A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段第5节两栖动物和爬行动物

1、A5 技术支持的课堂导入 问题描述 课堂导入设计 课堂导入片段问题描述改进课堂导入的必要性“良好的开端是成功的一半”。在生物课堂教学中，导入新课是教学的起 始环节。一节成功的生物课，离不开教师精心设计的导课环节。随着多媒体在 教学中的广泛运用，生物课堂的导入环节，就变得越来越多样，这也最大限度 地调动了学生学习的积极性，激起了学生学习的兴趣，为实现高效的生物课堂 奠定了良好的基础。运用多媒体，直接导入新课法。在生物教学中，可以在导入环节，用多媒体直接出示课堂教学的内容，明 确学生学习的目标和要求，以引起学生思想上的重视并积极参与到教学活动中 做到“课伊始，意已名”。2、运用多媒体，讲故事导入法

2、。教师在教学中运用多媒体手段，来讲故事导入新课，突出了情趣性，容易调动学生的学习动机，使学生热情积极地投入到问题的探索中去。3、运用多媒体，直观图片导入法。教师在教学中运用多媒体，出示图片，在导课时可以把文中抽象的知识转 化为直观的形象，使学生一目了然。教师在导课时可以出示图片，让学生先欣 赏，让学生有初步的感受，学生在学习生物内容的过程中，就可以很轻松想象 它们的形状，在课堂上畅所欲言。4、运用多媒体，创设情境导入法。教师在教学中，为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，引入、制造 或创设与教学内容相适应的的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学 生迅速而正确的理解教学内容，让学生置身于

3、情境之中，自觉地参与到教学中5、运用多媒体，激趣比较导入法。在教学中，教师可以引导学生在新旧知识的联系点、相同点，采用比较的 方法来导入。学生可以通过旧知识去获得新的知识，通过对比，更能突出教学 目标，使学生记忆犹新，也培养了学生辨别事物的能力。6、运用多媒体，切入导入法。切入导入法就是抓住教材的某一重点和难点单刀直入导入教学。可以采用 多媒体课题出示导入，这样日激发学生探索问题的强烈愿望；可以抓住文章中 关键词句切入，加速学生对课文内容的理解，体会作者的思想感情，培养学生 的分析、归纳的能力；可以多媒体出示课文重点段落切入，直奔重难点，实行 “变序式”课堂教学结构；也可以从课后问题切入，在围

4、绕这个问题来进行生 物内容的探索，启发学生去主动解决问题，提出了明确的学习目标。但采用哪 种方法切入导入，都要运用多媒体来激发学生学习的兴趣，使学生快乐的学习。7、运用多媒体，复习旧知导入法。复习旧知导入法，是大多数教师喜欢的导入方法。巴甫洛夫曾说：“任何一 个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”复习学过的知 识和内容，就可以开启新知识的窗户，旧知识是新知识的基础，新知识是旧 知识的拓展，只要找到新旧知识的交点，旧知识的复习就可以迁移到新知识的学习中了。 综上所诉，教师在课堂的导入环节，恰到好处地运用多媒体来辅助 教学，生物课堂就会越来越精彩，学生就会全身心地投入到课堂中，从

5、而提高了 课堂教学的效果。课堂导入设计第5节两栖动物和爬行动物 一、创设问题情境导入：视频导入（小蝌蚪找妈妈）二、新课导入： 问： 你们谁见过蝌蚪，在什么环境下看见的？蝌蚪最终变成了什么？1、什么是两栖动物 由导入中小蝌蚪找妈妈引导学生思考： （1）蝌蚪和 青蛙有什么区别？（蝌蚪有尾，用鳃呼吸，只能生活在水中 。青蛙无尾，具有 四肢，主要用肺呼吸，可以在陆地上生活。） （2）这一类生物有什么共同的特 点？（这一类生物称为两栖动物，两栖动物幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体 即可以生活在水中，也可以 生活在陆地了，主要用肺呼吸。） 2、青蛙的形态 结构特征多媒体提供青蛙生活的视频，学生观察，观察时思考以下问题：（1） 青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？（ 有绿色条纹 腹面白色，与水边的环境颜色接近，可以躲避敌害，并有利 于捕食。） （2） 青蛙的皮肤有什么特点？它的作用是什么？（青蛙的皮肤裸露且能 分泌黏液， 湿润的皮肤里密布毛细血管，可以进行气体交换，以辅助肺呼 吸。） （3）它 的前肢和后肢各有什么特点？它的作用是什么？（青蛙的前肢短 小，可支撑身 体，后肢发达，趾间