教师智慧课堂的演讲稿

1、文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。教师智慧课堂的演讲稿篇一：走向幸福课堂发言稿美丽课堂幸福起航党的十八大提出“建设美丽中国”的理念，为我们勾 勒出未来中国发展的一幅盛世美景，让人充满期盼和遐想， 使人精神振奋，力量倍增。此次东至县南片校长峰会的主题 是“走向幸福课堂”，在宏观背景下思考，在微观基础上实 施就有了其建构价值。“走”是行进的过程，不能停步；“向” 则表明了目标坚定的指向；“幸福”是“一种持续的快乐”（莱 布尼茨），而“课堂”则是教育教学永恒的主战场。从某种 意义上说，走向幸福课堂不但有了其理论探讨的价值，而且 更具实践价值。一、“走向幸

2、福课堂”的必要性1、是促进学校内涵式发展、彰显学校文化价值追求的 必然要求。（1）东至县基础教育的生命力在于学校运行质量的不 断提高。长期以来的规模扩张导致我县教育教学效率的下降， 老师教的苦，学生学的苦，社会的正向评价度不高。究其原 因，对教育主客体的情感体验、价值体验的忽视是一个不争 的事实。表现在课堂教学中，没有正确处理好即时目标与阶 段目标的关系；在教学反馈中，没有正确处理好无生命的成 绩与有生命的个体心理满足需要的关系；在教学评价中，没有正确处理好客观境遇与主观体验的关系。学校可持续发展 考量的维度是多方面的，其中非常重要的一条是师生整体生 命质量的提升。新一届教育局领导敢于正视现实

3、，为解决东 至县教育发展的“瓶颈”、改变东至县教育形象做了大量而 卓有成效的工作，广大的基层学校管理者以及教师也都在为 学校的发展殚精竭虑。从昭中这几年南片校长峰会话题的提 出，我们更感觉到思考的力量，更感觉到思考以及行动给基 层学校带来的长效动力。（2）学校的可持续发展与学校的文化价值取向密切相 关，“走向幸福课堂”应是学校文化的一种价值追求。校园 的美不仅体现在硬件环境，包括自然物、人工建筑等相得益 彰而带来的美感，更多体现的是文化软环境，包括体现人文 关怀的规章制度、和谐相生的课堂教学环境、对未来充满期 冀的向上氛围等。多年来，我们思考的是升学率的意义，而 不能从人本角度思考学生生命的意

4、义。走向幸福课堂应是一 个价值原点，促进学生全面健康发展永远没有终点。学校的 文化底气足了，师生对学校的认同感就会增强，学校的凝聚 力就会大大提高。2、是增强教师幸福感、促进教师专业化发展的必由之 路。（1）教师的幸福来自于教育教学实践给教师带来的价 值体验。课堂承载着师生生命的律动，让课堂洋溢着轻松与 快乐、愉悦与舒畅永远是教师追求的目标。学生知识的习得、 情感的丰盈、生命的发展都会让教师感到职业的尊严以及由 此付出而带来的幸福会与日俱增，是生理幸福、心理幸福、 伦理幸福的统一。长期以来，我们强调的是教师内生品质， 忽视了教师的心理体验；关注的是教学效果，忽视了教学过 程。教师的价值除社会的

5、积极评价外，更多的应是教师发自 内心的幸福体验。（2）走向幸福课堂是教师专业化发展的应有之义。二 者相辅相成、相互促进。教师专业化引领着课堂教学的双向 体验，而课堂教学的幸福会促使教师更多的投入，提升其专 业素养。教师的成长首先是教师内心的渴求，内驱力是教师 专业成长的保障。不可否认，市场经济的发展带来价值取向 的多元化影响了我县部分教师对教育事业的忠诚度，专业化 素质提升遇到了一些障碍。面对着新课程改革，绝大部分教 师敢于自我加压，奋力追赶。在幸福中探索专业化的提升， 在专业化提升中不断追求着幸福成为我县基础教育的主流。3、是尊重学生生命价值、促进学生健康发展的内在要 求。（1）生命价值是学

