广东省义务教育教师学历与综合素质提升培训

1、广东省义义务教育育教师学学历与综综合素质质提升培培训课堂教教学技能能课程程简报20122年11月批批次 编辑：钱钱建生 （简报报时间:20112.12.1120112.12.18）简报导读读：刊首语各位学员员，大家家好！第第二阶段课堂教教学技能能的学习习将要结束束，大家家或许因因为工作作忙，所以学学习进度度不快。其中中，完成成率约885%，优优秀率占占8%。优秀心得得体会01:有有效教学学学习心心得余奕彬彬02:我我的课堂堂教学技技能的心心得体会会钟惠惠丽03:学学习课课堂教学学技术的的心得体体会余振龙龙04:课课堂教学学技术心心得体会会吕惠惠滨05:观观课堂堂教学艺艺术有有感沈再顺顺06:课

2、课堂教学学艺术培培训心得得沈如如顺优秀作业业01：有有效教学学余世世雄02：课课堂教学学反思与与教学设设计沈潘雁雁03：有有效教学学林妙妙叶04：教教学反思思与课堂堂变革理理念分析析余世世雄05：课课堂教学学反思与与教学设设计吕惠滨滨焦点关注注主题讨论论：怎样样才能提提高自己己的教学学业务水水平和能能力？有效教学学学习心心得余奕彬彬我认为教教学应该该在有效效教学方方面多下下功夫，如如何进行行有效教教学？我我认为开开展有效效教学主主要从以以下几个个方面入入手。一、使自自己成为为一个有有意识的的教师。反观我们们的教育育现实，盲盲目跟随随、低头头拉车、疲于应应付的老老师太多多了。我我以为，任任何一名

3、名教师，都都应该努努力做有有思想的的教师，虽虽不能成成为名师师，但教教育教学学需要我我们有思思想，而而不是人人云亦云云。因为为教师所所面对的的不是机机器，不不是容器器，他们们都是活活生生的的、有着着鲜活的的个性和和独立意意志的人人，假如如老师没没有思想想，只是是把自己己的工作作当作机机械的、重复的的体力劳劳动，把把学生当当作盛装装知识的的容器、考试的的机器，把把自己当当作知识识的搬运运工，我我们又如如何培养养出有思思想的学学生？我我们能允允许我们们的学生生是富有有创造力力、想象象力的、有思想想的人吗吗？不能能。只有有有思想想的教师师才能培培养出有有思想的的学生，只只有有责责任感的的教师才才能培

4、养养出有责责任感的的公民，这这是毋庸庸置疑的的。在教学实实践中必必须树立立有效教教学理念念，把这这些理念念运用到到具体的的实践中中，发展展这种理理念，使使实践更更加有效效。那么么如何成成为一个个有意识识的教师师呢？我我认为“学习最最重要的的是思考考”。这里里的思考考不仅是是要求学学生会思思考，教教师也要要会思考考，思考考所有我我们应该该思考的的。当然然思考的的方式有有很多种种，我认认为最重重要的是是，对比比、质疑疑、构建建等。通通过一些些深刻的的思考，使使理论成成为适合合自身发发展需要要的理论论。二、使自自己成为为反思型型的教师师。 我认为为，能否否正确的的反思，关关键还是是看教师师个体思思维

5、认识识程度。也就是是说，反反思的过过程不应应该是一一个封闭闭的过程程，他是是一个不不断循环环往复的的过程，而而且随着着新一轮轮反思的的展开，我我们要提提炼出新新的理念念，这样样才是有有效的、成功的的反思，这这是开展展有效教教学的必必要条件件。1.教师师自我实实践反思思的内涵涵。所谓教师师自我实实践反思思，是指指教师在在教育教教学实践践中，批批判地考考察自我我的主体体行为表表现及其其行为之之依据，通通过回顾顾、诊断断、自我我监控等等方式，或或给予肯肯定、支支持与强强化，或或给予否否定、思思索与修修正，从从而不断断提高其其教学效效能的过过程。其其主要特特征，一一是实践践性，是是指教师师教学效效能的

6、提提高是在在其具体体的实践践操作中中，具有有强烈的的“行动研研究”的色彩彩；二是是针对性性，是指指对教师师自我“现行的的”行为和和观念的的解剖分分析；三三是时效效性，是是指对“当下”存在的的非理性性行为、观念的的及时觉觉察、纠纠偏、矫矫正和完完善，意意即可以以缩短其其成长的的周期；四是反反省性，是是指对于于教师自自身实践践情境和和经验，立立足于自自我以外外所作的的多视角角、多层层次的思思考，是是教师自自觉意识识和能力力的体现现。应当当强调，这这是教师师教学效效能提高高的内在在精神和和情感基基础的前前提条件件，是这这种模式式的本质质所在；五是过过程性，一一方面指指具体的的反思是是一个过过程，要要

7、经过意意识期、思索期期和修正正期，另另一方面面，它指指教师的的整个职职业成长长要经过过长期不不懈的自自我修炼炼，才可可能成为为一个专专家型教教师。2.现实实的观照照和价值值的赋予予。这里从教教师的理理念和行行为两个个层面所所表现出出的特征征加以分分析。教育教学学理念层层面：所所谓教师师的教育育教学理理念是指指教师在在教育教教学过程程中对于于教育工工作的指指导思想想，表明明一种价价值观，表表达一种种精神和和执着地地追求着着一种目目标。它它是一种种主体性性、个人人化的认认识和信信念。教教师的教教育理念念对教师师教育教教学策略略和行为为及其效效果产生生着直接接的导向向性影响响。研究究表明，教教师的理

8、理念一旦旦形成，便便处于一一种“自以为为是”的“固执”状态，除除非受到到有意的的挑战或或在实践践中碰壁壁，否则则难以改改变。通过学习习“有效教教学”使我认认识到提提高教学学质量和和效率是是我们每每位教师师在教育育教学活活动中追追求的基基本目标标。教学学有效性性就是在在教学活活动中，教教师采用用各种方方式和手手段，用用最少的的时间、最小的的精力投投入，取取得尽可可能多的的教学效效果，实实现特定定的教学学目标。要想做做到“有效教教学”，首先先教师要要做一个个真实的的人，让让孩子们们看到了了一个真真实的你你，一个个有血有有肉的你你，孩子子们和你你的心理理距离一一下子拉拉近了许许多。其其次要做做一个善

