尔斯泰泰也是采采用背诵诵的方式式锻炼记记忆力。他说：“背诵是是记忆力力的体操操。”每天早早晨，他他都严格格要求自自己强记

27、记一些单单词或其其他方面面的东西西，以增增强记忆忆力。宋宋代词人人李清照照采用与与丈夫比比赛竞猜猜某典故故出自某某书的方方式，在在兴趣盎盎然的娱娱乐中，巩巩固了知知识，增增强了记记忆。专门研究究锻炼记记忆力方方法的美美国学者者布鲁诺诺.弗斯特特说：“要具备备一个可可靠的记记忆力，必必须每天天费一刻刻种到半半个小时时的时间间，做一一套有计计划的脑脑力练习习，复杂杂的或简简单的均均可，只只要能迫迫使你不不断去动动脑筋。”因此，要要想提高高学生的的记忆力力，一是是要找到到合适学学生本人人的记忆忆方法，二二是要持持续不断断地进行行训练。逻辑思维维和推理理能力学生的逻逻辑能力力和推理理能力主主要表现现在

28、对空空间、顺顺序、序序列等概概念的理理解上；对符号号及数字字运算的的把握；对数量量关系、逻辑关关系的把把握；就就举一反反三、概概括比较较的能力力；思维维速度等等方面。培养学生生的能力力和思维维能力可可以通过过八种方方法：一是示范范， 释释放就是是精选一一些典型型例题，通通过剖析析，为学学生建立立一个可可以仿效效的样板板。二是联想想，联想想指由某某现象某某概念而而想起其其它相关关的概念念。能引引发联想想的现象象或事物物，往往往是学生生比较熟熟悉的，即即在大脑脑留下深深刻痕迹迹的现象象或事物物。三是对比比，比较较能揭示示事物的的本质几几特点，有利于知识的记忆和灵活运用。对比，包含两层意思，一是从相

29、似的事物中寻找差异；一是从差异得失无踪寻找共性。四是网络络，以某某物质、某产品品、某概概念为中中心，建建立有关关知识和和概念的的网络，使使学生把把学过的的知识、概念“网络”在一个个线型或或梯型的的结构之之中。五是引申申，教学学有梯度度设计，让让难度步步步递升升。“让学生生起来能能摘到桃桃子”。六是改错错，对学学生来说说，使用用知识、技能，或或判断推推理过程程中出现现错误在在所难免免，我们们在出现现错误时时一定要要认真加加以纠正正，并从从中得到到启示和和教益。七是抽象象，把具具体物质质或数据据用字母母代替，指指出问题题并给出出条件，让让学生进进行推理理或判断断。八是总结结，只有有牢固地地、系统统

30、地掌握握知识才才能灵活活地分析析解决问问题。总总结的目目的是便便于记忆忆，便于于形成系系统，便便于掌握握方法，便便于培养养思维能力力。第五节 语言和和文字运运用能力力 学生生的语言言和文字字运用能能力主要要包括：语言表表达能力力包括词词汇的丰丰富性、表达的的条理性性等；阅阅读能力力包括阅阅读的速速度、准准确性等等；审题题的标准准性；从从所读材材料中提提取信息息的能力力等；写写作能力力包括选选似主题题、素材材组织、文字加加工、感感情表述述等。 学生生的语言言和文字字运用能能力的表表现：语语言表达达能力包包括词汇汇的丰富富性、表表达的条条理性等等有偏差差；阅读读能力包包括阅读读的速度度、准确确性等

31、与与同龄人人对比有有差异；审题不不够准确确；从所所读材料料中提取取信息的的能力差差；写作作能力包包括选似似主题、素材组组织、文文字加工工、感情情表述等等较差。 【案例例4】学学生作文文的个性性化辅导导案例（选选自程良良文老师师在优质质课比赛赛表彰大大会上的的发言稿稿）学大教育育北师大大学习中中心的资资深语文文教师梁梁文老师师发现，无无论初中中高中中中哪个年年级的学学生，几几乎都要要求补习习作文，但但他们的的年级要要求、自自己的写写作基础础以及写写作中存存在的主主要问题题都各有有不同。就单个个学生而而言，不不同体裁裁的写作作也不同同，因而而，抓住住学生写写作中的的个性化化特点进进行个性性化教学学