6、生全部价值的基础和保障。中学生 的生命价值是自然价值与社会价值的统一。过去我们更多强 调的是学生对社会的意义，而忽视了学生生命的自然价值。 表现在课堂教学中，教师常把学生当成是知识的“存储器”， 一味并不辞劳苦地灌输，使得知识固化、生命体的感受得不 到尊重。走向幸福课堂，注重了学生获取知识的主动性、过 程的愉悦性、结果的充实性。学生的生命光芒四射，课堂的 张力与活力尽显。（2）走向幸福课堂能促进学生的全面健康发展。学生 的发展需要良好的课堂文化氛围，是学生在课堂上自我实现 后得到的一种满足感。这种满足感意味着学生在课堂上较好 地发挥了自己的创造潜能，找准了自己在班级的位置，找到 了自己与教师、

7、与同学、与教材知识的内在联系。联系推动 发展，和谐内生的联系为幸福课堂营造良好的文化氛围，学 生在乐学中体验愉悦、体验成功。这种自发性冲动会为学生 的发展产生持久的动力。二、怎样建立“幸福课堂”？走向生命关怀是走向幸福课堂的核心。首先要尊重人的生命和主体性，突出学生的价值和主体 地位，抛弃工具化的塑造，使学生在课堂教学过程中真正感受到生命的尊严。 其次要相信学生是一个个不断生长着、发展着的生命体， 尊重生命本身的差异和多样性，以最真诚的情怀去对待每一 位学生，让每一位学生都能在课堂里感受自己的生命存在和 自我价值。再次要帮助学生在课堂上舒展生命的个性，唤醒和引发文档从互联网中收集，已重新修正排

8、版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 他们内在的生命活力，提升他们的课堂生活质量，使每一个 学生个性化的生命潜能得以开发，享受课堂教学带给他们的 生命意义。走进日常生活是走向幸福课堂的抓手。幸福课堂的实现需要直面日常生活。教学的过程不应迷 失在单纯追逐功利的途中，而应成为引领学生追寻幸福、感 受幸福、提升幸福的过程。课堂教学要从单纯的“知识追逐” 中摆脱出来，根植于学生的日常生活，关注学生的生活方式， 关注学生的生活状态，关注学生的可能生活。首先，课堂要亲近日常生活，以生活世界为依托，以生 活世界为旨归。其次，课堂教学要融通日常生活，真正实 现科学世界和生活世界的有效“链接气再次，

9、课堂教学还要超越日常生活，建构有质量、有品 位、有意义、有灵魂的课堂生活，让学生在课堂生活中感悟 生命的意义，发现成长的快乐，追寻智慧的源泉。提升教学智慧是走向幸福课堂的保证。教学智慧是教师在教学实践中表现出的一种敏锐、准确 的判断能力。教学智慧是教师驾驭课堂生活的教学艺术，是 优化课堂质量的教学行为，也是生成幸福课堂的重要元素。教师要想建构幸福课堂必须重视教学智慧的提升。当学 生疑惑不解时，给予启迪；当学生认识模糊时，给予点拨； 当学生情绪低落时，给予鼓励；当学生情感凝固时，给予激活；当学生思维紊乱时，给予梳理；当学生思路阻隔时，给 予引导。那么，教师如何提升自己的教学智慧呢？第一，要培育智

10、慧的头脑，要树立正确的教学价值观， 既要关注“科学世界”，更要关注“生命世界”。第二，要练就智慧的眼光，善于发现学生在课堂上所表 现出来的创造“火花”，要珍视学生的独特见解，洞察学生的生命创造和发现。第三，要修炼智慧的行为，真正做到以智启思，以情发 思，以诱导思，旁征博引，触类旁通，使学生带着思考走进 课堂，带着智慧离开课堂。重建课堂评价是走向幸福课堂的依托。幸福课堂的实现必须重建课堂评价。课（本文来自：小 草 范文 网:教师智慧课堂的演讲稿）堂评价要从对“知识世 界”的青睐走向对“生命世界”的关注。首先，课堂评价立足于人，立足于学生的生命成长与发 展，学生的发展是课堂评价的出发点，也是课堂评

