打动幼儿心灵开启幼儿智慧

1、打动幼儿心灵，开启幼儿智慧 幼儿教师怎样设计教学语言 尤卫华打动幼儿心灵开启幼儿智慧第1页 教师语言艺术，诠释着教师素质。 教师语言艺术是创设良好情景、激活幼儿情绪、加速幼儿认识活动主要伎俩，而且也能唤起幼儿取得成功愿望和成就感。 教师语言艺术，是对幼儿一个唤醒，一个激励，一个必定，一个提升。 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第2页 幼儿教师语言艺术，是师幼两颗心碰撞，是一个灵魂唤醒另一个灵魂情感交流。一个轻轻抚摩，一个满意微笑，一个赞许目光，一句激励话语，一个形象特有魅力，都在潜移默化渗透在每一个幼儿幼小心灵里。心理学家赫拉别恩归纳出一个公式：传递消息总效果=7%语言+38%声音+55%表情和动作。

2、打动幼儿心灵开启幼儿智慧第3页一、幼儿教师教学语言存在问题二、幼儿教师语言种类三、怎样设计活动导入语言四、怎样设计提问语言五、幼儿教师指令语言六、幼儿教师评价语言七、怎样设计活动结束语言打动幼儿心灵开启幼儿智慧第4页一、幼儿教师教学语言存在问题打动幼儿心灵开启幼儿智慧第5页 1、正确废话教师在组织活动过程中语言即使没有科学性、逻辑性错误，但对于幼儿学习活动针对性不强，不能做到有放矢，没有实效或实效不大。 2、语言暴力。 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第6页 幼儿教师语言中存在常见问题： 1、“拖泥带水”导入语2、“颠来倒去”归纳语3、“明知故问”问询语4、“不胜其烦”点拨语5、“面面俱到”评价语打动

3、幼儿心灵开启幼儿智慧第7页 “儿童，春天到了，你们瞧，小树发芽了，小草变绿了，漂亮迎春花儿开放了，春天多美呀!春天到了，天气变暖和了，燕子也从南方飞回来了，农民伯伯可忙了，他们都在忙着播种呢春天到了，你们最喜欢干什么呢?”幼儿说：“我喜欢到外面去玩。”“我喜欢去放风筝。”(幼儿七嘴八舌，教室里像炸开了锅似。)王老师使劲敲铃鼓，待幼儿平静后说：“春天到了，你们喜欢郊游吗?喜欢到哪里郊游?”(教室里又一次沸腾起来!)王老师又一次使劲敲铃鼓，示意幼儿平静，同时出示一幅图说：“今天老师要带你们到一个漂亮地方去郊游，你们看，这儿多漂亮呀!这儿有树、有花请你数一数，它们都有多少呢?能够用数字几来表示呢?”

4、 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第8页 儿童，春天是个漂亮季节，出去郊游可是件十分开心事情。森林里小动物们今天也结伴去郊游了，你们瞧，它们手拉手走来了。让我们看看都有哪些小动物去郊游了？它们各有多少？能够用数字几来表示呢？打动幼儿心灵开启幼儿智慧第9页 “儿童真能干，用4个、5个小圆片做找朋友游戏，你们看，像这么上一个下一个，上一个下一个，让小圆片一个挨着一个，手拉着手，就像我们儿童出去做早操时一样，整整齐齐地排好队，都排好了以后再看看是不是都找到朋友了，谁没有找到朋友?谁找到朋友了?像4这么都找到朋友是双数，像5这么有一个没有找到朋友是单数，请你们再为6个小圆片、7个小圆片找朋友，看一看是不是都找

5、到朋友了?谁没有找到朋友?谁找到朋友了?它们是单数还是双数?为何?” 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第10页 “儿童们真能干，经过让小圆片两两结队，知道了4个小圆片都找到了朋友、没有落单就是双数；5个小圆片还剩下一个没有找到朋友，有落单就是单数。在110数字中，我们知道了4是双数5是单数，那么其它几个数是单数还是双数呢?大家用刚才方法试一试好吗?”打动幼儿心灵开启幼儿智慧第11页 在大班社会活动“我长大了”中，李老师在活动中问：“儿童，你们喜欢听故事吗?”幼儿：“喜欢。”李老师又问：“你们以为老师讲故事好听吗?”幼儿：“好听。”李老师接着说：“好吧，你们准备好了吗?我可要讲故事了。”幼儿：“准备好了

