人教版九年级上册初中化学《第二单元我们周围空气课题2氧气》9

1、人教版九年级上册初中化学第二单元我们周围空气课题2氧气9人教版九年级上册初中化学第二单元我们周围空气课题2氧气9人教版九年级上册初中化学第二单元我们周围空气课题2氧气9课题2氧气课时1讲课方案一、讲课分析本课题是在对空气的成分及其用途有了基本认识的基础进步一步学习氧气的知识，有前面空气知识的学习作为铺垫，把学生熟习的氧气的学习作为系统理解详尽物质及其变化的起始点，经过学习氧气的性质可以更好的理解氧气的用途，对此后学习水、二氧化碳、等物质的性质和用途确定了基础。同时可以培育学生的观察水平、实验水平易分析水平。本课题包含氧气的性质和化学反应两部分。第一部分介绍氧气的物理性质并经过实验总结出氧气的化

2、学性质;第二部分经过总结和讨论，学习了化学反应中的化合反应和氧化反应，同时介绍了缓慢氧化。依据学生的实质状况，本课题分三课时：第一课时解说氧气的性质，第二课时解说化合反应和氧化反应，第三课时办理达标练习，掌握和牢固本课题的内容，交流和讨论生活中的化学反应。二、学情分析1，本课题是学生第一次系统地学习物质，因此，教师要指引学生逐渐学会理解物质的一般方法。2、学生固然在生物、物理课上做过实验，但是学生对实验研究的步骤及方法还没有掌握，和掌握。3、学生对实验现象的观察还方才开始，还处于盲目阶段，也就是看喧闹，因此老师要指引知识学生如何观察现象和正确描述实验现象。4、指引学生学会从详尽到抽象，从个别到

3、一般的归纳方法，并会联系生活，学以致用。三、讲课目标1、知识目标理解氧气能与好多物质发生化学反应，氧气的化学性质较开朗。理解化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。理解化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这个生活中的化学现象。2、水平目标培育学生对实验的观察、分析判断水平及着手实验水平。学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。培育学生对实验现象描述及表达水平。3、感神情度与价值观学习从详尽到抽象，从个别到一般的归纳方法。养成脚扎实地，尊敬科学，尊敬事物发展规律的科学态度。逐渐建立“性质决定用途”、“用途表现性质”的辩证看法要点：氧气的性质及化合反应的看法难点：1.培育学生的研究意识。2

4、.培育学生主动观察、思想、着手实验水平、语言表达的圆满和正确性。3.培育学生由浅到深，由简单到复杂逐渐理解物质的水平。4.培育学生对知识与生活亲近联系的意识。讲课方法：启迪指引，讨论归纳，科学实验研究方法仪器、药品：多媒体课件、视频展现台、燃烧匙、已集满氧气的集气瓶、酒精灯、硫、木炭、细铁丝。四、设计思路氧气是学生理解详尽物质性质的开始，因此我先教给学生研究物质性质的基本方法，引导学生一步步深入，从现象到实质逐渐掌握氧气的性质，从而联系生活，解决实指责题。本课题设计多种活动，让学生主动踊跃地参加到讲课中。第一用多媒体播放一段关于氧气的视频，从而激发学生的学习兴趣，产生激烈的研究梦想。并经过视频

5、让学生总结氧气的物理性质。其次是经过教师的演示实验，完成硫在空气燃烧与在氧气中燃烧的不一样样样现象，激发学生进一步认识氧气性质的激烈梦想。三由学生分组实验完成氧气的检验，以木炭在空气中和在氧气中燃烧的实验，同时引入了氧气化学性质的讲课。四由教师与学生共同演示铁丝在氧气中的燃烧，培育学生对实验的观察和正确描述，从而解决讲课难点。五经过以上活动归纳小结氧气的化学性质，解决实指责题，完成本课时讲课任务。第二课时经过化学反应的文字表达式，让学生归纳有什么共同点，总结出化合反应、氧化反应的看法，在增强练习中牢固、提高。本课题要要点培育学生的研究意识，要让学生学会“观察现象分析现象得出结论”的科学思想方法

6、五、讲课过程讲课环节(一)创办情境，引入新课教师活动：猜谜语：看不见摸不到、不香不臭无滋味，动植物都需要，走开它就活不了。打一物质。学生活动：学生思虑、回答。设计企图：依据已有经验，激发学生参加兴趣。讲课环节(二)：认识学生对氧气的知识知贮备教师活动：播放一段关于氧气用途的视频，反应出氧气的性质。学生活动：充满好奇心观看。设计企图：指引学生从熟习的生活走进课堂，激发学生的学习兴趣。讲课环节(三)：氧气的物理性质教师活动：设问：什么是物质的物理性质?研究物理性质平时从那出发几方面出发?展现盛满氧气的集瓶，指导学生观察，提出问题：(1)平时状况下氧气的颜色、气味、状态?(2)依据教材供给资料：已知

