部编人教版小学二年级上册语文《语文园地一》教案

1、语文园地一教学目标：.归类识记8 个词语，认读 11 个生字。.体会近义词的意思差异，学习用“有时候有时候”“在在在在”的句式说话。.会写2 个左宽右窄的字，2个左窄右宽的字。.积累古诗梅花。.朗读科普童话企鹅寄冰， 感受阅读的快乐。教学时间：2 课时教学过程：板块一识字加油站.认读词语：（出示户外运动者图片）今天，王叔叔要去参加野外活动。去野外活动得带野外活动的必备行装，说一说，王叔叔准备了什么？提示：在学生交流的时候，带领学生认识事物并熟读词语；教师还可通过追问，引导学生认识事物的作用，例如“为什么要穿登山鞋？为什么要带望远镜？”等。.猜认游戏：野外活动的装备都认识了吗？老师已经都把它们放

2、进了“行李箱”， 谁带大家再来认一认？提示： 教师提前做好词语卡片，一面是词语，一面是图片，放进一个小盒子；请学生抽取后，出示图片面，让其他学生猜；再出示词语，让学生结合图片反复识记。板块二字词句运用1、读一读。迎上去穿衣裳甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头对比体会动词运用表达的效果。.游戏。1）教师宣布“你说我做”的游戏规则：教师说词语， 学生做动作。提示： 教师打乱顺序念词语：穿衣裳、 甩甩头、 披红袍、 摇摇头；教师在评价时，引导学生区分“甩”和“摇”， “穿”和“披”的区别。2）继续游戏：一学生说词语，其他学生做动作。提示：学生说的词语中带有“穿、披、甩甩、摇摇”， 但是不能和以上四个词语

3、相同；可以换不同的学生上台来说词语。3.用“有时候有时候”说话。1）读句子：我的脾气怪在哪里？要点： 用 “有时候有时候”的句式，从 “温和、 暴躁” TOC o 1-5 h z 两个不同的方面写出了我脾气的“怪”。2）出示情境说话：课间游戏真好玩，有时候， 有时候。妈妈真会烧菜，有时候， 有时候。天上的云总爱变，有时候， 有时候。3） 你能用上 “有时候有时候”说说你的日常生活吗？.用“在在在在”说话。1）读句子：水做了哪些事？2）我们每天也会做很多事，请你说一说。提示：此处先请学生说出做的事即可。3）你能用“我在什么地方做什么”的句子说一句话吗？4）谁能把这样的句子连起来说两句、三句，甚至

4、是四句？提示：在说话指导的过程中，要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说。板块三书写提示.读一读：这几个字都认识吗？谁能给它们组一组词？.观察：这四个字都是什么结构的字？你能把它们分成两类吗？要点：一类是左窄右宽；一类是左宽右窄。.教师引导观察并讲解要点。提示： 教师可用写字口诀帮助学生识记书写要点，例如 “体型窄，左边站，横要短，捺要收。右边宽，要舒展。笔画穿插不分家，左右谦让才美观。”.教师范写并指导要点。作：左右两个撇长短差不多，右边的撇要穿过竖中线；右边的竖是主笔，要写得舒展，比左边的竖长；三横要摆均匀。法：左低右高，右边的“去”占整个字的三分之二，竖要靠近竖中线，第二横是主笔

5、，靠着横中线写。都：左高右低， “者”一撇要舒展，包住下边的“日”；右耳刀的竖要舒展。别：左右基本等高，左边的撇要舒展，右边“立刀旁”的竖勾要舒展。.学生练习写，教师做评价。提示：评价的要点要围绕左右结构两部分关系的处理展开。板块四日积月累.师范读：请你用心听，哪些字不会读的，把它圈一圈。.生跟读：教师读一句，学生跟一句。.图文结合，了解梅花。提示：教师在引导学生看图的时候，可提问，图中的梅花长在什么地方？梅花在什么季节开放？为什么人们都喜欢梅花？.小组比赛读。板块五我爱阅读.认读“寄”。（ 1）出示“寄”：这个字，谁会读？（2）谁能给这个字组个词？要点：寄送、寄信等。.认读“企鹅”和“狮子”

6、。1）出示插图：认识这两个动物吗？2）出示“企鹅”和“狮子”：谁来读一读？（3）他们分别生活在哪里呢？要点： 狮子生活在非洲，那里很热；企鹅生活在南极，那里很冷。.听老师讲故事，请你边听边猜。提示：教师可在故事的关键点处提问，例如：南极在哪？非洲在哪？狮子为什么让企鹅给它寄冰？狮子大王收到了企鹅寄来的箱子，箱子里有冰吗？企鹅收到了狮子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？为什么冰寄到狮子那里变成了水，退回来又变成了冰？.你能学着老师的样子也讲讲这个故事吗？.狮子大王和企鹅都感觉到很奇怪。小朋友们弄明白了吗？请你寄封信给狮子大王和企鹅，告诉他们原因。信里该写什么呢？请你想一想。要点：冰从寒冷的南极到炎热的非洲，冰变成了水；水从炎热的非洲到了寒冷的南极，又变成了冰。课后反思本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中黄山奇石植物妈妈有办法这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知