6、。” 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第12页 “儿童，你怎么知道你长大了呢?长大了，你会做些什么事呢?” 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第13页 在大班美术活动“滑稽小人”中，幼儿按照要求摆弄操作材料。钱老师不停地往返走动并重复提醒：“你先想一想，再拼一拼，最终画一画”。“你能够尝试把小人头换成其它形状，比如三角形、正方形等等。”“什么样小人看上去就很滑稽了呢?只有跟我们日常人不一样，你也能够试着把小人身体变一变。”“把小人衣服换一换是不是看上去很滑稽了呢?” 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第14页 钱老师应尽可能防止往返不停走动，如巡视中发觉幼儿有创作困难，不知道怎样把小人变成滑稽模样，钱老师可适当点拨：“样

7、子古怪才会让人感到滑稽，你先想一想，再试着变一变，变变小人头、身体、衣服或者动作等，最终再画一画” 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第15页 在大班社会活动“我爱故乡”中，田老师在活动结束时为了深入激发起幼儿爱故乡情感，做了以下评价：“经过今天这个活动，我们知道了自己故乡在，还知道了在我们故乡有漂亮名胜古迹(列举了故乡几乎全部名胜古迹)。我们故乡真美呀!我们每个人都要热爱自己故乡，长大后更要建设故乡，要让故乡更美好。(田老师憧憬了故乡可能改变和发展)今天儿童表现都很棒。(田老师表彰了一大串名单)” 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第16页 田老师评价应突出“爱故乡”这一关键目标：“经过今天活动，我们知道了我们

8、故乡是个了不起城市。我们儿童不光要从心里喜欢它、爱护它，长大以后更要把它建设好，让它变得更漂亮，让更多人都喜欢它。” 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第17页 二、幼儿教师语言种类打动幼儿心灵开启幼儿智慧第18页依据活动步骤来分：1、导入语2、提问语3、阐释语4、应变语5、结束语 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第19页依据语言性质特点来分：1、陈说性语言2、指令性语言3、提问性语言4、评价性语言打动幼儿心灵开启幼儿智慧第20页三、怎样设计活动导入语言打动幼儿心灵开启幼儿智慧第21页 导语：经常用于一节课起始和一个问题开头。一节课开场白重要性是不言而喻。有人说上课在五秒钟之内，就要吸引幼儿注意力，这是很有道理

9、。导语基本任务是激发幼儿学习欲望和兴致，使他们对将要学内容产生好奇感，引导他们进入预定教学轨道。打动幼儿心灵开启幼儿智慧第22页 导入步骤，通常起到了以下5个关键作用： 1、吸引幼儿注意力。 2、激发他们学习兴趣。 3、了解幼儿原有经验，或复习旧知识为学习新知识做准备。 4、起到顺利过渡作用。 5、为下一教学步骤提供感性经验，做好铺垫。 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第23页（一）有效导入基本要求打动幼儿心灵开启幼儿智慧第24页 1、导入应适合幼儿年纪特点，能唤醒幼儿原有经验，是学习了解新经验基石。 案例一：小班语言活动一二三、自己爬起来 导入设计：教师：你摔过跤吗？摔倒以后怎么办呢？幼儿1：我没摔

10、过跤。幼儿2：摇摇头。其它幼儿茫然看着老师。 小班幼儿思维、记忆含有直觉行动性，只有在一定情景激发下，幼儿原有经验才会再现。 调整导入方式：（1）播放录像，再现幼儿生活中摔倒后各种爬起来情景。（2）提问：录像里儿童是谁呀？他们怎么了？是怎么爬起来？儿童看到录像里情景，话匣子一下打开了，纷纷说：我摔跤了，是自己爬起来；我摔跤了好疼，头也摔破了 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第25页 2、导入应能激发幼儿参加活动产生浓厚兴趣，体会到其中乐趣，保持活跃、高涨情绪。 案例二：中班谈话活动高兴秋游 导入设计：（1）将幼儿秋游时照片根绝内容分门别类布置成不一样场景（摘橘子、捉鱼、分享等等）。（2）教师：前两天我