32、就成为为重中重重，难中中之难，下下面我们们通过程程老师的的手记，看看看他是是怎样针针对学生生在语言言表达方方面存在在问题进进行个性性辅导的的。“自477中高一一女生李李同学，原原作文等等级B或或C。该该学生叙叙述平淡淡，材料料不典型型，关键键所在；在会议议论，抒抒情。1 题题目: 我在高高中生活活中学到到的 a 妈妈妈在家家很累，我我也不知知道帮忙忙。（选选材不准准，写得得很详细细） b 自自己生病病，同学学帮忙（写写得很略略）c 每天天抢时间间打水，买买饭（写写得详细细）d一位女女同学一一直帮助助别人，无无怨无悔悔（写的的简单）症结：选选材不典典型，该该详细不不详细，该该省略不不省略，完完全

33、没有有议论抒抒情。指导：学学到什么么？重点点应是关关爱妈妈妈，歌颂颂友谊，歌歌颂善良良，学会会了包容容。重点找到到了，省省略要得得当。要学会议议论，抒抒情心里想想到了什什么感受受，感动动，感慨慨？想告告诉别人人什么？自己想想要说明明什么观观点？效果： 反复写写三稿，第第三稿的的结尾写写的很好好：进高高中三个个月，我我似乎长长大了，我我懂得去去心疼妈妈妈，帮帮助妈妈妈做些事事情，感感慨母亲亲的真诚诚无私和和伟大；我体验验了同学学间的友友爱，感感激一种种纯真，善善良，我我学会了了宽容，心心中油然然而生的的是对心心胸宽阔阔，热忱忱相助的的啧啧赞赞叹。2 题题目：无无力（通通过记叙叙描写三三个不同同状

34、况的的乞丐，说说明自己己的无力力相助。呼吁社社会力量量的介入入，重点点训练议议论抒情情）效果： （议论论，抒情情）我走走过他们们，同情情的心驱驱使我去去帮助他他们，可可我只有有买中餐餐的几元元钱，少少吃一点点，吃差差的，送送去一份份心意。我不知知道有什什么用，我我无力了了，但我我要说在在这繁华华的大都都市里也也存在着着这样一一个缩小小的世界界；在很很多富人人花天酒酒地中，竟竟然存在在着几个个弱小的的身影我我还要说说，我们们的社会会，我们们的政府府该如何何走近他他们？ 现在在该生基基本掌握握了议论论抒情的的方法，选选择材料料也比较较典型了了。最近近三篇文文章都被被原校老老师评为为A等。”经过一段

35、段时间的的实践，程老师在辅导学生作文方面总结出以下的经验：一人一析析，一篇篇一析，个个性化分分析是个个性化辅辅导的前前提。一个阶段段突出一一个重点点，即一一个难点点，突破破难点，总总结规律律。高中强调调材料与与观点的的统一，注注意材料料的多重重性，为为我所用用，为观观点所用用。初中注重重表达方方式，文文章结构构，书写写规范。关注生活活，积累累素材，扩扩大阅读读面，勤勤于练笔笔。写好开头头，结尾尾，锤炼炼语言，关关注错别别字，提提高应试试能力。想象力想象，是是有人类类储存记记忆中的的表象出出发，把把这些表表象以不不同的方方式组合合起来，形形成新的的形象或或结构的的一种思思维方式式。爱因因斯坦指指

36、出：“想象力力比知识识更重要要，因为为知识是是有限的的，而想想象力概概括世界界上的一一切，推推动着进进步，而而且是知知识进化化的源泉泉”。 学生生想象力力不好的的表现：作文写写的空洞洞，像记记流水账账一样；做数学学题的时时候，缺缺乏举一一反三的的能力；对于无无命题的的美术作作业无从从下笔，做做事、处处理事情情死板，只只会用一一种思路路，处理理问题的的能力差差。要提提高学生生的想象象力，教教师必须须从细处处着眼，在在教学过过程中有有意识调调动学生生的想象象力，既既能让学学生学的的轻松，又又能培养养学生想想象力。【案例55】想象象力运用用教学案案例笔算加法法教学：1、引入入正题师：前几几天老师师搬

