人教版八年级物理下册第七章72《弹力》教学设计

1、人教版八年级物理下册第七章7.2弹力授课方案人教版八年级物理下册第七章7.2弹力授课方案3/3人教版八年级物理下册第七章7.2弹力授课方案7.2弹力授课方案一.授课目的1.知识与技术：1）.认识弹力及弹力产生的条件。2）.认识弹簧测力计测量力的原理。(3).会正确使用测力计测量力的大小。2.过程与方法：1）.经过观察和实验，认识弹力产生的原因，认识生活中常有的弹力。2）.经过实验，研究并考据弹簧的伸长与拉力的关系。3）.经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。3.感情、态度与价值观：(1)对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，领悟科学技术的价值。(2)认真观察实验现象并善于发现问

2、题的意识。(3)经过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于着手、慎重认真和珍爱仪器的优异质量。二.授课重难点：1.重点：(1)认识弹力产生的条件。(2)弹簧测力计的使用。2.难点:弹力的看法及产生条件。三授课准备橡皮泥、气球、橡皮筋、弹簧、刻度尺、木板、多媒体课件等。四授课方法：实验研究法、谈论交流法、解说法五课时安排：课时六授课过程授课环教师活动学生活动说明节导入新一、情况引入课播放视频：蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳水等场景。创建情思虑、交流、谈论、境，丰富学生对力感性认识。新课教学1活动1：小组为单位利让学生用手中的器材进行实验。经过亲实验1.用力压尺子，体身体会尺子对手的作用力，松验，观察提出问手

3、后，观察尺子的变化。并解析1题思虑：撑竿跳高、跳板跳水比赛中，运动员怎样才能获取好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升？今天我们就来研究其中的神奇。（一）弹力1弹性与塑性：提出问题：什么样的物体，在挤压时，会明显地感觉它对手有作用力？演示实验：用力拉伸弹簧，松手后，弹簧可恢复到原长；拉橡皮泥，松手后不能够恢复原状。归纳总结：(1)弹性：物体受力时发生形变，不受力时恢复到原来形状的性质。如：橡皮筋、气球、弹簧等。塑性：物体受力时发生形变，不受力时指导总不能够自动地恢复到原来形状的性质。如：橡皮结泥、粗导线等。解析论证2弹力：实验一归纳总结：任何物体只要发生弹性形变就必然会产生弹力。物体

4、对支持面的压力、物体碰到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。实验二总结：弹簧弹性有必然限度，高出这个限度，物体就不能够恢复到原状弹力产生的条件：1.物体互相接触；2.物体问题拓发生弹性形变。展问题拓展：当手用力挤压玻璃瓶时，玻璃瓶会发生形变吗？教师表达：任何物体在外力的作用下都能发生形变。可是形变的明显程度不同样。“微量放大法”指导总3研究并考据弹簧的伸长与拉力的关系结提问：（1）.思虑并表述：弹簧碰到的拉力与弹解析论簧伸长的长度有什么关系吗？（2）.当弹簧碰到证拉力时，长度会怎样？教师点拨：此时弹簧的总长减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度。实验2.用力拉橡皮弹性和筋，领悟橡皮筋对手的作塑性的

5、用力，松手后，观察橡皮差异。筋的变化。实验3.用力捏橡皮泥，有何感觉？松手后，有何变化？用力握白纸呢？经过实践体验弹力的存在2活动2：实验一：学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。让学生初步的实验二：取出废旧圆珠笔认识微里的小弹簧，先用较小的量放大力拉，再用较大的力拉，法观察发生形变后的变化。学生先着手实验，研究完毕，学生间进行交流，互相解决问题交流谈论后公布自己看法理3活动3：研究并考据弹解弹力的大小簧的伸长与拉力的关系实验一：将弹簧挂在黑板和弹簧上，此时弹簧不受外力，伸长的从弹簧上端到指针的距长度成离叫弹簧的原长。(用彩正比。让条显示“原长”)学生知实验二：把一钩码挂在弹道测量簧上，此时，从弹簧

6、上端力的大到指针的距离叫弹簧的小的工长度。(彩条显示“总具。长”)学生指出哪一段是由于弹簧碰到拉力而伸练习学长的长度。(用彩条显示生的实“伸长”)践能力观察弹簧测力计，说出弹簧测力计由弹簧、挂钩、2指针、刻度盘组成。分组实验：依照课本中安排的实验步骤，练习使用弹簧测力计测量力，感觉力的大小，记录解析表格中的数据，得出结论：在弹簧的弹性限好数据，归纳并交流使用度内，弹簧产生弹力的大小和弹簧伸长的长度弹簧测力计的注意事项。成正比。（二）弹簧测力计：多媒体显现弹簧测力计和其他形式的测力计用弹簧测力计的注意事项：(1)先要轻轻拉挂钩几次，以防备测量时指针被刻度盘卡住；(2)被测的力要施加在挂钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其他阻拦；(3)加在弹簧测力计上的力不同样意高出它的最大量程；(4)当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必定和刻度盘垂直。一看”：量程、分度值、指针可否指零；“二调”：调零；“三读”：读数=挂钩受力。小结请学生谈一谈学习本节课程的收获和领悟。互相交流培养学生的交流能力作业能力培养七：授课反思在本节课的授课中，经过生活实质内容引入，利用多媒体直观授课手段刺激学生多种感官活动，引起学生有意注意，