11、们到浦东孙桥园秋游开心吗？今天让我们再去一次好吗？（3）伴随音乐“秋游”旋律，一边唱歌一边开着汽车，进入场景：孙桥园到了，你们看都有那些高兴好玩事？教师：大家有那么多高兴要分享,那让我们坐下来说说找找秋游中高兴吧! 活动自然进入了第二步骤即重点步骤，幼儿参加、表示谈话活动兴趣充分得到激发。 激起幼儿学习兴趣是教学导人有效是否标准之一。 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第26页 3、导入应尽可能短小、精练、简练。 案例三：大班综合活动广告纸妙用 导入：老师首先让大家上来说说电视上看到广告，然后再问还在哪里看到过广告，这么引了好长一段时间才引出人们还印广告纸挨家挨户发，传送信息，这么广告纸看完后怎样进行再

12、利用呢？这才引到正题上来，结果时间已经过了二分之一。 自己先用广告纸粘贴一幅漂亮画，在活动开始出示给孩子看，然后让他们去发觉原来这么漂亮画是用废旧广告纸制作，引出广告纸用处，然后再深入去引发孩子探索广告纸特点有韧性、色彩鲜艳，从而深入去思索它还有什么用，最终再来动手做一做 有效导入时间应该精当。 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第27页 4、导入应紧紧围绕教学主题内容 案例四：中班阅读活动小猫过生日 导入1：有一个动物朋友因为胆子有点小，不敢出来，让我们把它请出来吧。然后，小花猫自我介绍说：我是一只小花猫，你们喜欢我吗？我有点胆小，请你们勉励勉励我，和我做好朋友吧。儿童争先恐后用动作和语言去关心、抚慰

13、小花猫. 接进入第二步骤，着教师出示大阅读书小猫过生日让幼儿猜猜讲讲，小猫今天为何很高兴？ 导入2：直接出示阅读书，封面上画一个大蛋糕，蛋糕中间采取图文并茂“祝小猫生日高兴”，并插上生日蜡烛“6”，让幼儿猜猜今天谁过生日？过几岁生日？打动幼儿心灵开启幼儿智慧第28页 5、导入是帮助幼儿建立新知识与已经有经验间联络 案例六：大班阅读活动安东尼父亲 导入1：直接导入,出示安东尼“父亲”图片，让幼儿观察安东尼父亲看上去是个怎样人？你从哪里看出来？结果场面很冷清，举手幼儿三三两两，而且这种情形一直延续到活动最终，尤其在活动最终，让幼儿夸夸安东尼父亲了不起时，幼儿情感是冷淡。 导入2：我们每个儿童都有一

14、个爱你父亲，而且都很了不起，请你们来夸夸自己父亲什么地方最棒?(活动前请幼儿去发觉、寻找父亲了不起)。孩子们因为有了感性经验，表示场面非常踊跃，有自豪，有深情.当安东尼父亲一出现时候，儿童好像看到了自己父亲.打动幼儿心灵开启幼儿智慧第29页 精练。导入本身不是活动主体，更不是活动重点，所以时间不宜过长，以12分钟为宜。导语力争精练简练、集中概括，不说空话、废话，不作毫无意义重复，点到为止，切不可喧宾夺主。 巧妙。导入重在引发幼儿兴趣，有效地调动其活动主动性，所以导语要依据活动内容力争巧妙、有趣，既能造成悬念，又富有吸引力和艺术感染力。 准确。要针对活动内容、特点和幼儿实际，巧妙地设计导入方法和

15、导语，且语言准确鲜明，主干突出。打动幼儿心灵开启幼儿智慧第30页（二）常见导入方法打动幼儿心灵开启幼儿智慧第31页 1、经验导入 这种方法是指教师在了解幼儿原有知识水平基础上，提供新旧知识连接点，调动幼儿利用已经有知识和经验去进行新探索。如在小班好听声音活动中，教师首先问幼儿：“儿童天天都要听到各种声音，请你说一说你听到过哪些好听声音？听，这是什么声音呢？幼儿在教师启发下，联络已经有经验，很自然地就进入了活动之中。 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第32页 2、教具导入 这种方法以实物、图片、标本等教具引出课题，激发幼儿学习兴趣。如在大班种子秘密开始时，教师让幼儿展示各自从家里带来“籽”，并说出它们名