9、善于反省省的人，长长期以来来，我们们的教学学，包括括我们的的学生，包包括我们们教师自自己，对对自己的的长处和和短处其其实自身身都有较较全面的的认识，但但是真正正会去反反思还比比较少。我们作作为一名名教师需需要不断断地终身身地学习习。我们们在日常常教育教教学工作作中，总总是说自自己加强强要自己己业务与与政治的的学习。而实际际上往往往成为一一种泛泛泛而谈的的“学习”。我们们教师离离不开终终身的学学习，一一旦自己己停止了了学习，那那么工作作如同机机械的运运作，便便毫无意意义，没没有活力力。教师师在自我我进修、自主学学习的基基础上，以以自己的的教育教教学活动动为思考考对象，来来对自己己所做出出的行为为

10、、决策策及由此此产生的的结果进进行审视视和分析析，用教教育科学学研究的的方式，主主动地获获取知识识，应用用知识解解决教学学实际问问题，提提高参与与者的自自我觉察察水平，促促进自身身能力的的发展。对于教教师来说说，反思思是一个个积极的的思维活活动过程程，同时时也是积积极的行行为改进进过程；让教师师自己承承担起学学习和能能力提高高的责任任，在整整个学习习过程中中教师具具有学习习的主动动权和自自主权。这又是是一个不不断的自自我监督督、自我我调节、自我激激励、自自我强化化的过程程。从现在开开始，我我要树立立有效教教学的理理念，强强化有效效教学的的意识，在在反思、自查、整改中中提高自自己的育育人能力力和

11、教学学水平。时刻提提醒自己己在每节节课后自自己主动动反思：课上哪哪一个环环节启发发了学生生？哪一一部分是是教学中中的亮点点？什么么样的问问题学生生喜欢回回答？哪哪一部分分教学效效率高？下节课课如何改改进，主主动把有有效教学学理念、有效教教学策略略落实到到教育教教学工作作中。以上是这这次学习习的一点点心得体体会，可可能有很很多地方方写的还还不是很很周全，但但是这次次学习确确实给了了我很大大的启发发，为我我今后进进行有效效的教学学提供了了宝贵的的理论支支持。我的课堂堂教学技技能的心心得体会会钟惠惠丽教师技能能是教师师最基本本的职业业技能。它是教教师在教教学活动动中，运运用教与与学的有有关知识识和经

12、验验，为促促进学生生的学习习，实现现目标而而采取的的教学行行为方式式。从整整体教学学活动系系统看，教教师技能能是教师师面临教教学情景景时直接接表现出出来的一一系列具具体教学学行为。可以说说，它是是教师所所掌握的的理论转转向教学学实践的的中介环环节，对对于教师师提高教教学质量量、完成成教学任任务、增增强教学学能力、具有十十分重要要的意义义。特别是在在学习了了有效效教学后后，明白白了我们们要成为为一个有有效教师师，不但但要做到到有效备备课，有有效指导导，还要要做到有有效激励励，而这这个有效效激励不不但是老老师对学学生语言言的激励励，更重重要的是是人格魅魅力的激激励。郑郑老师提提到，在在有效教教师的

13、所所有行为为中，最最重要的的是教师师是否具具有“激励性性人格”，比如如热情，期期望和可可信任感感等。因因此，要要成为一一个有效效教师，我我们要从从很多细细小的工工作做起起，我觉觉得应从从以下几几方面努努力工作作。1不要要伤害孩孩子的自自尊心。有的学学生是由由于自尊尊心受到到了伤害害，比如如遭到讽讽刺，挖挖苦；受受到不应应有的干干涉，与与家长、同学、教师发发生矛盾盾，尤其其是当和和教师发发生矛盾盾时，他他就更不不可能把把精力专专注与学学习。2对学学生的期期望不要要太高。有的学学生是因因为教师师、家长长对学生生的期望望太高，孩孩子因为为没有达达到预期期目标而而产生了了负罪感感和内疚疚感，因因此也就

14、就产生了了厌学的的情绪，这这样也就就不能去去听教师师所教的的课程了了。3真正正的走进进学生的的心灵世世界。有有的学生生是因为为我们教教师没有有适应人人本教育育，没有有改正自自己的教教育观念念和习以以为常的的教学方方式和教教学行为为。同时时自己不不能做到到以身作作则，对对学生的的爱心不不够，不不能真正正的走进进学生的的心灵世世界，与与学生建建立和谐谐融洽的的师生关关系。4教师师要讲究究课堂管管理的技技巧。有有的学生生是因为为教师缺缺乏课堂堂管理的的技巧，没没有建立立新的课课堂学生生行为规规范，如如有的教教师发现现学生上上课不专专心，明明知学生生因为不不专心答答不上来来，就故故意提高高嗓门，5教师

15、师要讲究究对学生生评价的的方法。评价很很重要，无无论是课课堂评价价还是学学生的自自评、互互评都要要准确。课堂上上要多鼓鼓励，及及时鼓励励，肯定定评价要要多于否否定评价价；学生生之间的的评价要要把握好好，不要要使学生生的自评评、互评评变成自自我夸耀耀、自我我贬低，或或互相进进行攻击击、互相相挑刺，评评价要中中肯，要要切合实实际。只只有这样样，学生生才能更更专注地地投入到到学习中中来。在课堂教教学中，面面对一个个个有丰丰富情感感和个性性的学生生，教师师的个性性化、灵灵活化、多样化化的评价价语言，便便是激发发学生个个体潜能能发挥的的重要因因素。在在新课堂堂中，我我们的评评价语言言应该充充满激励励，充