37、进了了宽敞明明亮的新新房，现现在还要要购买两两台电视视机分别别摆在大大客厅和和卧室，装装修以后后，老师师家还有有存款1150000元，最最近我到到国美家家电超市市看了，觉觉得下几几个品牌牌和型号号比较满满意，你你能帮老师师做做参参谋，买买哪两台台比较合合适？（看看下表）品名型号规格单价金星18寸彩色652元元/台西湖14寸彩色343元元/台TCL25寸彩色16788元/台台日立34寸彩色138445元/台学生看懂懂表合格格后，设设计方案案，并说说明理由由。制定策略略学生按自自己的方方式设计计购买的的方案。全班交流流各自的的方案。教室按按学生回回答，板板书；方案一 TCLL25寸寸 16678

38、金星118寸 6522方案二 金星118寸 6522 西湖114寸3343方案三日日立344寸1338455 金星118寸 6522方案四TTCL225寸116788TCL225寸116788方案五日日立344寸1338455TCL225寸116788师：刚才才小朋友友给我想想了这么么多种方方案，不不知我的的钱够不不够？你你能把每每种方案案的总价价格通过过竖式把把它计算算出来吗吗？遇到到困难可可以在四四人小组组内互相相请教，也也可以找找老师。（学生生笔算）总结算理理算法每个方案案请一位位同学上上来板演演，板演演完，分分别向同同学们说说算理，并并请学生生进行评评价。（教教师把计计算结果果填入另另

39、一张表表内）师：刚才才我们是是怎样笔笔算的，能能归纳一一下吗？（四人人小组合合作归纳纳，派代代表发言言，小组组互相促促进补充充。）根根据学生生的叙述述，师生生共同归归纳笔算算加法的的计算法法则。学生尝试试笔算：5699+38824 559999+3000011（教师巡巡视，请请两同学学同时板板演，然然后分析析评价）交流策略略师：刚才才大家出出了那这这么多的的主意，计计算又对对又快。现在，我我想知道道你为什什么要这这样设计计。方案一设设计者：我想客客厅摆大大一点，卧卧室小一一点，价价格也便便宜。（师师：肯定定）方案二设设计者：我的想想法和XXX是一一样的，我我还想，你你刚装修修过，钱钱不多了了，

40、节省省点。（下下面一片片嘘声，小小声嘀咕咕：电视视机太小小了看不不见。）（师：哦哦，你很很会当家家，知道道要节约约，好的的。）方案三设设计者：我的想想法和第第一个同同学相同同，你家家是大客客厅，电电视机应应该放334寸，再再说，钱钱也没超超150000元元呀。（师师：肯定定）方案四设设计者：我想两两台电视视机买同同一种的的，要是是坏了，修修起来方方便，不不用跑两两个店了了。（师师：嗯，有有道理。）方案五设设计者：我的想想法和第第一个同同学相同同，不过过我想应应该买好好一点的的。（马马上有人人反对：老师的的钱不够够了。）钱钱不够可可以等到到下个月月发了工工资再去去买，或或者向我我妈妈借借（生妈妈

41、妈是师师的同事事），等等有钱了了再还。师：同学学们想的的真周到到，我非非常感谢谢大家。我把大大家的方方案和想想法带回回家，和和家人商商量商量量，有结结果了再再向大家家汇报怎怎么样？生：好！总结评价价今天同学学们不但但帮老师师做了参参谋，还还学到了了计算笔笔算加法法的本领领，真是是了不起起。大家家再把笔笔算加法法的计算算法则说说一遍。评析：这节课，通通过知识识的整合合，完成成了教材材中新授授课的内内容；通通过新生生活情境境的呈现现，学生生不但了了解了生生活中的的有关知知识，而而且把四四个层次次的加法法进行了了整体感感知，并并建立起起相应的的认知结结构；生生活情境境的呈现现，使枯枯燥的计计算课充充

