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文档简介

1、浅谈教学中的评价标准看了有关“关注度”的评价标准的公告，从另外的角度，我想起一个故事：一位商人从国外进口了一批名贵花种，第一年，花开得很好，收益很高；第二年，不及第一年，可还算可以；第三年花开得很少了，收益很差。他百般不解，向一位专家请教，专家告诉他花需要受粉才能越开越旺，才能更好的更新换代。商人仔细想了想，把花种分给邻居们种植。第一年，不太乐观；第二年，比第一年大有起色；第三年，结果超乎人的想象的好。从这个故事中，我有另外的启发：我们是教师，对学生评价是日常工作中的一部分，通常的做法是表扬奖励优秀的，而这部分优秀只是极少的一部分，工作的疏忽，我们并不常常考虑不被表扬的大部分学生的感受，不考虑

2、对他们人生的成长所产生的不良影响。关于评价学生个人及其所作所为的标准，从故事的商人的行为中得到启示，我们是否可以做以下尝试：明确评价的目的：表扬先进，激励落后，实现学生的共同发展。把握评价的原则；以表扬奖励为主，从不同的层次、不同的角度、根据学生和事情的不同的情况给予学生不同的表扬。具体归纳，常用的评价手段有以下几个方面：第一：学科学习档案袋评价。指导学生收集个人的历史学习作品及成果，建立档案袋，对学生的历史学习进行评价。第二：个人学习资料册评价。历史课因为其自身的学科特点，经常需要学生针对某些历史问题自己去搜集、查找一些学习资料，以弥补课本内容的局限。每一节课前，教师都要布置学生查找相关的资

3、料和素材，可以通过互联网络查找或图书查找，可以是文字资料，也可以是图片资料、影印资料，如果有必要也可以是实物资料。并且按照查找资料的内容分类整理，可以按照时间顺序，也可以按照历史人物或按照历史事件的分类装订成册。第三：日常学习表现评价。例如：上课时学生发言的积极性、主动探究及主题活动的表现等等，可以采取学生自评和小组评议的方式，并且鼓励学生本人、同学及学生家长参与到评价之中，让学生学会自我评价。第四：课堂纪律评价。在课堂中学生是否遵守课堂纪律，是否按照要求去做。可以采取民主评议，即小组评议与任课教师评议相结合，从而约束学生的行为，保证稳定的课堂秩序，有利于课堂教学的正常进行。第五：持续激励式评价。对进步幅度较大的同学和活动中表现突出的学生可以适当加分。但是，这种方式需要把握一定的度，只作为激发学生的积极性和鼓励学生进步的一种手段。第六：期中、期末考试成绩评价。参加校、区、市期中、期末统一考试，并且把期末成绩折合成一定的比例，作为学生期末综合评价的一部分。就像种花一样，名贵的花种只有大范围的种植，才能生长出更优秀的花。每个学生是学校的主体，学校不只是少数出类拔萃优秀的学生的天下。只有学生整

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