冀教版一年级数学下册前后教案

1、(圆满word版)冀教版一年级数学下册前后讲课设计(圆满word版)冀教版一年级数学下册前后讲课设计10/10(圆满word版)冀教版一年级数学下册前后讲课设计最新资料介绍冀教版一年级数学下册前后讲课设计课题：前后石家庄市永安街小学李君讲课内容：冀教版数学一年级下册第4、5页。讲课目标：、在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后地点关系的过程。、会用前、后描绘物体的相对地点；能从不一样样角度察看事物，会用前后、左右等描绘平面上某个物体的地点。、在数学活动中，遇到做事要有毅力、恪守社会规范等方面的教育。课前准备：龟兔赛跑课件，公共汽车站课件。讲课方案：讲课环节设计企图讲课预设一、问题状况师

2、生讲话，引出龟兔赛跑中的两幅图，让学生察看，说一说从图中看到些什么。要给学生充分表达自己建议的机会。二、认识前后在前面沟通的基础上，让学生再次察看、讨论两幅图中，乌龟和小兔子的地点变化，认识前后。选择学生熟习的、感兴趣的龟兔赛跑的童话故事作为1/10认识前、后的素材，可以激发学生的学习热忱。培育学生察看事物和语言表达能力。初步感觉前后。议论两个小动物的地点变化，认识前后的地点关系。师：同学们，听过龟兔赛跑的故事吗？谁赢了？生：听过，乌龟赢了。师：有的同学没听过，没相关系，今日老师给大家带来了两幅龟兔赛跑故事中的图片，我们一同看一看。出示两幅状况图。师：同学们认真看看这两幅图，都看到些什么？给学

3、生必定的察看时间，可能会说到：图上有小白兔和小乌龟；图上有蓝天、白云、大树、小草；第一幅图小兔子跑在前面，小乌龟被落了很远。第二幅图小兔子睡着了，小乌龟超出小兔子跑在前面了；师：同学们察看的都很认真。谁能说一说这两幅图中小兔子和小乌龟的前后地点有什么变化？生：最新资料介绍第一幅图小兔子跑在前边，小乌龟在后边；第二幅图小乌龟超过了小兔子，讲课环节三、看图讲故事1、播放龟兔赛跑的动画课件，师生共同观看。2、提出用自己的话讲故事的要求，激励学生勇敢讲。要关注学生对故事中两个小动物地点变化情节的描绘能否正确。3、经过兔博士的问题，让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持终归，不可以骄傲。设计企图

4、活跃讲堂气氛，丰富学生对于龟兔赛跑故事的认识，为下边的讲故事供给更多的直观体验。讲故事一方面，培育学生的语言表达能力。另一方面，是前后发生全在事物的详细化。经过故事，使学生遇到做事要有毅力、不可以骄傲的思想教育。讲课预设小乌龟在前面，小兔子在后边。生:第一幅图小兔子在前面，小乌龟在后边，第二幅图小乌龟在前面，小兔子在后边。师：同学们经过龟兔赛跑中的两幅图，使我们认识了前后。下边我们看一看龟兔赛跑的动画片。师：看了动画课件，谁能用自己的话给大家讲一讲这个故事？3/10看谁最勇敢，第一个讲？多请几个学生讲故事。在他们讲故事的过程中合时对话，使他们可以描绘出，一开始小兔子在前面，小乌龟在后边；此后小

5、兔子骄傲了，在路旁睡着了，但是小乌龟不气馁，坚持就跑在了前面，把小兔子落在了后边。师：大家都知道，小兔子比小乌龟跑得快多了，为何小乌龟却赢了呢？从这个故事中你懂得了什么道理呢？学生可能会说：做事情不可以像小兔子那样骄傲；我理解了想要做好一件事情就要坚持终归；做好一件事情要不放弃，有恒心；想要做好一件事情要有毅力、有耐心；四、看图说话1、教师讲话，说明前后在平时生活中有宽泛的应用，此后播放公共汽车站课件。、沟通从课件和图中认识到的事物和相关前后地点的数学信息。如，车上乘客的地点、上下车乘客的地点以及汽车运转的站点地点等。给学生充分的宣布自己见解的机会。教师讲话使学生初步感觉前、后与生活的联系，激