16、满满人文关关怀。要要及时把把握和利利用课堂堂动态生生成因素素，对学学生发表表的不同同意见，在在采取宽宽容态度度的前提提下，或或者延迟迟评价，或或者恰如如其分地地进行分分析评判判，或者者顺势引引导学生生自己发发现错误误、改正正错误。用恰如如其分的的表扬、充满关关怀的批批评、满满怀希望望的鼓励励，帮助助学生营营造一个个愉悦、宽松的的学习气气氛，就就能给学学生创造造出一个个认识自自我、建建立自信信的空间间。通过不断断的提升升自己的的课堂教教学技能能来提高高自己的的教学水水平，使使自己在在今后的的就教学学工作中中，争取取更大的的进步。学习课课堂教学学技术的的心得体体会余振龙龙 通过过观看学学习课课堂教

17、学学技术，我我对高效效课堂用用语有了了新的认认识。我我认为要要锤炼自自己的教教学用语语，让课课堂充满满生机，就就要做到到四“性”： 1、课堂用用语的艺艺术性：幽默是是课堂教教学用语语中的一一种艺术术。例如如在课堂堂用语中中“张旭喝喝了酒，写写出的草草书流传传千古。可是，我我们课堂堂上可没没有酒喝喝，所以以，请某某某同学学一定要要板书写写工整了了，否则则，同学学们会以以为你喝喝酒了呢呢！”这样幽幽默的话话，不仅仅能博人人一笑，产产生愉悦悦感，而而且还能能在笑声声中给人人的智慧慧和启迪迪，产生生意味深深长效应应。我认认为幽默默的语言言是教师师课堂用用语的首首选，让让学生在在轻松欢欢快的氛氛围中理理

18、解和掌掌握课堂堂知识，会会使得学学生感到到轻松愉愉悦。其其实，课课堂用语语就是一一门艺术术，它不不仅反映映出一个个教师的的语言艺艺术、引引导艺术术、激励励艺术，还还是一个个教师教教学艺术术的体现现，是一一名教师师不可缺缺少的教教育智慧慧。 2、课堂用用语的多多样性：课堂上上教师对对学生的的语言丰丰富多彩彩，例如如“说得太太好了，老老师佩服服你，为为你感到到骄傲！”“某某某同学的的解题方方法非常常新颖，连连老师都都没想到到，真厉厉害！”“让我我们一起起为某某某喝彩！同学们们在学习习过程中中，也要要敢于猜猜想，善善于猜想想，这样样才能有有所发现现，有所所创造! ”“这么么难的题题你能回回答得很很完

19、整，真真是了不不起！你你是我们们班的小小爱因斯斯坦。”“哎呀呀，你的的见识可可真广，懂懂得这么么多的知知识，好好像百度度一样，同同学们以以后有问问题要就就找你帮帮忙。”这样的的课堂用用语极大大地调动动了学生生学习的的主动性性、积极极性，有有利于生生成一个个民主、和谐的的课堂。 3、课课堂用语语的差异异性：课课堂用语语因学生生的不同同水平层层次而异异。对于于成绩好好的学生生要激励励，中等等生和差差等生应应采取鼓鼓励的评评价，及及时发现现他们的的闪光点点加以表表达。例例如“老师真真想在下下节课看看到你更更出色的的表现更踊踊跃，更更大胆，更更自信！”“如果果你能脱脱稿，并并且面向向同学来来展示就就更

20、好了了。”这道道题，你你不是不不会，而而是疏忽忽大意了了，如果果再耐心心细致些些就好了了。”这样的的语言有有利于不不同的学学生发展展他们的的个性，提提高他们们的学习习兴趣，明明确学习习目标，一一举多得得。 4、课课堂用语语的激励励性：课课堂语言言针对学学习内容容、学习习结果、学习习习惯、学学习方法法和情感感、态度度、价值值观进行行了评价价。例如如“你的设设计(方方案、观观点)富富有想象象力，极极具创造造性。”“某某某同学的的解题方方法非常常新颖，连连老师都都没想到到，真厉厉害！”“你预预习的可可真全面面，自主主学习的的能力很很强，课课下把你你的学习习方法介介绍给同同学们，好好不好？”“学习要要

21、善于观观察，你你从这道道题中获获取了哪哪些信息息。”“通过过你的发发言，老老师觉得得你不仅仅认真听听，而且且积极动动脑思考考了，加加油哇！”这样体体现用语语的针对对性和导导向性，从从而达到到有效教教学。 总之，在在今后的的教学过过程中，我我要使自自己的课课堂语言言生动活活泼充满满艺术性性，让课课堂用语语对学生生真正起起到作用用。课堂教教学技术术心得得体会吕惠惠滨教授的讲讲座，我我觉得很很有意思思。为什什么呢？以为内内讲座里里面提到到一个他他自创的的词“谷歌意意识”让我很很有感触触。作为为一个在在教学岗岗位上工工作已经经超过十十年的老老师，我我深刻认认识到互互联网给给我们的的生活、学习带带来的翻

22、翻天覆地地的变化化。以往往的人际际交流多多通过语语言、信信件等，那那时候还还没有通通过互联联网进行行的人际际交流，但但是各式式交流软软件的兴兴起大大大加强了了人们的的交流，以以往小学学生还不不知道什什么是电电脑，但但是现在在的小学学生已经经会使用用微博，他他们的网网上交流流能力比比我们大大人还要要强，不不得不赞赞叹互联联网的强强大作用用。正如教授授说到的的，充分分利用搜搜索引擎擎搜索教教学资料料，获取取信息是是一个很很好的提提高备课课效率的的方式。以往我我们备课课都是靠靠查阅资资料，自自己想或或者跟其其他老师师进行交交流，当当然这是是在互联联网还没没有出现现之前，但但是现在在，我们们除了有有自

23、己的的想法之之外还能能利用互互联网进进入数据据库查阅阅自己需需要的资资料，不不断完善善自己的的备课策策略。讲讲座上提提到的GGooggle，的的确是一一个很好好的搜索索引擎。国内最最大的搜搜索殷勤勤是百度度，很多多人都使使用百度度，但是是Goooglee的优势势在于，它它是国际际的，它它能够联联通国外外的资料料库，但但是由于于国内信信息过滤滤的一些些限制，很很多人不不愿意使使用Goooglle，因因为有时时候你想想要的资资料没办办法得到到，所以以很多人人趋向于于使用百百度，可可以说百百度是可可以跟GGooggle匹匹敌的，只只是Goooglle更加加人性化化。教授授在讲座座里面也也给我们们提供