11、价的归宿。其次，课堂评价要尊重生命的独特性，每一个生命都是 独特的“我”，我们应该关注每一个生命，尊重丰富多彩的 生命个性，不能用统一的“模子”来评判学生。课堂不是教 师行为的模式化运作，而是教师机智地促进每一个学生的生 命完整和谐发展。再次，课堂评价要善待生命的自主，要把学生是否成为 课堂的主角作为主要的评价尺度，没有学生的主体参与，就 没有真正的幸福课堂。课堂是学生生命成长的一段重要经历，该给学生一个什 么样的课堂生活是我们每一个教师应该直面和思考的问题。 走向幸福课堂是我们的追求，也是教育的应有之义。让我们 在冬日暖阳里，迈开双脚，大步流星，行走在建设幸福课堂 的大道上！XX年1月18日

12、篇二：智慧教师演讲稿篇一：演讲稿做智慧老师为了自由呼吸的教育心得大庙小学孙莉莉XX.2为了自由呼吸的教育心得 做智慧老师， 让学生自由呼吸为了自由呼吸的教育是当代教育家李希贵的著作。 读了这本书，我仿佛呼吸到了一股新鲜的空气，有醍醐灌顶 的感觉。在书中，李老师像一位长者，与我们促膝而谈，娓 娓叙来，字里行间充满着智慧，丝毫察觉不出一位教育家的 居高临下，他用一个个生动的教育案例，讲述了自己的心路文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 历程，传达出创新的教育理念，展现了当代教育家的智者风 范。“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。” 李老师简单

13、朴实的一句话就道出了教育的真谛。拥有真爱， 才会认识到“还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改 变一个孩子的心灵”；拥有宽容，才会明白，学生成长道路 上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分和道德品 质没有多大关系，孩子们“真的是闹着玩的”；有了李老师 的真爱和宽容，才有了老师和学生们的“自由呼吸”，才有 了属于老师们自己的“自留地”，才有了和李老师一样的人 生追求：不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般的 人。作为一名教师，扪心自问，我也热爱我的教育工作，更 热爱我的学生们。因为这份工作，让我总是能参与到学生们 的成长中并帮助他们，感觉自己变得有价值了；这份工作， 让我总是能把母爱

14、的温暖带给学生，感觉自己变得高尚了。 可读了李老师的著作之后，总感觉我的工作中，多了一分冲 动少了一分理智；多了一分行动少了一分思索；多了一分盲 目少了一分智慧。深思之后才明白：无论是作为语文教师， 还是作为教育管理者，李老师都注重最大限度的尊重学生的 情感需求，注重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，这 也是教育的永恒。李老师本着“以人为本，关注人性光芒”文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 的原则，着眼于学生一生的发展，关注学生心灵的教育，让 学生们在教育中感受到自由，幸福和快乐。这的确是一位拥 有创新教育理念和教育方法的老师，更是一位有智慧的老

15、师。多一把尺子就会多出一批好学生。要宽容学生就先要学 会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生， 更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每 个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中 获得自信。班里有几个学生不管交什么作业，总是拖拖拉拉， 能拖多久就拖多久，最好是老师们把他们都忘记。我灵机一 动，在班里宣布：“原来作业的上交时间是应该听班长的， 但考虑到你们的心情，就在班长规定的时间前提下再延缓半 个小时。”学生一听，马上说：“老师，您还是别延缓吧。” 我顺势说，“那好吧，每天还是按班长的意思去做，如果你 延缓了半个小时，也算你完成作业。”结果这几个学生都能 按

