高考诗歌鉴赏范文精选3篇(全文)

1、高考诗歌鉴赏范文精选3篇诗歌鉴赏是近几年高考语文试卷中必考的考点。但从学生平时测试及高考的得分情况来看，都不理想。考题11分，学生得分大多在6分左右。针对这种情况，笔者根据自己多年教学总结出来了一些经验，提出以下备考复习策略。一、吃透考纲，弄清古代诗歌常见题材及抒发情感考纲规定：（一）鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧（二）;评价古代诗歌的思想内容和XX的观点态度。选材方而：篇幅短小;2.语言内容浅易。弄清了这一点，就可以从浩如烟海的诗歌中缩小复习范围。诗歌方面，只选唐诗中的律诗和绝句即可，以及内容浅易、篇幅短小的宋词元曲，还有咏物诗、咏史诗、思乡诗、送别诗、边塞诗、田园诗、爱国诗;运用的主要

2、手法依次为托物言志，怀古伤今、借古讽今、借古抒怀，虚实结合，借景抒情，对比衬托，借景抒情，直抒胸臆、用典。每一类都有其固定的思想情感，答题时只要仔细读诗，抓住关键字词就能确定诗歌类别。像咏物诗抒发的思想感情无非为正道直行、坚贞孤傲、高洁超逸、孤傲不群、傲岸不羁等。二、调动诗歌知识储备高三学生必定拥有相应的诗歌知识储备。调动储备法就是充分利用自己掌握的与诗歌有关的所有知识，完成诗歌鉴赏活动的一种方法。.文学知识储备。如果所鉴赏的诗歌XX是熟悉的诗人，我们就要充分调动作家生平、创作风格等相关的知识储备。以陆游为例，陆游是南宋著名的爱国诗人，他的诗歌大都表达了有心报国却报国无门的忧愤失望之情，以及渴

3、望收复中原的强烈愿望观赏陆游的诗作，我们可以从其生平和诗风推测其诗歌的内容与主旨。史学知识储备。同一时代的诗人会有着某种共同性，同一时代不同时期的诗人又有着某种不同之处，因为历史影响着文学的创作。从文学的角度积存史学知识，联系史学知识鉴赏文学作品，既有助于了解诗歌的创作背景和诗人的创作风格，也有助于准确观赏诗歌。诗歌知识储备。诗歌知识涉及的内容很多，最主要的是诗歌的意象、典故、抒情主人公形象等，这一点在以诗读诗法中已有所涉及。再以月上瓜洲为例，“鱼竿明月上瓜洲”塑造了一个“渔翁”的形象，我们所熟悉的柳宗元的江雪也塑造了一个渔翁形象，虽然张词中的渔翁非柳诗中的渔翁，但两个渔翁有着诸多相似之处。如

4、果在阅读时，能联系已知的柳宗元江雪中的渔翁形象，就容易回答出“唯有鱼竿明月上瓜洲中塑造的渔翁形象寄予了词人怎样的情怀”这一问题了。知识储备可以利用的内容很多，所以在平时的学习中，要勤于积存、勤于归纳、勤于总结。陆游有言“汝果欲学诗，功夫在诗外”，无论学诗还是赏诗功夫都在诗外、在平时。三、搜集整理掌握意象语言及寓意柳、杨柳、折柳一离别惜远;芳草一离恨;芭蕉、梧桐一孤独忧愁、离情别绪；梅花、菊花、蝉一高洁品行；竹、松、柏一坚韧、孤自；杜鹃一哀怨、悲苦、乡愁；猿啼一哀伤;乌鸦一衰败荒凉;蟋蟀一怀念征人；大雁、青鸟一传书信使、离人思绪；喜鹊一喜讯;自云、明月一孤冷凄清、高洁美好、思乡念亲；南浦、长亭、

5、瀚陵一送别之地；羌笛、胡茄一凄切;哀鸿一哀伤悲痛、流离失所的人；吴勾一宝剑、利剑；红豆一男女爱情或朋友情谊；柳营一军营;采薇一隐居生活;红叶一传情之物；琴瑟一夫妇感情和谐、兄弟朋友情谊；昆山玉一杰生的人才。如果诗中出现了这些意象语言，一一对应，不难理解诗歌的形象及思想内容。四、借诗读诗法借诗读诗法，是利用诗歌自身的信息题目、注释、XX、内容等，在读懂诗歌的基础上完成鉴赏题目的一种方法。.看题目。题目是诗歌的眼睛，它会或多或少、或隐或显地揭示诗歌的内容。读懂题目有助于了解诗歌的内容体式，有助于把握诗歌的感情基调。因此，我们在赏析诗歌之时，要留心诗歌标题，要学会分析题目所传达的点滴信息，要学会把握