24、很很多的搜搜索技巧巧，我觉觉得很有有用，这这为那些些不太懂懂得利用用搜索引引擎进行行资料搜搜集的老老师提供供了很多多的帮助助，很希希望这种种高效率率的备课课方式能能够得到到大力的的推广。此外老师师也给我我们说到到了有关关演示文文稿的制制作方法法，比如如借鉴其其他人的的文稿制制作，利利用模板板制作，最最有趣的的是老师师说的五五步快速速制作文文稿，我我觉得这这种方法法很有用用，因为为它需要要我们用用Worrd编辑辑演讲提提纲，这这种列提提纲的方方式有利利于梳理理我们的的教学思思路，然然后将WWordd的内容容发送到到Powwerppoinnt，如如果需要要用模板板也可以以自己设设置，接接下来的的工

25、作就就是对自自己的演演示文稿稿进行修修缮。当当然PPPT里面面可以带带有自己己的讲义义，但是是学生看看不到你你的讲义义，只能能看到你你想让他他看到的的部分，讲讲义的内内容能起起到提示示作用，对对教师开开展课堂堂教学发发挥重要要作用。这种运运用PPPT来进进行授课课的方式式的确很很有效，但但是仅限限于设备备能满足足的情况况下，有有的边远远地区还还没有完完全普及及PPTT，很多多人都用用粉笔做做板书，但但是我认认为，可可以把做做的方法法借鉴运运用到黑黑板板书书上，为为自己的的讲课设设置演讲讲提纲，并并且使自自己的黑黑板板书书清晰明明了，老老师本身身就需要要充分了了解自己己的讲课课内容，本本身就应应

26、该有条条理，然然后才能能有条理理地把知知识传授授给学生生。总而言之之，老师师在这一一节讲座座中给我我们传授授了很多多有用的的关于备备课、授授课、PPPT运运用的有有用知识识，真是是让人受受益匪浅浅啊！观课堂堂教学艺艺术有有感沈再顺顺 讲究不讲讲究，深深钻不深深钻课堂堂教学艺艺术，结结果大不不一样。讲究了了，深钻钻了，教教师青春春常在，学学生如沐沐春风，课课堂春意意盎然。相反，不不讲究，不不深钻，苦苦口婆心心、舌干干唇燥地地硬灌，往往往却灌灌出来了了学生的的厌学。因为他他们会感感到，如如坐针毡毡，形同同受罪，有有的就只只好昏昏昏欲睡或或伏案入入梦了。在多数数情况下下，学生生在课堂堂上睡觉觉，不正

27、正是对缺缺乏艺术术性的教教学的无无声的批批评和无无奈的抗抗议吗？此时此此刻，首首先该被被唤醒的的，不是是理应得得到、却却没能得得到优质质服务的的学生，而而是不自自觉地起起了催眠眠作用的的教师的的艺术良良知、反反躬自问问和改弦弦更张。 学生，是是学习的的主体，也也是学校校的主人人；是教教育对象象，也是是教师的的服务对对象；是是教育的的接受者者，也是是教师的的“挑战者者”。作为为教师，还还应明确确，学生生是自己己的“忘年之之交”和真正正“知音”；在课课堂教学学中，师师生双方方都是内内因；听听课的学学生，不不仅是教教学艺术术美的欣欣赏者、审查者者、最有有发言权权的评判判者，而而且是教教学艺术术美的参

28、参与者、合作者者。一句句话，课课堂教学学艺术美美是师生生共同创创造的心心血结晶晶。 没有理理论上的的坚定性性，就没没有实践践上的坚坚定性。对待课课堂教学学艺术问问题，同同样如此此。当前前，亟须须继贯在在马克思思主义教教育理论论的指导导下实事事求是地地解放思思想，在在更新教教师观、学生观观、课堂堂观的基基础上，更更新有关关课堂教教学的一一些观念念。教师，是是“师”、是“家”不是“匠”。“师”指人类类灵魂的的工程师师，“家”指多功功能的艺艺术家。教师不不是什么么“教书匠匠”；说到到“匠”，还需需“匠心独独具”或“匠心独独运”。就艺艺术家而而言，教教师不是是一般的的艺术家家，而是是集教育育、教学学、

29、宣传传、语言言、表演演等诸多多功能于于一身的的艺术家家；甚至至就表演演艺术而而言，教教师也是是集改编编、导演演、主演演于一身身的多功功能的艺艺术家，能能够在时时空有限限、道具具很少的的情况下下编导、演出声声情并茂茂、威武武雄壮的的活剧。身为教教师，当当然要“好为人人师”，这里里的“好”，意思思是钟爱爱自己崇崇高的职职业，珍珍惜自己己光荣的的称号；更应该该“为人好好师”，这里里的“好”，内涵涵为师德德高尚，业业务精通通，风格格自成，屡屡有建树树，深受受学生的的尊敬和和爱戴，这样的“好师”，自然是优秀的艺术家。 课堂，是是讲堂，是是学堂，是是展示充充满活力力和魅力力的教学学艺术的的神圣殿殿堂。课课

30、堂教学学，是真真、善、美的和和谐统一一的整合合过程，是是知、情情、意多多向交流流的互动动系统。此处的的“互动”，非但但指导师师生互动动，也包包括学生生互动。课堂教教学艺术术，是创创造性很很强的综综合艺术术，既与与时俱进进，又因因科有别别，更因因人而异异。搞好好课堂教教学，对对于教师师，不单单单是完完成一项项工作和和任务，还还理应是是恒久的的科研课课题和执执著的艺艺术追求求。课堂教教学艺术术培训训心得沈如如顺本次培训训讲课教教授从教教学艺术术到课堂堂教学设设计艺术术、导入入与结束束艺术、讲授艺艺术、举举例和提提示艺术术、提问问艺术等等等，从从课堂教教学的方方方面面面阐述了了教学中中的不同同侧面的