7、氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，从中你可以获取什么结论?(3)鱼儿能在水中自由生活，为何?市场上卖鱼时，为何过一段时间要在池里倒一些水或通一会儿空气(氧气)?(4)假如条件改变，氧气又会有什么样的变化呢?让学生经过思虑分析、讨论、指导学生归纳出结论。学生活动：思虑老师的发问，回忆并回答。设计企图：指引学生研究物质从物理性质下手，从简单开始，让学生逐渐形成理解物质的方法;培育学生建立科学研究的慎重态度。讲课环节(四)：研究氧气的化学性质教师活动：发问：如何检验一瓶气体是不是氧气?学生活动：回答，让同学登台演示带火星木条在氧气中复燃设计企图：学生经过自己感觉，激发对氧气

8、性质研究的欲念。教师活动：设问：氧气能不可以支持其余物质燃烧?演示实验：硫在空气中、纯氧气中燃烧的实验，重申学生仔细观察发问：1、观察到什么现象?2、经过实验说明氧气有什么样的化学性质?3、硫在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象的不一样样样说明说明?4、硫在氧气中燃烧实验时，为何要在集气瓶中装少许水?硫与氧气反应生成一种有刺激性气味的气体一一二氧化硫，试着写出此化学反应的文字表达学生活动：观察、思虑回答以下问题，描述实验现象，书写文字表达式。设计企图：提示学生依据实验前、实验中、实验后序次推行有目的的观察与思虑，培育学生观察水平、知识使用水平，教师活动：组织学生推行研究实验，研究内容为。木炭、铁丝在

9、氧气中燃烧。教师巡视指导，并合时点播。关于失败的实验激励学生仔细思虑，做出分析。在实验结果的交流和问题的分析、解决阶段，以一个管理者的身份傾听，去发现他们在思想上裸露出来的问题，有针对性地给子指导、点拔和重申。学生活动：每个小组在实验前先仔细阅读书上实验内容，并推行讨论，依据于教材又不拘泥于教材。做好分工合作计划后，推行实验。最后自主交流，相互增补，共同解决问题。设计企图：考虑到学生刚开始学习化学，学习物质的性质，剛开始接触详尽化学物质张开化学实验，实验的基本思路还没有建立，更达不到详尽设计实验的水平，因此仍旧选择教材中的实验内容，要点放在实验过程中问题的分析和实验结果的交流，使学生亲身体验获

10、取悉识的过程，目的在于让学生学到的不可以是是知识，也能经过解诀问题的学习过程，培育他们对未知知识的研究和发现水平。教师活动：发问1：一起谈谈反应前、后物质及反应的文字表达式?问2：为何要放一些细沙呢?间3：经过带火星木条、硫、铁在氧气中反应，我们可总结出氧气有哪些性质呢?学生活动：1.参如实验详尽内容来观察、分析。并描述所观察到的现象。并写出相对应的文字表达式。2思虑，各抒己见3.学生间相互讨论，并得出可能的结果。设计企图：经过研究实验，让学生从感性理解上涨到理性思虑，培育学生对实验的观察和描述做到系统、全面和深入。讲课环节(五)：课堂小结教师活动：小结：氧气是化学性质比较开朗的种气体，必定条

11、件下能和多种物质发生化学反应并放出热量，他可支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越激烈。过渡：氧气的性质决定用途，用途表现氧气的性质，再次播放相关氧气用途的电影。学生活动：小组讨论后回答。相互增补整理笔录设计企图：经过交流，提高学生归纳总结水平。六、板书设计：课题2氧气一、氧气的性质1.氧气的物理性质(平时状况下无色、无味气体、密度(1.429g/L)比空气(1.293g/L)略大，不易溶于水，常温下，1L水中只好溶解约30mL氧气，液态、固态氧均为淡蓝色。氧气的化学性质氧气化学性质比较开朗，能支持燃烧，氧气含量越高，物质燃烧得越激烈：在高温时能与硫、铁等物质反应相对应的文字表达式(为了分别元素符号和化学式的记忆这难点，提早给出相关元素和物质的元素符号、化学式)七、讲课反省：本节课把教材中的演示实验改为分组实验，其原由在于：由于学生刚开始学习化学，实验接触不多，实验着手水平有限，实验技巧欠缺，实验中不免出现操作失误，以致