16、称，然后作一小结，引出课题：“大家带来籽尽管大小、形状、颜色各不相同，不过它们有一个共同名字叫种子。假如把这些种子种到适宜环境里，就会怎么样呢？现在我们就来探索种子秘密。” 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第33页 3、作品导入 文学艺术作品为幼儿所喜爱。我们能够依据活动内容和需要，选读与活动内容联络亲密故事、儿歌、谜语等，以引发幼儿兴趣和联想。如在音乐活动小蝌蚪找妈妈活动导入时，教师可先让幼儿猜谜语：“大脑袋，长尾巴，全身黑溜溜，生在春天里，长在池塘中。”然后教师给幼儿戴上小蝌蚪头饰，说：“小蝌蚪生下来还没有见过妈妈，你们很想妈妈，是吗？好，现在我们就去找妈妈！”很自然地进入活动中。 打动幼儿心灵开

17、启幼儿智慧第34页 4、演示导入 教师以演示试验、操作玩教具方式，引出一个疑问，或提出一个问题，激发幼儿好奇心，使幼儿产生要了解演示中出现各种现象及其产生原因强烈愿望。如大班活动探索空气，教师先同时点燃两支置于盘子上蜡烛，然后用一大一小两个广口瓶同时罩住蜡烛，幼儿马上发觉小瓶中蜡烛先灭，大瓶中蜡烛后灭。这是为何呢？这一小试验所引出奇妙现象，马上激发了幼儿探求新知识欲望。 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第35页 5、游戏导入 游戏是幼儿最喜爱活动，所以在活动开始时，教师用游戏方式或游戏口吻创设游戏情景，激发幼儿活动兴趣。如在大班活动认识磁铁时，教师组织幼儿玩跳舞小人游戏，给每人发一块磁铁、塑料板和别有

18、曲别针舞蹈小人，让幼儿利用磁铁在板下指挥板上小人跳舞。游戏一开始，课堂气氛就会十分活跃，一下子就把幼儿情绪引向了高潮。 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第36页 6、悬念导入 这种方法是结合教育内容设计一些既符合幼儿认知水平，又生动有趣、富有启发性问题，以造成悬念，使幼儿产生探求事物奥妙心理。如计算活动图形王国开始时，教师设计了一条小路，用吹塑纸挖空路面，挖空“砖”是各种几何图形。教师饰演小客人要去“小熊”家做客，在经过小路时有意摔倒，造成悬念，然后对儿童们说：“小熊家路坏了，请儿童们帮小熊修修路吧。”这么一来幼儿主动性很高，都来帮忙。铺好路后，我又问：“你们用什么形状砖铺好路？”幼儿就会回答出:我用

19、是三角形、长方形等，幼儿在很轻松自然状态中进入活动主题。 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第37页 7、歌曲导入 选取与活动内容有亲密联络歌曲或童谣，渲染气氛，使幼儿进入到所要进行教学情境中。如音乐观赏活动摇篮曲，开始部分教师先让幼儿伴随乐曲进行歌演出伴家家，然后教师说：你看哪里有很多宝宝没有父亲妈妈，你们愿意做他们父亲妈妈吗？儿童自然进入到角色情境中抱起娃娃沉醉在观赏摇篮曲乐曲中。 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第38页 8、提问导入 教师设计问题，利用问题，开门见山地开始活动。如小班活动认识五官时，教师一开始就提问：“儿童，看桌上有什么？（小镜子）请儿童照照镜子，看看自己脸上有什么？”短短几句话，很适合

20、幼儿心理-照镜子，很有趣，一下子就导入了活动课题-认识五官。 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第39页 9、直接导入 这种方法就是直接利用简练明快语言说明活动目标和要求，使幼儿明确活动主要任务；或简明介绍活动中主要角色、材料，以引发幼儿有意注意。如在中班谈话活动好朋友中，教师是这么导入“我们班有25个儿童，每个儿童都有自己好朋友，现在我们来把自己好朋友介绍给大家。在介绍时候要说清楚你好朋友是谁，你为何喜欢他（她）并选他（她）做你朋友” 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第40页 10、情境式导入 教师从教学需要出发，创设与教学内容相适应详细场景或气氛，引发幼儿情感体验，激发和吸引幼儿主动学习。如在音乐活动可爱羊