31、的教学艺艺术性和和具体的的方法，让让我受益益匪浅，让让我深深深的感触触到课堂堂是教学学艺术尽尽情渲染染、挥洒洒的载体体，是教教学艺术术奇葩绽绽放的园园地. 通过过这次培培训，首首先让我我感受到到的是它它的突出出的“新课程程”性。新新课程改改革涉及及面广泛泛，牵动动基础教教育的全全面改革革。新课课程的教教学理念念、行为为方式、教材运运用、评评价方法法等特点点明显，课课堂教学学呼唤生生机与活活力。新新课程课课堂教学学艺术体体现以人人为本，尊尊重学生生，尊重重生命；体现出出种思维维过程，重重学习方方法变革革，重能能力的塑塑造；体体现出引引导学生生的自主主、合作作、探究究学习；体现出出课程教教学评价价

32、新理念念。 其次次，让我我深深感感受到了了它的“适用性性”。教学学艺术只只有在实实践中不不断地理理解、感感悟和运运用，才才能运用用恰当，挥挥洒自如如，发挥挥效益。教授从从大量的的文献资资料中，尤尤其是丰丰富的案案例中，采采撷精华华，在理理论阐述述的同时时，透彻彻分析时时间案例例，让我我不仅仅仅体味新新课程课课堂教学学的新异异之处，更更能学会会并掌握握、运用用新课程程课堂教教学艺术术。 一、教教学不仅仅是一门门科学，也也是一门门艺术。课堂教学学是科学学，也是是艺术，掌掌握了学学生的心心理特征征，教师师就能运运用自如如地把备备课中丰丰富的教教学在课课堂这个个艺术舞舞台上传传授给学学生，尽尽管学生生

33、的个性性千差万万别，但但他们总总有共性性的东西西，掌握握了共性性，也就就掌握了了规律。在规律律指导下下进行教教学，问问题就容容易解决决。 二、课课堂教学学艺术的的关键在在于把握握住学生生的注意意之门学习习兴趣。特级教师师于漪认认为：“兴趣是是学习的的先导。有兴趣趣就会入入迷；入入迷，就就会钻得得进去，学学习就会会有成效效。应以以课堂教教学的三三个环节节吸引学学生的注注意力，激激发学生生的学习习兴趣。即抓住住导入课课文的环环节，吸吸引学生生的注意意力。根根据课文文的起伏伏节奏和和学生情情绪的变变化，环环环紧扣扣，吸引引学生的的注意力力，讲课课结束时时，注意意增强浓浓郁的色色彩，使使学生感感受到课

34、课已尽，意意无穷，留留下难忘忘的印象象。” 三、良良好的教教学方法法是教学学艺术卓卓有成效效的主要要条件。教学艺术术不同于于其它艺艺术类型型的独特特处，在在于教学学艺术是是以培养养人为主主要目的的的，要要求教学学通过创创造性的的教学活活动，有有效地促促进学生生的发展展，所以以，在教教学中必必须从学学生和教教师本人人的实际际出发，探探索出卓卓有成效效的方法法。一般般说来，几几乎每个个教师都都有一套套自己的的绝技。 四四、教学学艺术的的理想境境界在于于形成鲜鲜明而独独特的个个人教学学风格。有经验的的老教师师总有他他自己独独特的教教学风格格，同样样的教材材内容，有有的可以以这样讲讲授，有有的可以以那

35、样讲讲解，形形成自己己的风格格。如激激情型的的老师，注注意以自自己的激激情诱发发学生的的学习热热情与兴兴趣，反反应快的的老师习习惯于对对话式教教学和变变式教学学，将个个体思维维与群体体思维辨辨证地结结合起来来，加快快学生的的思维节节奏，提提高思维维的灵敏敏度。也也有的老老师向课课堂400分钟要要质量，课课堂上，紧紧张、活活泼、高高效率，课课堂下，独独立、自自由、减减负担，他他们教学学也形成成了独特特而鲜明明的个人人风格。 五五、教学学艺术的的根本追追求在于于通过培培养学生生的自学学能力达达到“教是为为了不需需要教”。什么是不不需要教教？学生生入门了了，上路路了，他他们能在在繁多的的事事物物物之

36、间间自己探探索，独独立实践践解决问问题，就就用不着着教了。 六六、教学学艺术植植根于对对学生深深厚的爱爱，是情情感和情情感的共共鸣，心心灵和心心灵的呼呼应，个个性对个个性的影影响。教师对学学生的关关心和爱爱护不仅仅对学生生的个性性发展起起着积极极的影响响，还可可以使他他们从自自己所感感受的爱爱护中陶陶冶良好好的情感感，使他他们从中中学会应应怎样用用高尚的的情感去去对待别别人，处处理人和和人之间间的关系系，没有有真正的的爱，就就没有真真正的教教育。上上海特级级教师于于漪深有有体会地地说：“热爱学学生是教教师的天天职，是是做好教教育工作作的基础础，没有有这个基基础，师师生就缺缺乏共同同语言感感情就

37、不不能融洽洽，教育育就难以以成效。” 学以致致用，通通过这次次培训，并并灵活的的运用于于不同的的教学内内容和教教学环境境中，在在课堂上上为学生生创造和和谐、宽宽松的教教学氛围围，创造造适时的的教学情情景，让让学生迅迅速理解解老师的的意图，激激起学生生强力的的求知欲欲望，使使师生双双方愉快快地参与与到课堂堂教学活活动中，启启发引导导学生的的思维进进入积极极的状态态，主动动去求索索知识的的真谛。在我能能够灵活活运用书书中所述述的各种种教学方方法的同同时，我我还要根根据学生生的年龄龄特点和和心理需需求，根根据学科科的特点点，实施施的调整整教学方方案和方方法，使使之更加加人本化化、人性性化，充充分发挥