42、满了生生活气息息，给学学生提供供了广阔阔的想象象的空间间；从学学生的心心理上分分析，当当老师的的参谋是是小孩子子们最乐乐意做的的事情，让让学生畅畅所欲言言地表达达自己最最真实又又富有创创意的想想法，会会让他们们获得一一定成功功感，这这对培养养其对数数学的兴兴趣，使使他们喜喜爱上了了数学是是很重要要的。不不管他们们的设计计方案怎怎样，教教师一定定要给与与支持，不不要嫌弃弃，而是是想方设设法让学学生知道道老师关关注他们们，肯定定他们的的想法。 第七节节 创造造力创造力是是指产生生新思想想，发现现和创造造新事物物的能力力。它是是成功的的完成某某种创造造性活动动所必需需的心理理品质。创造力力不好的的表

43、现：很少去去青少年年科技馆馆和青少少年宫，并并且很少少参加其其举办的的科技文文化活动动；不敢敢提出新新观点；没有寻寻求变通通方法和和探究新新的可能能性的倾倾向；从从来不会会把两个个毫无关关系的东东西联系系起来；对事情情从来不不会表现现出好奇奇，从不不渴望了了解不知知道的事事；从不不自发地地运用实实验检验验自己的的想法。 学学生有良良好的创创造力的的表现应应该是：想象丰丰富、好好联想、爱好广广泛、对对新鲜事事物有热热情；思思维独特特：善于于用不同同方法快快速解决决问题、胆子大大、喜欢欢挑战。要培养养学生的的创造力力，教师师首先就就不能思思维僵化化，并且且，需要要创造一一个宽松松的环境境让学生生进

44、行思思考，尽尽情发挥挥。 【案例例6】颇颇具创意意的课堂堂引入铃铃铃上课的预预备铃声声响了，学学生陆续续进入教教室。师：同学学们：你你们看过过幸运552吗？我们一一起做一一个课前前的游戏戏。（学生们们顿时高高兴起来来，课堂堂气氛活活跃起来来。）师：请在在我的描描述中抢抢答。这这种动物物都是恒恒温动物物，因此此它们的的血液总总是保持持特定温温度，为为了保温温，这种种动物通通常长了了一层厚厚厚的皮皮毛或脂脂肪，世世界各地地的陆地地、水中中甚至在在空中都都有这种种动物，生1：哺哺乳动物物师：你真真聪明，两两句话就就猜出来来了。大大多数天天文学家家相信，446亿年年前，一一颗大型型的小行行星撞击击地球

45、，无无数的岩岩石碎片片被撞飞飞到太空空，生2：太太阳师：这些些碎片凝凝聚在一一起，形形成了一一颗星球球，生3：行行星师：它是是地球唯唯一的天天然卫星星，生4：月月球师：你真真能干！我把这这道题读读完整。它的大大小是地地球的四四分之一一，是个个无生物物、无水水、无空空气的星星球，它它围地球球公转一一周约需需一个月月。师：这个个组织总总部座落落在美国国纽约的的一幢大大厦里。它与一一九四五五年十月月正式成成立，生5：世世界卫生生组织师：他有有1800个会员员国，它它的宗旨旨是维护护世界和和平与安安全，发发展国际际间友好好关系，促促进国际际间的广广泛合作作。生6：联联合国师：我国国是这个个组织安安全理

46、事事会的五五个常务务理事国国之一。它的现现任秘书书长是学生们：安南师：我们们六（33）班的同同学知识识面真广广！“铃铃”正式上课课的铃声声响了。评析：上述教学学片段，展展现一个个教师在在教学中中所体现现出来的的现代教教育理念念和生动动活泼的的教学风风格。他他通过使使用“幸运522”这个尽尽人皆知知的互动动式娱乐乐节目形形式作为为课前游游戏，拉拉近了师师生之间间的情感感，活跃跃了课堂堂气氛，为为正式上上课营造造了良好好的氛围围。这一一过程是是富有创创意的，他他能引起起学生共共鸣，对对学生造造成积极极影响，必必然激发发出学生生创造的的热情。非智力因因素第一节非非智力因因素的分分类非智力因因素，使使