21、羊家，教师布置了小羊家活动场景，多媒体ppt上播放了一张儿童和老师共同角色饰演小羊全家福，教师和幼儿分别戴上头饰。一进入活动场景，教师说：羊羊们，你们看这是我们羊羊一家可爱全家福，都有谁呀？我们家多温暖，让我们一起来唱唱我们可爱家吧！唱完歌后，幼儿情不自禁说：”妈妈，我们爱你”。在这么情境激发下，幼儿进入特定角色情境中，开始进入了活动状态。 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第41页 普通来说，谈话法、谜语导入、复习导入轻易操作比较适合日常教学活动。假如是一节公开课话，这几个导入方法略显平淡。 往往选取其它导入方法如：情景导入、故事导入、歌曲导入、游戏导入等。打动幼儿心灵开启幼儿智慧第42页 四、怎样设

22、计提问语言打动幼儿心灵开启幼儿智慧第43页（一）提问基本要素明确目标对应内容系列化次序 (推进)思维含量(启发)配合答问(激励)打动幼儿心灵开启幼儿智慧第44页 （二）教师提问误区 1、无效问题多，启发性问题少 最常见是是非类提问，如“好不好、对不对、行不行”，这种提问其实是不在意是否得到回答假问题，起不到激励和引导作用。还有就是超出了幼儿最近发展区。 2、封闭性问题多，开放性问题少 “这种动物叫什么”、“你们看看老师带来了什么”等 “动物都有哪些防御敌人本事？”、“人们为何喜欢花呢” 3、提问面对少数幼儿，多数幼儿冷场打动幼儿心灵开启幼儿智慧第45页（三）提升提问有效性提议 1、教师应事先设

23、计问题 2、以开放性问题为主 3、给予幼儿充分思索时间 4、提问要尽可能使多数幼儿参加思索 5、给予幼儿平等机会回答下列问题 6、对全部幼儿回答给予主动反馈 7、不诱导幼儿跟随自己想法 8、给予幼儿犯错权利，并分析错误背后原因打动幼儿心灵开启幼儿智慧第46页 （四）提问基本类型打动幼儿心灵开启幼儿智慧第47页 教师提问按语意能够分为： 1、描述性提问。即指示幼儿细致地观察并描述事物。如提问“妈妈眼睛长得什么样?” 2、比较性提问。即启发幼儿比较事物异同。如提问“三角形和正方形有什么不一样?”这些残疾人参加运动会和我们健康人参加运动会有什么不一样吗？ 3、分类性提问。即启发幼儿利用概念进行思维提

24、问。如提问“说说哪些植物是蔬菜?哪些植物是水果?”打动幼儿心灵开启幼儿智慧第48页 4、假设性提问。即启发幼儿想象提问。如提问“假如地球上没有了水，人们怎么办?”这种类型提问，能够培养幼儿想象力、扩散思维能力。 5、选择性提问。即对几个结论进行取舍提问。如“你认为三角形、圆形、正方形谁本事最大?”等。这种方式能够提升幼儿辩别事物能力。 6、反诘提问。指对幼儿在观察、感知过程中初步得出判断进行反问。如“你怎么知道这个长、那个短呢?”这种提问，能够促使幼儿深入准确、仔细地观察从而形成正确结论。打动幼儿心灵开启幼儿智慧第49页 按提问后产生效果分 1、引发讨论提问 引发探索讨论提问能激发幼儿思维，使

25、幼儿在相互讨论中得出各种答案，以满足幼儿求知欲，如听到故事“狐狸和兔子”后让幼儿猜一猜故事里讲了一件什么事，幼儿可依据故事名称猜测出很多答案，这么既激活了幼儿思维。再如“认识扇子”活动，在幼儿直接感知扇子在夏天给人们带来凉风时，提出“假如夏天没有扇子会怎么样？”、“夏天除了扇子能使人们凉快外，还有什么方法能使我们凉快？”等问题，让幼儿去扩散、讨论。 打动幼儿心灵开启幼儿智慧第50页 2、激发幼儿想象提问 抓住作品中有利于幼儿想象原因，对幼儿提出问题，引导幼儿主动思索、扩散想象，多角度地回答下列问题，有利于提升幼儿思维流畅性、灵敏性、灵活性，充分发挥教材功效，促进幼儿个性化地发展。如听了故事“七

