义务教育音乐课程标准心得体会三篇

1、义务教育音乐课程标准心得体会三篇篇一：义务教育音乐课程标准心得体会三篇2022年4月21日，教育部关于印发义务教育课程方案和课 程标准（2022年版）的通知。那么义务教育新课标”新“在哪儿? 为我们的教学带来了什么样的变化？我们又应该如何调整教学活动？ 有幸聆听了华东师范大学课程与教学研究所所长、义务教育课程方 案修订组组长崔允鄢教授的“育时代新人绘课程蓝图”义务教育新 课标解读线上讲座，结合音乐学科的变革学习，有以下心得体会。在这次修订当中，艺术类课程地位有所提升，教育部也在鼓励、 支持开展素质教育。规定中提到了一到七年级学生要以音乐、美术 学习为主线，并且开展舞蹈、戏剧、影视等专业。八、九

2、年级将进 行分项选择开设，在教学期间重视学生的艺术体验，从多方面提升 学生的艺术素养以及审美。艺术类课程将在1-9年级之间开设，所 有课程时间需要到达总课程比例的9%-1设之间。一到七年级学生要 以音乐、美术为主要教学，可以适当融入舞蹈、戏剧、影视。八、 九年级学生的课程内容包括音乐、美术、戏剧、舞蹈、应试，学生 需要在期间任意至少选择2项内容。这使音乐从以前的兴趣，转化 为了必修科目。我又研读了2022艺术义务教育课程标准，让我 更加清晰音乐教育的方向。它是根据三大原那么去进行修改1、坚持 目标导向2、坚持问题导向3、坚持创新导向。而相对过去新课标主 要变化可以分成两个维度1、关于课程方案，

3、里面明确规定；A完善 培养目标（有理想、有本领、有担当）B优化课程设计（音乐融入 舞蹈戏曲等）C实施要求（教学改革方面、评价价改革重点）。2、 关于课程标准也说明了： A课程育人导向、B优化课程内容、C研制 学业质量标准、D增强指导性、E加强学段衔接。其中课程内容具有 具体性和可实施性，对于不同学段的孩子有了更明确的目标。而学 业质量，更是引导老师把握教学里的深度和广度。课程实施里是科 学的与时俱进的，给予了老师们许多教学中好的建议，具体了有效 评价。新课标呈现出来的核心理念是以育人为本，我们教育学生不只 是为了升学考试，更重要的是培养对社会有用的综合性人才。新课 标在强调育人功能的同时，还明

4、确提出了立德树人，增强文化自信 的理念，以此告诉我们，要培养的人的全面开展。而强调音乐素养 的同时，还提出了以核心素养为纲的理念。新版课标将音乐学科素 养凝练为五个方面：以音乐宙美为核心，以兴趣爱好为动力、强调 音乐实践估计音乐创作、突出音乐特点关注学科综合、弘扬民族音 乐理解音乐文化多样性、面向全体学生注重个性开展这五个方面的 核心素养，把之前的学科本位转化为了学生本位，因为所有的学习 只有真正在学生身上起作用才算有效。我们之前关注的是老师教什 么，让学生学什么的问题，以后我们要关注让学生如何学，怎么学 会主动学习的问题。通过学习我认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。要 教好学就必须在

5、教学中用科学、灵活的教育方法来进行教学。教学 重点怎么突破，教学难点怎么解决都需要新课程标准的指导和帮助。 新课标强调素养导向，注重培育学生终身开展和适应社会开展所需 要的核心素养，音乐教学内容涵盖乐谱识读、器乐演奏、聆听欣赏、 演唱表演等，不再是以歌唱为主的教学形式，教学内容更丰富、教 学形式多元化，有利于提升整体音乐教学质量。教学实践证明，课 程标准给教师和学生创造了一个广活的空间，按新的理念和标准进 行教学，定能收到好的教学效果。我们必须适应形势，与时俱进，不断改进、完善教学方法，用 最优化的教学手段调动学生的学习兴趣，提高学生的音乐素质和人 格素质。篇二：义务教育音乐课程标准心得体会三

6、篇2022年4月21日，义务教育课程方案和课程标准（2022年版）向社会发布，并于2022年秋季学期开始实行。其中，“改革 艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、 影视等内容，八至九年级分项选择开设。；“音乐素养成为必 修”；“艺术成绩纳入中考”等字眼的变化，引起了大家的广泛热 议，甚至有人说：“艺术教育的春天来了，音乐、美术成为主线！ ”现行义务教育音乐课程方案和课程标准已分别实施了 20年和 10年以上，根据课程改革自身规律性以及新时代下学生们不断开展 变化的学情实际，新版义务教育课程方案和课程标准”的发布与 实施，恰如好雨知时节。“新版义务教育课程方案和课程标准”的