47、之与认认识没有有直接关关系的因因素。关关于非智智力因素素的分类类主要有有狭义和和广义两两种划分分：狭义分类类（5种种因素）有学者认认为，非非智力因因素主要要指那些些不直接接参与认认知过程程，但对对认知过过程起着着始动、定向、引导、维持、强化作作用的心心理因素素，包括括动机、兴趣、情感、态度、性格等等五种心心里成分分。这个个是最主主要的狭狭义的非非智力因因素的分分类。 另有有三种观观点：7种因素素说：有有学者认认为，非非智力因因素包括括注意、动机、兴趣、情感、态度、气质、性格等等7种心心里因素素。12种因因素说：有学者者认为非非智力因因素包括括：成就就动机、求知欲欲、学习习热情、责任感感、义务务

48、感、荣荣誉感、自尊心心、自信信心、好好胜心、自制性性、坚持持性、独独立性。13种因因素说：有学者者认为非非智力因因素包括括:好奇奇、兴趣趣、动机机、警觉觉、理想想、抱负负水平、情绪、感情（成成就感、挫折感感、忧郁郁、焦虑虑）、意意志、态态度、价价值观、自我观观念（自自信、自自尊、自自谦）、性格等等。 以上上分类都都是着重重从心里里这一个个方面理理解非智智力因素素，因此此，我们们认为这这些分类类观点属属于非智智力因素素的狭义义分类。广义分类类（多种种因素） 广义义的非智智力因素素是指除除了智力力以外的的一切对对学生有有影响的的因素，包包括环境境因素（家家庭、学学校、社社会）、生理因因素、心心理因

49、素素和道德德品质等等等。 我们们赞成非非智力因因素的广广义分类类，认为为非智力力因素应应该是除除了智力力以外的的一切对对学生有有影响的的因素，包包括环境境因素（家家庭、学学校、社社会）、生理因因素、心心理因素素等。下下面我们们就对学学生影响响比较大大的心理理因素和和环境因因素作具具体分析析。心理因素素心里因素素就学生生的学习习动机、学习情情绪、意意志、态态度、学学习习惯惯和自我我观念以以及气质质七个比比较难理理解的观观念做以以下分析析。学习动机机学习动机机是指引引起和维维持个体体的活动动，并且且该活动动朝向某某一目标标进行，以以满足个个体需要要的内部部动力。学习动动机和学学习的关关系是辩辩证的

50、，学学习能产产生动机机，而动动机又推推动学习习，二者者相互关关联。学学习动机机一般包包括以下下四个方方面的内内容：（11）对知知识价值值的认识识（知识识价值观观）；（22）对学学习的直直接兴趣趣（学习习兴趣），学学习兴趣趣就是学学生对学学习对象象的一种种力求认认识或趋趋近的倾倾向。通通俗一点点说，兴兴趣是指指在明确确目标的的基础上上积极探探索各种种事物的的心里倾倾向；（33）对自自身学习习能力的的认识（学学习能力力感）；（4）对对学业成成就的归归因（成成就归因因）。 【案案例7】学学习动机机案例学生小田田。老师师，家长长都反映映他是个个“不开窍窍”的孩子子，一道道应用题题，学生生课堂上上讲过家

51、家长又复复习过，可可做起来来就是错错误百出出，一到到考试就就更不行行了，别别的同学学背课文文，一下下子背出出了，可可他读了了好几遍遍，还是是记不住住，丢三三落四，常常用字常常会错，渐渐渐地对对学习提提不起兴兴趣。评析：“不开窍窍”只是一一个通俗俗的说法法，揭开开它的面面纱其实实都与心心理因素素相关，当当学生学学习上出出现困难难的时候候，教师师和家长长通常会会表现出出不耐烦烦，加上上学习成成绩的下下降，孩孩子敏感感的心灵灵体会到到了挫折折，对自自身的学学习能力力，对学学业成就就的归因因都会出出现偏差差，认为为是自己己“笨”，比别别人差。其实孩孩子做事事丢三落落四，对对老师、家长的的某些要要求置之