6、发学生的兴趣。把教材内容动向化，便于学生察看、认识图上的信息。以学生现实生活中的公共汽车运转场景为素材，引最新资料介绍导学生多角度察看，并用前、后描绘某件事物的地点，或几个事物的相对地点。师：对，我们不可以学小兔子那样骄傲，而要像小乌龟学习，做事只需有毅力、有耐心，坚持终归，就必定能成功的。师：在我们的现实生活中，常常用前、后表达一些事物或现象。老师这里有一个相关乘坐公交车的课件，大家一同看一看。播放课件。定格在教材上状况图画面。师：从动画课件和状况图中，你看到有什么？学生可能会回答：有一辆公共汽车、有站牌；车上有老爷爷，还有警察叔叔；有小学生乘坐公交车上学；师：依据动画课件和情境图，你能用前

7、或后说一句话吗？学生可能会说：司机叔叔坐在最前面；警察叔叔坐在最后边；阿姨坐在老爷爷的前面；上车时，女同学在前面，男同学在后边；广场站的前一站是东大街站，后一站是公园；都是前门上、后门下；3、进行沟通知识教育。使学生知道公交车前门上，后门下的搭车规则，并自觉恪守。5/10五、实践活动请几名同学到教室前面排队，由其余学生描绘台上同学的地点关系。先面对学生站一排，使学生认识这样没法用前、后边熟他们的地点，再改为一队，激励学生进行描绘。六、讲堂练习1、练一练第1题，让学生察看状况图，说一说图意，再回答书上的两个问题。在获得与运用知识的过程中，遇到恪守乘车规则的教育。在现实的、真切的情境中，让学生进一

8、步掌握前、后知识，体验前后与生活的亲密联系。由现实生活中的事情到图画，让学生再次感知前、后的地点关系，并能正确地描绘。假如学生自己说不出前门上、后门下来，教师要参加提出。师：为了大家安全、文明搭车，公交车规定前门上、后门下。此后同学们在乘坐公共汽车的时候，要自觉恪守前门上，后门下的规则。师：下边我请几名同学到前面排一下队。学生到前面随意排队，都面对着同学。师：最新资料介绍同学们，你们可以用前或此后描绘一下这些同学的地点吗？生：不可以！他们的头要向同一个方向。学生说出后，调整学生的排队方向，让学生随意选择对象描绘。师:红红的学校今日上午体检，他们也在排队，同学们认真察看，你看到了什么？学生认真察

9、看，此后全班沟通。学生可能会说：我看到了老师在最前面，手里拿着张体检表。我看到同学们的前面，放着一个体重计。我看见有8个同学正在排队准备称体重。师：那么排在队伍最前面的是谁？排在最后边的是谁呢？同学们认识吗？生：排在最前面的是丫丫，排在最后边的是亮亮。师：再看看，红红的前面有几个小朋2、练一练第2题，先让学生察看状况图，说一说从图中看到了什么。再激励学生描绘各组运动员的地点。指导学生认识从不一样样角度察看，会发现不一样样的地点关系。既可以用左右描绘两组队员的地点，也可以用前后、左右描绘每个运动员的地点。7/10七、综合运用1、让学生察看本班教室中同学的座位状况，鼓在开放的问题情境中，给学生创建

10、从不一样样角度察看事物，用已有知识描绘事物地点关系的空间。经过组织学友？后边有几个呢？生：红红的前面有三个小朋友，后边有四个小朋友。师：你还可以说出哪些问题？学生可能会说到的事，如：戴帽子的同学前面是丫丫，后边有6个人师：同学们看练一练第2题，动物学校订在举行拔河竞赛，你们看到了什么？生：每个队都有5只兔子，都标着1、2、3、4、5。生：一队是蓝队，一队是红队。师：察看得很认真，你能说一说各组运动员的地点吗？学生可能会说：(1)每队1号小兔子在最前面，5号小兔子在最后边；(2)红队2号小兔子在3号小兔子的左侧，4号小兔子在3号小兔子的右侧；(3)蓝队的5个队员在左侧，红队的5个队员在右侧；第(

11、3)个问题假如学生说不到，教室可启迪：谁能说一说两个队的地点？学生沟通中。最新资料介绍当建议不一致的时候，可以让学生畅所欲言，谈谈自己的原因。也可以登台几名同学来演一演，助于理解。师：好，此刻同学们在把眼光放在我们的教室里。看看同学的座位状况，你能用前后、左右描绘自己的地点吗？励学生用左右、前此后描绘自己的地点。2、提出描绘某个同学地点的要求，给学生充分的表达沟通的空间。生察看，描绘自己在教室中的实质地点，增强用前、后、左、右描绘物体地点的能力。从察看者的角度，描绘班内同学的地点。经过从不一样样角度描绘某个人的地点，浸透平面坐标思想。学生可能会说：我坐在XX的左侧，XX的右侧；XX同学前面，XX