6、题目与诗歌内容间的关系。.看注释。我们所鉴赏的诗歌大都或多或少地带有注释，充分地利用注释对我们鉴赏诗歌有着举足轻重的作用。.看XX。有时候我们会遇到熟悉诗人的陌生诗歌，这种情况下，要充分调动与诗人有关的知识储备，联系诗人所生活的时代，诗人作品中一般表达的主旨、情感，用诗作的一般风格去观赏诗歌，同样会有省时省力的功效，所以日常的学习中要注意知识的积存与梳理一些XX的风格。.看内容。诗歌内容主要指诗歌中选择的意象，描绘的场景，抒情主人公的形象等。例如南宋张辑的月上瓜洲：江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。唯有鱼竿明月上瓜洲。“新秋”和“塞草连天”表明诗歌描绘的是秋景，

7、古人写秋一般都是“悲”的笔调，这一内容提示对我们把握本词的感情基调很有帮助。总之，诗歌的所有信息都会给鉴赏活动提供有效的帮助，学会利用这些信息我们就能准确地把握诗作内涵，有效地完成鉴赏题目。俗话说，授之以鱼，不如授之以渔。只要吃透考纲，调动学生的诗歌储备，引导学生，掌握答题的步骤和技巧，注重审题，注意答题的规范性，幸免错字病句等，在高考诗歌鉴赏题中拿高分就小是难事。诗歌是中华民族的优秀文化遗产。诗歌鉴赏是中学语文教学中的重要内容，掌握鉴赏诗歌的方法尤为重要。高三的诗歌鉴赏复习要从高考的题型、内容以及特征入手，有针对性地进行复习、指导。掌握了诀窍，抓住了关键，学生就如同搭上诗歌鉴赏的直通车，在最

8、短的时间内很快把握诗歌鉴赏的重点，做题目得心应手，十拿九稳。高考诗歌鉴赏题无外乎两类。一类是内容上的题目，一类是形式上的。内容上常设题为：这首诗表现了怎样的主旨？请分析某句诗蕴含了XX何种情感？如：全国2卷第（1）题：这首诗表现了XX什么样的心情？卷第题：结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。湖南卷第（2）题：简析下片中XX抒发的思想感情。天津卷第（2）题：两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？辽宁卷第8题：第二联两句诗是什么意思？表达了XX什么样的感情？形式上一般诗的结构安排考得很少，主要是表现手法。常设题为：这首诗运用了怎样的表现手法？请分析这首诗的艺术手法？诗

9、人是怎样抒发情感的？有何效果？安徽卷第9题：这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。广东卷第（2）题：请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。湖北卷第（2）题：此词多处采纳了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。天津卷第（3）题比较鉴赏：有人认为峡口送友人一诗采纳了正面烘托的手法，送蜀客一诗采纳了反面烘托的手法，你是否同意？请说明理由。对以上题型，我们要有的放矢，更要心中有底。所谓“心中有底”就是要掌握诗歌鉴赏的基本内容和基本技巧。“手中有粮，心里不慌”，掌握一定的知识、技巧以及规律性的东西，往往能使答题事半功倍。下面就内容和形式两方面进行分析。要把握整首诗的内容，我们可以

10、将诗歌进行大概分类，不同类别的诗抒发不同类型的感情。按诗歌题材分类可分类为咏怀诗、咏史诗、咏物诗、田园诗、边塞诗、闺怨诗、一般的借景抒情诗等。一首诗的大概类型看出来了，它所抒发的情感也就大致猜的差不离了。如高适的燕歌行：“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘那可度，绝域苍茫更何有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗

11、。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！”从字里行间不难看出这是一首写战争的边塞诗。边塞诗一般表现的是戍边之苦，战争之烈，征夫思妇离别之痛，等等。带着这些积存回过来看诗，具体诗句就不那么难懂了。在此基础上，我们结合另一个分类：作家分类。这样对诗义就能更准确地把握。知人论事的方法是高中语文教学中的要求，而掌握诗歌作家的生平事迹有助于考生对XX所写诗句的理解。如：爱国主义诗人有屈原、陆游、辛弃疾、岳飞、文天祥等，边塞诗人有王昌龄、王之涣、高适、岑参等，山水田园诗人有陶渊明、孟浩然、王维等，女词人有李清照等，豪放派词人有辛弃疾、苏轼等，婉约派词人有姜夔、柳永、晏殊等，初唐

12、四杰为王勃、骆宾王、卢照邻、杨炯，苦吟诗人有盂郊、贾岛，亡国之君有李 TOC o 1-5 h z 煜等。如再进一步根据XX对作品表现情感分类，有爱国报国（报国之志、报国无门）、战争之思（反对战争、歌颂英雄）、思家念乡（亡国之恨、离别之痛）、感怀人生（热爱自然、寄情山水）等。在历年的卷考试都考到了辛弃疾、岳飞等爱国主义诗人，所以我们平时应该对常见的作家有所了解并有所分类识记。结合以上两点作品的情感类别也就自然显现出来：爱国报国（报国之志）、战争之思（反对战争、征人思乡、歌颂英雄）、思念家乡（亡国之痛、离别之苦）、感怀人生（热爱自然、寄情山水等）。在具体的诗歌分析中意象是一个永恒的主题。意象是具有