7、 发布与实施，在深入研讨过去我国教材实施过程中利弊，注重继承 我国课程建设的成功经验同时，也充分借鉴国际课程改革新成果， 结合社会开展当下，更能表达党和国家最新的教育理念，表达中国 特色，增强课程综合性、实践性，引导育人方式变革，着力开展学 生核心素养。表达与时俱进，与课程时代性。从“2022新课标”的总体设计和构想不难看出，它更加注重遵 循学生身心开展规律，特别强化“一体化”设置，促进学段间的衔 接，优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要求。其中，从 文字层面，我们看到，注重“幼小衔接”，注重“小学一年级到七 年级”的“一体化”设计，这都充分说明一点，党和国家以及教育 主管部门，充分认识

8、到了我们在长期培养人才的方面，应该注重学 科知识的衔接，实现“一体化”，贯通式培养。在“课程设置”（科目设置）局部：“艺术在一至九年级开设, 其中一至二年级包括唱游音乐、造型美术；三至七年级以音乐、 美术为主，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术） 相关内容：八至九年级包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）影 视（含数字媒体艺术）等，学生至少选择两项学习”等要求，充分 表达我们国家教育方针里坚持的“以人为本”培养模式，尊重学生 开展的学情与变化，尊重学生成长的需求。曾几何时，一线教师们经常吐槽的是：中学阶段吐槽小学阶段 音乐教师未能完成课程标准要求的，如学生对音乐本体的识谱能力 层面的

9、，多声部要求的审美等方面，以至于到学生中学阶段，原本 可以开展合唱，合奏，重唱以及多声部教学时，发现孩子们的音乐 素养与实际需求远远脱离。在“2022版课程标准”的具体要求中， 我们欣喜的看到：“在教学质量评价中，除了音乐鉴赏、参加艺术 类演出以外，有一项要求被单独提了出来：要熟悉乐谱，能视唱。 从学生的一年级开始，这项要求就放在了学业质量描述当中。从第 一学段的“认识简单节奏谱和常用音乐符号，模唱简单旋律”，到 第四学段的“熟悉常见的音乐符号和术语，识谱、记谱比拟流畅和 准确”，可见视唱对培养音乐素养的重要性”。我们从音乐本体角 度，无论任何音乐作品，识谱的问题，犹如一个孩子学习母语时的 “

10、识字”问题，是必须具备的基本功，音乐的识谱正如识字的笔画等要求，是一定要掌握的。我们需要辩证的看待音乐教育问题，需 要反思音乐教育与学生全面开展，与社会开展的要求。我们需要培 养既能立足当下，又能在未来勇于担当的优秀社会接班人。愿我们身处教学一线的音乐教师们，能形成一种全面艺术教育 的意识，全民音乐教育意识，全民对待教育，对待艺术教育，对待 音乐教育。愿我们在即将到来的实施阶段，予以反思、验证，修正 我们的理论与实践。只要我们每个教育者身怀大义，以民族兴旺为 己任，定当将我们民族的音乐教育发扬光大。篇三：义务教育音乐课程标准心得体会三篇2022年5月7日上午9时，在名师工作室主持人王雷老师的带

11、 领下，共同聆听了华东师范大学课程与教学研究所所长、义务教育 课程方案修订组组长崔允渊教授的“育时代新人绘课程蓝图”义务 教育新课标解读线上讲座，结合自身学科有以下感受：首先，对于艺术类课程，此次也做出详细的课改标准指导。与2011年的课程标准相比，2022版新课标更为重视综合性，将音乐、 美术、舞蹈、戏剧、影视等教学内容整合为一个“艺术课程标准”， 音乐不再只是“听觉艺术”。从指导思想及修订原那么出发，以新的 课程性质、课程理念、设计思路为主要路线，确定新的课程目标、 课程内容为主要教育方向，以新设立的学业质量为考察标准，通过 从“有学上”转向到“上好学”，进一步明确“培养什么人、怎样 培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。其次，根据更新后的新课标内容落实教学，力求心中有谱，才 能畅通无阻。并结合音乐课的两类课型范畴一一演唱课和欣赏课， 对于日后教学的启示进行了阐述。透过这次学习让我更加坚信教育 不是一成不变的，而是要与时俱进，随时用新理论方法来指导自己, 提高自己，只有把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探索教育教 学规律，改善教育教学方法，才能激发学生的创造动机，启迪学生 的创新精神，促进学生的全面开