26、色花”后，老师问“假如你是小珍妮，你还想把花瓣寄给谁？让花瓣帮他做什么？”幼儿讲话踊跃，有说：“把花瓣寄给灾区人们，帮助他们消除灾难。”有说：“把花瓣寄给白血病患者，使他们有健康血液。”还有说：“把花瓣寄给老人，让他们年轻长寿。”等等，孩子们都张开了想象翅膀，去体会七色花瓣给人们带来欢乐和美好。打动幼儿心灵开启幼儿智慧第51页 3、便于换位思索提问 为了帮助幼儿正确了解真、善、美或假、恶、丑形象，启发幼儿把自己假想成作品中人物，用换位思索方式去体验角色行为及其心理过程，有利于幼儿自主了解作品、掌握作品。如故事“狐狸和兔子”时，问幼儿“假如你是兔子，碰到这么事怎么办？”这一问题使幼儿马上进入角色

27、，思维顿时活跃起来，有说“等狐狸睡着了，悄悄地从烟囱里爬进去，用电棒电死它”有说：“请来好朋友，一起拿武器去对付狐狸。”等等，充分调动了幼儿学习主动性。打动幼儿心灵开启幼儿智慧第52页 4、有利于探究提问 探究性提问是一个设置悬念，让幼儿结合本身生活经验或操作进行简单逻辑推理，以寻求答案一个提问，比如：在一次活动中，为何一样有电池，电线，小灯泡，可是他灯泡亮了，而这个却没亮？对此，引导幼儿：“看看它们放位子一样吗？”当幼儿经过观察得出结论原来三样东西都要联结住才行。接着又提出“那我放在一个方向也连着了，这么会亮吗？”悬念以引发幼儿好奇，再次尝试寻找答案。打动幼儿心灵开启幼儿智慧第53页 5、利

28、于双向活动提问 在教育活动中，不但教师要善于设问，还应该勉励幼儿主动提问，因为幼儿自主活动不是单独个体活动。如看图讲述活动中，让幼儿说说哪一张图片还不了解，哪一个问题还不明白，需要请同伴或老师帮助解答等。这种师生之间相互合作地开展讲述、问答活动经常会给幼儿带来主动愉快情绪，能够满足幼儿心理需求，有利于帮助教师针对幼儿关心热点问题进行教学，同时也培养了幼儿好奇、好问、好学良好习惯。打动幼儿心灵开启幼儿智慧第54页 （五）恰当应用提问层次与水平打动幼儿心灵开启幼儿智慧第55页1、了解水平提问是基础性提问。教师提问后要求幼儿用自己话叙述所学知识，这类水平提问能够帮助幼儿搞清所学知识含义，经过回答下列

29、问题反应幼儿了解水平。如：故事老实列宁一文。“故事中讲了什么事情?”“故事告诉儿童做错了事情怎么办?” 2、知识水平提问是深化性提问。教师向幼儿讲述内容之后向幼儿提问。如：音乐观赏国歌教学中提问“儿童，这首歌曲名字叫什么?”“国歌作曲者是谁?”目标主要是让幼儿掌握所学知识。打动幼儿心灵开启幼儿智慧第56页 3、分析水平提问是提升性提问。主要是培养幼儿思维分析能力，帮助幼儿搞清事物间关系或事情前因后果如故事小马过河教学中可提问：“小马为何没过去河?” 4、应用水平提问是实践性提问。教师利用这类水平提问，主要帮助、勉励幼儿用已学过知识去处理问题。 5、综合水平提问是逻辑性提问。主要培养幼儿综合能力

30、，发展幼儿创造思维或对某一问题做整体性了解。 6、评价水平提问是能力性提问。能够培养幼儿各种能力，如判断能力。提出自己“看法”如：故事中儿童做得对吗?为何?打动幼儿心灵开启幼儿智慧第57页（六）教师通常以问题方式来到达各种目标打动幼儿心灵开启幼儿智慧第58页 1、引发幼儿注意 例一、语言教育活动：教师出示图片后问：你们看到图上有什么有趣事？ 例二、 科学教育活动：看看，老师带来什么有趣东西？ 2、启发、激发幼儿观察 例一、 教师在引导幼儿观察故事图片时问：你还发觉了什么？ 例二、教师在幼儿操作时问：你还能想出和他人不一样方法吗？为何是这么？打动幼儿心灵开启幼儿智慧第59页 3、提醒错误： 例1