52、之脑后，学学习内容容难以入入脑，绝绝大多数数绝非是是头脑、智力的的问题、而是他他在记忆忆时注意意力不集集中；记记忆时漫漫无目的的，不知知道记什什么，记记忆时不不讲究方方法等等等，因此此，要帮帮助他，第第一要教教会小田田记忆技技巧与方方法，如如理解记记忆，趣趣味记忆忆等把记记忆内容容编成有有趣的生生活现象象，让他他乐于记记。第二二很重要要的一点点是帮助助小田树树立自信信心，经经常是人人云亦云云，总怀怀疑自己己是错，永永远也品品尝不到到学习的的成功和和甜头，多多给小田田一碟鼓鼓励，“试试你你一定能能行”，“啊，你你进步了了！”帮助其其实现“你能行行”变为“我能行行”。【案例88】学习习动机案案例（

53、江苏苏省太仓仓高级中中学：胡胡静茜）王某，个个子不高高，相貌貌一般，品品质挺好好，偶尔尔会偷懒懒。当他他的父亲亲找到我我这个班班主任，他他说儿子子离家出出走，我我一时还还不敢相相信。但但当他父父亲讲述述了事情情原委，我我不禁陷陷入沉思思 他父亲亲整天忙忙于做生生意，很很少顾及及儿子的的学习生生活，母母亲负责责提供超超出正常常开销的的金钱，车车子接送送。那天天是大礼礼拜，父父亲和儿儿子都在在家，父父亲偶尔尔问起一一些情况况，双方方意见不不一，便便发成争争执，父父亲打了了儿子一一巴掌，儿儿子一气气之下便便离家出出走，也也不回学学校了。第二天父父亲再次次来到学学校，告告知人已已找到，在在一亲戚戚家，

54、但但他说什什么都不不肯来学学校上课课。评析： 这是典典型的出出走的例例子，分分析其原原因，平平时娇生生惯养的的儿子一一时无法法忍受父父亲的巴巴掌，自自尊心受受到极大大的挫伤伤，便想想到了报报复，让让父亲为为他着急急担心。同时，王王某存在在这对学学习的消消极思想想。王某对学学习消极极思想同同家庭因因素密不不可分。家里有有钱，是是他产生生了金钱钱万能，读读书无用用的思想想。他的的妹妹，因因学习成成绩不好好，父母母也不指指望他在在学业上上有所成成就，早早早就为为她选择择好了出出路，包包括在上上海买房房，一蓝蓝印户口口的身份份找了一一所学校校，以后后在送出出国等。而他，拿拿他父母母的话说说是块学学习的

55、料料，于是是准备让让他读好好书，在在发展，要要求自然然也严些些。这一一切都让让他心里里不平衡衡。这是是一个典典型的知知识价值值观影响响学习热热情的案案例。对对待这样样的孩子子应该怎怎样激发发他的学学习动机机呢？一一是要思思想工作作，分析析他行为为幼稚的的一面，同同时要客客观的列列举他积积极的方方面，学学习方面面，在不不是很努努力的情情况下，他他能保持持中等水水平，还还是有很很大潜力力可挖的的；喜欢欢唱歌，长长跑不错错，能积积极残疾疾学校班班里组织织的各类类文体活活动；自自开学起起，他一一直负责责保管班班级教室室门上的的钥匙，早早晨提前前开门，晚晚上等同同学自修修结束锁锁门，月月月如一一日，使使