38、挥学生的的主体作作用，最最大优化化我的课课堂教学学，提高高教学效效率。 有效教学学余世世雄第1题：什么是是一个有有效教师师？如何何组织有有效教学学？ 本本文就数数学教学学中如何何实施有有效教学学提出了了一些自自己的观观点，真真诚与广广大数学学教育工工作者共共同探讨讨。一、教师师要有丰丰富的数数学专业业知识、终身学学习的进进取精神神。教育育界很早早就有这这样的观观点：教教师要给给人一杯杯水，自自己不能能只局限限于有一一桶水，要要把自己己变成一一条涓涓涓的小溪溪。数学学科学源源远流长长，博大大精深，辐辐缘广阔阔。数学学教师应应是数学学学的形形象大使使，数学学学的发发展迅猛猛要求数数学教师师必须是是

39、紧跟时时代发展展，数学学教师应应是一条条“源源不不断的小小溪”。同时时，数学学学的知知识体系系和技术术应用，使使我们生生活的科科技含量量越来越越高，科科技产品品增加很很快，数数学教师师要跟上上数学学学发展的的步伐，要要有终生生学习的的精神。教师要要掌握：数学学学知识体体系的内内容知识识；实验验设计与与操作知知识；数数学学发发展历史史知识；数学学学方法知知识；数数学学目目的、价价值观和和科学精精神知识识；著名名数学学学家的文文化背景景知识；科学道道德知识识；数学学课堂教教学设计计知识；用生动动的例子子揭示教教育内容容的知识识；课堂堂教学过过程中的的决策与与组织协协调知识识等。二、弄清清教师的的作

40、用，摆摆正教师师的地位位，树立立科学的的学生观观。教师师与学生生是组成成教学的的两个最最基本的的因素，弄弄清教师师的作用用，摆正正教师的的地位是是实施有有效教学学的基础础。教学学过程是是学生的的认识过过程，教教学的根根本在于于塑造学学生。因因此，在在教学中中应该突突出学生生的主体体地位，努努力创造造条件让让学生更更多参与与教学活活动，使使其在积积极主动动的心态态下获得得知识，发发展能力力。教师师的责任任现在越越来越少少地传授授知识，而而越来越越多地激激发思考考，除了了他的正正式职能能之外，他他将越来来越多的的成为一一个顾问问，以为为交换意意见的参参与者以以为帮助助发现矛矛盾的论论点，而而不是拿

41、拿出现成成真理的的人。他他必须以以更多的的时间和和精力去去从事那那些有效效果的和和有创造造性的劳劳动：互互相影响响、讨论论、激励励、了解解、鼓舞舞。 三、精精心备课课，设计计教学，做做到尊重重学生个个性差异异因材施施教。教教师备课课应该做做到以下下几个方方面： 1、吃吃透教材材，精心心备课。新课程程要求教教师不是是“教”教材，而而是“用”教材教教。现行行高中数数学教材材内容贴贴近学生生的生活活，符合合学生的的生理和和心理特特征，知知识涵盖盖广，外外延大，需需要教师师去挖掘掘、去领领悟、并并创造性性地使用用，老师师和学生生可以根根据教学学中的实实际情况况，对教教材进行行补充、延伸、拓展、重组，或

42、或添或删删，灵活活使用教教材。教教师备课课时应从从多方面面进行预预设，有有备而来来，有备备无患，尽尽可能多多的将学学生在学学习中可可能出现现的新情情况预设设到，以以便在课课堂教学学中能及及时调控控，保证证课堂教教学的有有效性。 2、正确把把握教学学目标。教学目目标要指指向于全全体学生生的进步步和发展展。要将将“知识与与技能”，“过程与与方法”，“情感、态度、价值观观”三方面面目标有有机结合合，教学学目标在在关注知知识与技技能的同同时，还还要关注注过程与与方法、情感、态度和和价值观观，应切切实保证证知识教教学的有有效性。 3、要因材材施教，根根据学生生的实际际水平，制制定不同同层次的的教学目目标

43、。要要实事求求是的承承认学生生之间的的差异，教教学要有有弹性，给给学生留留下发挥挥主体性性的空间间和时间间，使学学生在原原有的基基础上都都能真正正获得进进步和发发展。四四、科学学的选择择教学方方法，激激发学生生的学习习兴趣。新课程程强调“自主、合作、探究”的学习习方式，倡倡导学生生主动参参与、乐乐于探究究、勤于于动手。只有当当教学方方式与学学生的学学习方式式相匹配配时才能能有利于于促进学学生的学学习，才才能激发发学生的的学习兴兴趣。 1、以以问题为为主线，运运用探究究式教学学法。新新课程教教育的核核心就是是促进学学生的全全面发展展，而学学生发展展的一个个重要方方面就是是探究意意识的形形成与主主

44、动参与与能力的的培养。问题是是学生进进入探究究状态的的“导火索索”，围绕绕问题的的解决，实实现学生生的主动动探究。这种教教学方式式的一般般程序是是：“提出问问题猜想与与假设制定定计划进行行试验收收集数据据分析析论证交流流与评价价”。苏霍霍姆林斯斯基说过过：“在人的的心灵深深处，都都有一个个发现者者、研究究者、探探索者。”要利用用学生的的探究本本能，通通过合适适的探究究，激发发学生的的探究意意识，使使学生保保持积极极的学习习兴趣和和强烈的的学习动动机，并并培养了了起学生生的问题题意识。有利于于培养学学生获取取新知识识的能力力，搜集集和处理理信息的的能力，提提出、分分析和解解决问题题的能力力。 2

45、2、以情情景为依依托，运运用情境境式教学学法情境境式教学学法是指指教师在在教学过过程中，有有目的地地创设或或引入与与教学内内容相呼呼应的具具体情景景，以激激发学生生的兴趣趣，提高高学习效效率的一一种教学学方法。情境教教学以培培养兴趣趣为前提提，有利利于激发发学生学学习的主主动性，减减轻学习习负担；有利于于增强学学生学习习的感受受性，让让学生体体验学习习的愉悦悦，享受受学习的的快乐。创设情情境常见见的手段段有：模型展展示法即利用用数学模模型来创创设情境境画图再再现法即利用用课本插插图或多多媒体课课件来创创设情境境。语言描描绘法即利用用语言来来描述数数学现象象及数学学过程等等。实验演演示法即利用用