13、感情的物象，它在传情达意上往往具有一定的固定性。了解一些固定的意象可以理解XX在诗歌中的思想感情，从而进一步深入了解考题，分析考题，直达答案的要点。如：表示坚贞高洁的品质意象有松、菊、梅、竹、冰雪、蝉等，表示离愁别绪思乡之愁的意象有月、鸿雁、云、鹧鸪鸟等，表示爱情的意象有莲、红豆等，表示离别送别的意象有折柳等，表示凄凉悲伤的意象有梧桐、杜鹃鸟、猿猴等，表示生命坚韧拼搏的意象有：草、鹰等。表示荒凉景象的意象有草木繁盛、古迹等，表示希望的意象有小雨、春风等。举例：李白的春夜洛城闻笛：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”分析为什么“折柳”是全诗的关键。要回答这个问题，

14、考生必须具备一定的古典文化知识，充分认识“柳”这一特别意象的内涵。该诗系化用乐府横吹曲词?折杨柳歌辞“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。折柳赠别的习俗在唐时最盛，如李白忆秦娥：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”自灞桥折柳的故事产生以后，柳和离别已似乎有了莫种必定的联系。王维送元二使安西：“渭城朝雨？邑轻尘，客舍青青柳色新。”柳永雨霖铃：“杨柳岸、晓风残月。”周邦彦兰陵王?：柳“柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上，曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识京华倦客。长亭路，年去岁来，应折柳条过千尺。”江淹别赋：“黯然销魂者，唯别而已矣。”古代诗歌中离情常常与

15、柳相关合。因此分析诗歌时要抓住有效信息，读XX、读标题、读注释、读诗句、读问题。这个读不是简单意义上地读一遍，而是带着以上三个分类的知识储备来读。掌握一定的技巧，勤练多总结，考生在诗歌鉴赏题上定会有较好的发挥。高中语文课本五、六册的单元编排都以专题形式出现，此时的课文学习，其实是一个新旧穿插的复习训练过程，课堂学习的最终目标和训练重难点越加突出。只要教师能以单元学习为契机，注重学习方法的点拨，并且进一步扩大到面的训练，那么这时的学习，将起到事半功倍的效果。这里，笔者就以第五册第五单元李杜诗五首的学习，谈一谈高考诗歌鉴赏这一难点的备考策略。根据考试说明对诗歌鉴赏的总体要求（评价文学作品的思想内容

16、，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧），我们可以将其概括为“写了什么、表达了什么情感、怎么写”这几个问题。看似很简单的三个问题，具体操作起来却要掌握很多方式方法和技巧。第一、要学会利用已有的信息，如利用标题、注释、XX生平经历等。因为标题一般能揭示诗的内容和情感；注释、生平经历能揭示诗的背景。如能有效地利用这些信息，对解读诗人的心境情感、作品的内涵意蕴是很有帮助的。如：旅夜书怀，我们可以从题目中得知本诗是XX旅居在外时抒发自己的情怀，再结合诗歌本身不难看出，XX抒发的是自己孤苦伶仃、漂泊无依的感伤。再如：杜甫的客至，由注释得知，杜甫住在西郊浣花溪畔的草堂里，生活比较安定；诗题下原有XX自注“喜

17、崔明府相过”由此可知，本诗所写之事必是朋友来访，所抒之情必是喜情。第二、审读作品，品味语言。养成逐字逐句品味语言，分析形象，反复诵读把握作品的表现技巧及作品的意境的阅读习惯。这是鉴赏诗歌的第一步。1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。例1：“星垂平野阔，月涌大江流。”（杜甫旅夜书怀）在这里，一个“垂”字引人注目，一个“涌”字引人注目。惟有在广阔的田野上才可感到“星垂”，惟有“星垂”才能见出原野广阔。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流动，也只因为江水的流动，才能感到“月涌”。这两个字以细腻表现阔大的手法，塑造了一个宏阔平凡、宁静孤寂的江边夜境，反衬出诗人孤

18、苦伶仃的形象和颠连无告的凄凉心情。例2：“吴楚东南坼，天地日夜浮。”（杜甫登岳阳楼）“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气概。而“浮”字，具有十分鲜亮的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着他们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂浮起落，一派壮阔的图景展现在读者面前。例3：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”（李白峨眉山月歌）“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。生活经验告诉我们，定位观水中月影，任凭江水怎样流，月影却是不动的。只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例 例 1 ： “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。山月歌）这一轮月是“山月”是“秋月”，月色特明，一个“半”字，写出了月从青山中露出半张脸来，给人青山吐月的美感，要比整个一轮圆月露出的效果更好，更优美。例2：“细草微风岸，危樯独夜舟。”（杜甫旅夜书怀）岸上的小草在微风中飘摆，竖着高高桅杆的小船孤独地停泊在月夜的江面上。月夜孤舟，微风阵阵，寂静和孤独笼罩着一切，其中“细”“微”“危”“独”不仅形象的写出了景物特征