31、、教师在幼儿开始脱衣午休时问：请大家看看小鞋子放整齐了吗？此例中教师虽用问句，意图却是在提醒个别幼儿注意把鞋子放整齐。 例2、教师在观察了幼儿操作活动后问：是这么吗？这么行吗？ 例3、创造性游戏中教师指导个别幼儿：超市东西可能够随便拿吗？应该怎样做？ 4、勉励儿童 例1、在晨间活动时，教师问：谁还愿意来试试滑板车？ 例2、教师在一名幼儿回答完问题后问：谁能再说清楚些？打动幼儿心灵开启幼儿智慧第60页 5、引出课题 例：教育活动开始时，教师说：“这到底是怎么一回事呢？请听故事（或儿歌、歌曲）”。 这类问题普通不出现否定答案或根本就是教师自问自答，教师意图是引发幼儿兴趣或是想进行表彰，在“这张画好

32、看吗？”中，教师不是真想让幼儿评价，通常教师紧跟着是自己进行讲解评价。由以上分析可见，在幼稚园教师提问中，真正能引发幼儿思索问题不多，教师更多是封闭式只有一个答案和不需要答案问题，目标主要是为引发幼儿注意。打动幼儿心灵开启幼儿智慧第61页（七）提问应注意几个问题打动幼儿心灵开启幼儿智慧第62页 1、适宜性。问题难度要适宜，提出问题要使幼儿能够接收，在幼儿了解内容基础上。如“儿童你为何要爱国?”这类问题幼儿便回答不上。2、价值性。提出问题要有思索价值，假如所提出问题无思索价值，不能启迪思维，就不是好提问。如“这首曲子好不好听?”“听了以后高不高兴?”在教学中类似“是不是”“好不好”“对不对”提问

33、无思索价值，要给予防止和克服。3、明确性。教师提问应详细明确，方便幼儿回答。10个圆片共有几个颜色？每种颜色有几个？假如和上一行一样，首先要拿什么颜色？打动幼儿心灵开启幼儿智慧第63页 4、系统性。教师由浅入深设计提问，使幼儿系统地掌握知识。5、有重点、难点提问。 6、逻辑性。由大到小、由小到大。两个两个拿，拿了几次？一共拿了多少个？ 7、提问语言气氛。该高则高，该低则底。打动幼儿心灵开启幼儿智慧第64页（八）提问方法打动幼儿心灵开启幼儿智慧第65页 1、对答法：即老师提出问题，请幼儿一一对答。它能够锻炼幼儿单独讲话能力。教师也能够从中了解幼儿对问题了解程度和语言发展情况，可多提问些幼儿，不一

34、样水平问题由不一样水平幼儿回答。2、补充法：即一个幼儿回答老师提出问题后，其它幼儿能够补充。3、抢答法：即教师提出问题后，要求全体幼儿抢答。智力竞赛是抢答一个形式。这么能培养幼儿竞争能力。4、设疑法：教学中教师有意识地为幼儿设置一些必要疑难问题，以集中幼儿注意，激发、引导其主动思索。如教师提出问题后无思索、不回答或提出问题后先让幼儿回答，再经过亲自体验回答是否正确。打动幼儿心灵开启幼儿智慧第66页 5、讨论法：当老师向幼儿提出问题时，让幼儿进行分组讨论，可选派代表讲话，其它人能够补充。这种方法能调动幼儿讲话主动性，使每个幼儿都有机会讲话，并能从中培养幼儿分析问题能力。 6、启发式提问：这是在教学中经常利用一个方法，也是很主要一个方法。教师在讲授过程中提出问题，幼儿紧跟着教师思绪开展主动思维活动，是启发式提问详细表达。回答下列问题过程中，有时应给予一定时间，让幼儿想象自由翱翔，并开展讨论和争论，得出答案。 7、追问：用“为何?”“你是怎么知道?”等方式打破沙锅问到底，进而培养幼儿深入探究问题，养成遇事问个“为何”好习惯。 8、说半句留半句。我看到图上有老虎，还有打动幼儿心灵开启幼儿智慧第67页五、教学中指令语言打动幼儿心灵开启幼儿智慧第68页请幼儿