46、实验的的现象、结果来来创设情情境。 3、以以平等交交往为前前提，运运用互动动式教学学法互动动式教学学就是教教学过程程中围绕绕某一主主题，以以“平等交交往”作为前前提讨论论交流，以以“思维互互动”作核心心，实现现师生多多边互动动，使学学生在交交往中学学习数学学学知识识、培养养学习兴兴趣和合合作的意意识。互互动式教教学过程程中，师师生双方方能相互互交流、相互沟沟通、相相互启发发、相互互补充，使使学生成成为学习习的主人人，能达达成共识识、共享享、共进进的目标标。可采采用趣味引引“动”。运用用学生感感兴趣的的事例，把把他们带带入课堂堂知识的的学习中中；问题激激“动”。运用用问题来来激发互互动，问问题应

47、该该由师生生双方交交替提出出，若问问题仅由由教师提提出就不不是真正正意义上上的“问题互互动”。实验带带“动”。运用用实验教教学，可可把学生生带入“思维互互动”的新天天地。无无论是实实验现象象的分析析、实验验步骤的的设计，还还是实验验结果得得出，都都能使学学生以积积极的思思维状态态投入到到教学过过程中。五、要要做好教教学反思思，提高高教学艺艺术。教教学反思思是实施施有效教教学的必必要环节节。反思思是一种种面对问问题的主主人翁方方式，是是一种有有益的思思维活动动和再学学习活动动。苏霍霍姆林斯斯基说过过，“只有善善于分析析自己工工作的教教师，才才能成为为得力的的有经验验的教师师”。教学学反思的的真谛

48、就就在于教教师要敢敢于怀疑疑自己，敢敢于和善善于突破破、超越越自我，不不断地向向高层次次迈进。不断地地反思就就有可能能形成自自己独特特的、个个性化的的教学模模式。每每一节课课后，要要反思教教学设计计是否需需要修正正，有没没有更好好的促进进学生课课堂参与与的设计计；对于于学生提提出的问问题，要要反思教教学中难难点如何何突破，特特别是针针对学习习困难的的学生提提出的问问题，要要反思其其思维的的障碍在在哪，如如何帮助助他们冲冲破这些些障碍；听课、教研之之后，要要通过研研究别人人的教学学长处，学学习比较较，反思思理念上上的差距距，解析析手段、方法上上的差异异，从而而提升教教学艺术术。新课课程理念念下的

49、数数学有效效教学，要要以学生生得益多多少为评评价标准准，没有有固定的的教学模模式，没没有现成成的教法法和学法法，需要要我们广广大的数数学教师师共同的的探讨和和研究。让学生生“动”起来，让让数学课课“活”起来，让让学生真真正走进进数学知知识，才才能实现现教学的的有效性性。 第2题：有效教教学的新新方向是是什么？怎样开开发课程程有效教教学的资资源？在我们的的教育教教学中，很很多时候候都没有有能够充充分地利利用好现现有的有有效教学学资源，那那么对于于课程有有效教学学的资源源的开发发就更加加谈不上上了。教教育就是是不断地地适应着着这个信信息时代代的发展展，那么么信息时时代的发发展就要要求我们们必须开开

50、发新课课堂有效效教学的的资源。在教材材使用过过程中，教教师可以以根据需需要对教教材内容容进行适适当地补补充和取取舍，以以使开发发内容丰丰富、形形式多样样的课程程在教学学过程中中，应该该积极利利用除教教材以外外的其他他课程 。一、开发发生活资资源，促促进有效效生成新课课程下的的思想品品德课体体现了“在生活活中体验验，在体体验中感感悟，在在感悟中中成长”的教育育理念。这就要要求教师师在教学学中必须须将学生生课堂学学习间接接经验与与现实生生活直接接经验结结合起来来，课堂堂学习与与生活实实践结合合起来，构构建学生生感兴趣趣的生活活课堂，把把生活世世界提供供给学生生体验，在在体验生生活的过过程中掌掌握知

51、识识，发展展能力。为此课课堂教学学应从学学生生活活事例切切入，增增强针对对性，提提高实效效性。 让学学生的从从生活中中选取与与课例相相似的实实例，那那么学生生就有了了切身的的感受和和体验，心心灵就能能真正受受到震撼撼。这就就要求教教师平时时要切实实关注孩孩子们的的生活，善善于从学学生生活活中发现现与教材材内容密密切相关关的教育育现象和和教育资资源，让让生活成成为教材材，让学学生成为为教师。理想状状态的有有效教学学的资源源其实就就在我们们的身边边。二、开发发时事资资源，促促进有效效内化思想想品德新新课程标标准要求求：时事事政治教教育是思思想品德德和思想想政治课课程的组组成部分分，是对对学生进进行

52、爱国国主义、集体主主义、社社会主义义教育的的重要途途径。另另外时事事政治教教育具有有时效性性、丰富富性和灵灵活性的的特点，却却是活的的国情教教育，把把它和教教材有机机结合，可可以弥补补教材内内容的滞滞后性和和抽象性性。合理理恰当地地选择时时事资源源，其课课堂效果果确实比比教师空空洞地说说教要强强百倍。 课堂堂教学密密切联系系实际，关关注时政政热点，材材料引用用贴切，正正面教育育为主，思思想性、人文性性、时代代性强，教教学效果果好，有有利于引引导学生生更加关关注生活活，热爱爱生活，感感悟生活活。同时时将多媒媒体与思思想品德德课教学学进行有有机的结结合，对对改革初初中思想想品德课课课堂教教学，优优

53、化思想想品德课课教学具具有重要要的作用用。三、开发发实践资资源，促促进有效效提升新课课程强调调实践性性，重视视在实践践过程中中的体验验与感悟悟，把正正确的价价值引导导蕴涵在在鲜活的的实践主主题中，鼓鼓励学生生通过访访谈、实实地考察察等实践践活动，验验证、感感悟所学学知识，坚坚持课内内外相结结合，最最后达到到觉悟提提高、能能力增强强和情感感的升华华。 面对新新世纪的的挑战，我我们教师师要紧跟跟时代的的步伐，认认真学习习新课标标，走进进新课程程，活用用新教材材，转变变教学观观念，使使思想品品德课真真正成为为“育人”的摇篮篮。为此此，我们们要善于于打破原原来的课课程资源源观，积积极致力力于有效效课程

