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1、班级管理授课实践案例10班级管理授课实践案例103/3班级管理授课实践案例10班级管理授课实践案例10:四颗红枣1我诚然是“四只眼”，但我的学生背后却称我是“火眼金睛”，得这一“美誉”最主要的原因是，我上课时“眼观六路，耳听八方”。这不，刚开讲“说明事物要抓住特色”，我就发现坐在角落里的陈炉刚有动静，他正低着头摸着什么。我走到他的身旁，静静地对他说：“能把那东西拿上来吗？”他脸红了，从口袋里摸出了四颗红枣。那枣，又大又红，诱人淌口水。我又轻声说：“能送给我吗？”他不好意思地点了点头。于是我绝不客气地抓过那四颗红枣，快步走上了讲台，拿起其中最大的那颗，大声地说：“哪位同学来说说，这红枣有什么特色

2、？回答得好，我手中的这颗红枣就归你了。”即刻，本来宁静的课堂沸腾了。好多同学高举着手，有的甚至敲起了桌子，大声地嚷嚷：“老师，我！”我有意叫了刚刚开小差的那位同学，他说：“红色！”我说：“对，可是我们黑板上面的国旗也是红色的。”又有人说：“它是可以吃的。”“番茄也是可以吃的，并且它也是红色的。”我说。于是又有一位说：“它是长在枣树上的可以吃的果实，成熟后红色，个儿是卵形或圆形的，味道甜。”“很好，这位同学回答得很全面，把红枣这一事物跟其余事物的差异说出来了，所以，我们在介绍某一事物时就应该抓住事物的特色来加以说明。这一颗红枣就归你了。”教室里响起了一阵掌声，同学们用敬羡的眼光看着那位“得奖”的同学。“这儿还有三颗红枣，谁在这堂课里问题回答得好，同样有机遇获取它。”这堂课在热忱的争论和快乐的笑声中结束了。下课时，我桌上的那几颗红枣都各有其“主”。我故作遗憾地说：“真痛惜，这么好吃的红枣，我自个儿没份了。”同学们也说，若是每堂课都有红枣奖励该多好啊！这时，陈炉刚从口袋里拿出一把红枣，大方地说：“陈老师，给！”1看着眼前那几颗同样诱人的红枣，我有点激动，不是因为红枣，而是因为那份友善。案例简评：故事中的陈老师在课堂上发现学生开小差，他并没有公开去责怪他，责怪他，而是引导教育学生，保护学生的学习积极性，很巧妙地利用四个红枣来讲解介绍事物时要抓其特色

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