双减制度下的作业设计十项原则、优秀作业_第1页
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文档简介

1、 PAGE PAGE 5作业设计十项原则一、目标性原则。立德树人根本任务。作业内容符合学生身心发展和认知规图表规范，方便操作。三、多样性原则。参与的不同类型的作业。四、趣味性原则。作业设计符合学生年龄和心理特点， 生动有趣，不死板，不机械，不重复，能激发学生兴趣，让 学生在完成作业的过程中产生愉悦的情感体验。五、应用性原则。作业关注视野拓展、体验探究、思维 发展和迁移应用能力的培养。体现问题解决，设计生活中实 际问题，引导学生学以致用。既要设计面向全体学生的巩固性作业， 也要充分考虑不同层次学生的学习现状，设计不同梯度、不同功能的层级作业，满足学生的个性化需求。七、自主性原则。替学生指定作业。

2、八、适切性原则。合理控制作业题目数量和难度，确保计只能由家长或变相由家长代替完成的作业。在学校学期课程规划下统筹设计作业， 单元统整，减量提效，杜绝随意化，减轻学生作业负担。十、创造性原则。用现成的试卷或练习册。优秀作业十条标准作业设计具有清晰的目标定位，作业内 容与作业目标具有高度的相关性。精心设计作业的内容和形式，使之富有 业中产生积极、愉快、自我成就感的心理体验。作业内容突出知识与生活的融合，帮助 学生理解作业与实际应用的联系，发现知识的生活意义和价 值。作业设计的内容精当、实在，既能够提 担。作业设计针对不同层次、不同个性的学 生，能够满足不同学生的选择。作业设计的形式有新意，鼓励学生

3、创新 完成。作业注重培养学生的观察能力、动脑和 的主动性。作业设计不只是关注学生对知识要点的 思维的发展。作业设计渗透跨学科理念，拓宽知识视 生活经验等串联起来，鼓励学生灵活运用解决实际问题。作业设计基于学习目标，通过作业的设 计、布置、完成及评价等手段,有效地对教学效果进行反馈 和检测,提高课堂实效。作业评改十条策略要有作业批改的效率和效益意识，有作 业必评改，评改要及时。教师对于课堂作业须做到全批全改，获 得最真实的教学效果反馈信息。作业难度适中的作业，可采用自批与小 组互批的形式。教师收集批改情况进行重点讲评。教师每次批改其中一部分，引导学生参 加其余部分批改。使批改作业变成了师生共同参与的活动。 对于难度稍大的作业或者要求及注意点比较多的作业上。教师选取典型作业作指导，引导学生观察和修改。学生做课堂作业时，教师巡回辅导，随 即批阅，学生随时订正。教师选择优、中、差三类学生作业进行 精批细改，了解各个层次学生学习情况，便于分类辅导。对于作业错误较多的现象，采取分批评 改，引导学生依次修改错误，逐步提升。通过评语既充分指出作业

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