54、资资源的开开发利用用，必须须要把教教科书和和教学过过程看作作一个开开放的系系统，不不能拘泥泥于预设设的固定定不变的的教学程程式，积积极实践践创新，回回归学生生，回归归生活，回回归实践践，倡导导教育活活动化，紧紧追时代代气息，灵灵活运用用鲜活的的时事资资源，并并善于恰恰当运用用现代化化教学手手段，根根据中学学生的身身心特点点和认知知规律，提提高教学学的有效效性。课堂教学学反思与与教学设设计沈潘雁雁第1题：结合课课堂的学学习与自自己的课课堂教学学实际，撰撰写一篇篇我的的课堂教教学反思思文章章。 我我的课堂堂教学反反思课后反思思使教教学经验验理论化化、系统统化教学后反反思，是是指总结结教学目目标的合

55、合理性，反反思整个个教学过过程中的的教与学学。首先，要要注重课课后自我我反省，分分析优点点和不足足。每节节课结束束，教师师和学生生都要利利用一定定时间进进行反思思，“复盘”教学过过程，总总结教、学得失失。教师师要写好好“教学后后记”，客观观评价教教学任务务是否完完成，困困惑问题题是否得得到解决决，教学学目标是是否达到到。除此此之外，还还要自我我剖析教教学过程程，理性性总结教教学经验验，要把把课堂教教学与学学生自主主学习结结合起来来，做好好学生学学习的跟跟踪服务务工作。其次，及及时获得得同事和和学生的的听课反反馈。作作为教师师，要创创设民主主融洽的的教学环环境，敢敢于接受受学生提提出的合合理化建

56、建议，敢敢于肯定定和吸收收学生发发表的个个人独特特见解，及及时调整整自己的的教学行行为，使使教学达达到最佳佳效果。要定期期或不定定期采用用问卷和和个别谈谈话的方方式进行行教学反反馈调研研，向学学生征求求对教学学工作的的意见和和建议，向向学生学学习。总之，教教师和学学生都要要善于思思考，勤勤于思考考，乐于于思考，要要在不断断尝试“反思性性教学”中，形形成对教教学活动动进行评评价的习习惯，不不断提高高课堂驾驾驭能力力和获取取知识的的能力。第2题：以一个个教学单单元为例例，做一一个创新新教法的的设计，并并总结其其利弊。 钓鱼的的启示教教学设计计教学目标标（一）知知识与能能力目标标：1、能正正确认读读

57、本课生生字。2、理解解道德只只是简单单的是与与非的问问题，为为什么实实践起来来却很难难；读懂懂“我”从钓鱼鱼这件事事中所获获得的启启示。3、正确确、流利利、有感感情的朗朗读课文文，从中中体会“我”和“父亲”的心理理活动，并并能概括括“我”的心情情变化的的过程。（二）过过程与方方法目标标：学生通过过自主学学习、合合作探究究来达到到质疑、解疑；以读为为本，让让学生在在读中悟悟情明理理。（三）情情感态度度价值观观目标：初步领会会从小受受到严格格的教育育，就会会获得道道德实践践的勇气气和力量量，从而而严格要要求自己己，做一一个有道道德的人人。教学重点点体会 “我”和“父亲”的心理理活动，懂懂得从小小接

58、受严严格教育育的重要要，并从从中获得得道德实实践的勇勇气和力力量，提提高抵制制“鱼”的诱惑惑的能力力。教学难点点理解课文文中含义义深刻的的词句。教学准备备、多媒媒体课件件。、学生生在课前前寻找、查阅关关于鱼类类生活习习性的资资料，初初步了解解定时禁禁捕对保保护鲈鱼鱼繁衍生生长的意意义。教学设计计一、谈话话导入，揭揭示课题题：1、导语语：知道道詹姆斯斯兰费蒂蒂斯吗？他是美美国的一一位著名名的建筑筑师，他他为我国国广大读读者所了了解，不不是因为为他的建建筑成就就，而是是他写的的一篇短短文，叫叫做得得对做得得好天知地地知。天知地地知，就就是无人人知，在在无人知知晓的情情况下，有有件事做做得对做做得好

59、。这究竟竟是一件件什么事事呢？这这就是我我们今天天要学习习的一篇篇课文。选入课课文时题题目改为为钓鱼鱼的启示示（板板书课题题）。2、读课课题，理理解：启启示的意意思，从从题目中中，你获获得哪些些信息？（板书书：钓鱼鱼 启示示）我们们要学会会从课题题中捕捉捉课文的的相关信信息，这这也是学学习的一一个方法法。二、初读读课文，理理清条理理：1、请大大家放声声朗读课课文，注注意读准准字音，把把句子读读通顺。读完后后，想想想，课文文哪部分分写了钓钓鱼，哪哪部分写写了启示示？2、反馈馈并补充充板书（在在钓鱼和和启示中中间还写写了什么么？）：放鱼3、浏览览全文，根根据板书书，看看看课文是是按什么么顺序叙叙述

60、的？先写了了什么？再写了了什么？最后写写了什么么？三、研读读课文，体体验情感感：1、研读读“钓鱼”部分：师：344年前的的一次钓钓鱼的经经历，至至今让作作者难以以忘怀，那那肯定是是一条很很有魅力力的鱼！（板画画：鱼）它它魅力何何在？生反馈，师师相机指指导朗读读句子。2、研读读“放鱼”部分（1）师师：我喜喜欢这条条鱼，父父亲呢，他他喜欢吗吗？何以以见得？生反馈，师师相机指指导朗读读句子。（2）虽虽然父亲亲也喜欢欢这条鱼鱼，但他他却对我我说（投影影：“孩子，你你得把它它放回湖湖里去”）（投投影：对对话的内内容）我我们来分分角色读读一读这这些句子子。体会会作者心心情的变变化。 3、研读读“启示”部分