56、同学不不必为此此耽误时时间。由由此可见见在老师师及同学学心目中中他是一一个很重重要的人人物，还还到了少少他不行行的地步步；与班班里几个个家庭环环境不是是很好的的同学相相比（如如父母离离异，父父亲或母母亲常年年生病，甚甚至父亲亲已去世世的孩子子），他他该庆幸幸，自己己有一个个完整、幸福的的家。最最后，针针对父母母的教养养方式：父亲的的关心少少，在处处理问题题上缺乏乏耐心，太太强硬；母亲过过分地宠宠爱，有有求必应应，缺乏乏威信。在这个个问题上上，教师师与王某某的父母母进行了了单独交交流。学习情绪绪 学生生的学习习情绪是是指学生生在学习习生活中中所产生生的情绪绪反应。情绪是是人的心心理活动动的重要要

57、一面，情情绪感情情好坏与与兴趣的的大小对对智力活活动有很很大影响响。学生生上学是是否有兴兴趣，是是高高兴兴兴的学学，还是是愁眉苦苦脸的学学，其效效果是大大不一样样的。 需要要注意的的是，情情趣和情情绪是相相辅相成成的，深深厚的兴兴趣和好好的情绪绪是智力力活动进进入积极极状态，往往往会唤唤起人们们废寝忘忘食的钻钻研劲头头，从而而成为发发掘智力力潜力的的金钥匙匙。而不不好的情情绪，受受压抑、害怕、反感等等会影响响智力活活动。学学生一旦旦对学习习失去了了兴趣，学学习就会会成为他他们的负负担。他他们或者者对学习习产生抵抵触、对对抗情绪绪；或者者对学习习产生焦焦虑、产产生恐惧惧；或者者会由于于连续的的失

58、败而而逃避或或回避学学习；或或者出现现学习抑抑郁症如如食欲不不振、孤孤独、懒懒散、过过敏、闷闷闷不乐乐等，由由此学业业就会下下降甚至至学业不不良。 【案案例9】学学习情绪绪案例 小冬圆圆圆的脑脑袋，大大大的眼眼睛，在在许多技技能上，表表现得超超出111岁孩子子的水平平，不但但会骑自自行车，还还学会驾驾驶“小木兰兰”，讲起起故事来来眉飞色色舞，活活灵活现现，动作作片过目目不忘，这这样一个个样样行行的孩子子就是学学习成绩绩不好，这这孩子什什么都不不怕，就就是怕上上学，怕怕上课，怕怕看书，怕怕做作业业。评析：小冬对学学习厌恶恶情绪称称为厌学学，造成成厌学的的原因有有：学习习教育因因素，如如学风、学业

59、负负担、和和谐的师师生关系系；家庭庭教育的的因素，如如破损家家庭，严严厉的教教育方法法，家长长的期望望值；交交往伙伴伴的因素素和孩子子自身因因素等等等。我们们看一下下小冬，他他骑小木木兰摔伤伤腿，在在家休养养一个月月，爸爸爸怕他寂寂寞，给给他买了了两个游游戏机，于于是小冬冬每日乐乐此不疲疲，越晚晚越有劲劲，上学学后，连连续三次次单元测测验均是是倒数第第一，父父亲一气气之下摔摔坏了游游戏机，妈妈妈买了了一本又又一本练练习册，除除了做还还是做，几几个月的的变化太太大了，小小冬把一一切都归归罪于“学习”，对学学习的厌厌恶，导导致学业业的不良良；学业业不良的的后果，强强化了他他对学习习的厌恶恶，如此此

60、恶性循循环，聪聪明的小小冬成了了有名的的“后进生生”。对待待小冬这这样的孩孩子，教教师宜采采用亮点点诱导，第第一就是是在肯定定小冬的的优点、长处、优势、特点的的基础上上，充分分张扬其其优点，发发挥其长长处，突突出优势势，发扬扬特点，使使小冬看看到自己己的潜在在能力，树树立搞好好学习的的信心，产产生积极极的学习习行为。第二是是抓住机机会请小小冬在班班级活动动时进行行技能表表演，如如“故事会会”等，从从小冬的的内心需需要挖掘掘的学习习的兴趣趣。第三三要有耐耐心，逐逐步提要要求。要要求孩子子一点一一点进步步，切忌忌操之过过急，切切忌拿孩孩子的短短处与其其他同学学的长处处进行比比较。学习意志志力学习意