16、时完成了作业。事后，我大加表扬，这更加激发了学生完 成各科作业的积极性，做作业不主动的现象大大减少了。看 来，我们的确应该用生态的多元的观点来看我们的学生，这 样就会发现，“大树有大树的风采，小草也有小草的魅力， 地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃，如此美轮 美奂”。“让每一个人都感到自己重要”，这是李希贵先生的 一条重要的管理思想。“管理管理，只有管没有理，是不能 叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他 们，你的管理就不会有太大的成效。”这是李希贵老师对“管 理”一词的诠释。在教育工作中，不管你是哪一个级别的领 导，或

17、是任教哪一个学科的普通教师，都要和活生生的人打 交道，领导管理教师需要尊重，让每一个教师都感到自己重 要；教师管理学生需要尊重，让每一个学生都感到自己重要。 只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统管理理念，才 能使我们的教育焕发生命的活力，让我们的教师、我们的学 生在自由呼吸中享受教育的幸福和完整。在实际的教学工作 中，我们难免会碰到一些成绩不好，又不遵守纪律的学生， 说实话，这些学生很让老师头疼，有时候像“你还上吗？赶快回家吧！ ”之类的气 话也会用在这些学生身上，书中有一段话让我感触颇深，“不 要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标 尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏

18、学生，只可能 有心理不健康的学生。因为，如果你讨厌你的学生，那么你 的教育还没有开始，实质上就已经结束。”“作为管理者，我 们通常最关注的是制定各种规定和严格贯彻这些规定， 却常常忽略了应该如何把这些规定转化为学生的自觉行 为，进而形成习惯。”。想想我们平时的管理，在我们的制度 中多数都是“不许”、“禁止”之类的话语，对于违反规定的 学生，我们也多数是对他们进行严格的批评与惩戒，有时甚 至是不问青红皂白，应该说我们的制度让孩子们没有了自由。 如果我们能从细节入手，注重培养学生的自律，把“规定” 转化为学生的自觉行为，没有那么多的“不许”与“禁止”， 我们的校园不是更和谐吗？ 教学工作不仅是一门

19、技术，更 是一门艺术，插上智慧的翅膀，整个教学过程就会绽放光彩！ 作为教师的我们，在学习享用李老师先进的教育理念后，最 重要的是继续尝试，在尝试中反思，在反思中升华，使自己 成为一个真正有智慧的老师。用智慧指导实践，让学生自由 呼吸。篇二：智慧型教师演讲稿做一名智慧型的新型教师美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经历了若干年 的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功 和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情 绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大 的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦 的工具，也可能是启发灵感的媒介。因此，做一个智慧型教 师

20、尤其重要。智慧，是一个人所具有的全部能力，集中体 现在他所具有的思想与观念的创新能力、获得知识与应用知 识的能力、选择方法及使用方法的能力、掌握技术与技术实 践的能力、承担外界压力与把握心理平衡的能力，体现在他 的个人意志品质、性格、气质，体现在他对自己的准确评价、 他对人生的策划、自我管理、经营人生的能力，体现在他对事物的评价、美感与审美意识。我认为做一名智慧型教师，首先需要主动学习，不断学 习。教师的学习应当是持续的学习。只有持续的学习，才能 赢得教师的持续发展。其次，是教学实践。如果说，学习是 一个人成为智慧型老师的前提的话，那教育教学实践，则是 教师获取智慧的必要载体和重要通道。因为，

21、实践出真知， 实践长才干。教育教学实践活动，不仅会逐步形成教师外在 教育教学行为的不断改善，而且会对教师内在素质修养的提 升起到催化作用。正如每人各有一种思想，互相交换每人就 同时拥有多种思想。只要我们相互之间多交流,多探讨，并在 实践中加以验证，我们也一定能够取得和许多的教育家一样 的成就.再次，要学会反思。教师的反思，主要是指教师对 其教育教学及其管理实践的过程和结果，不断进行自我诊断 与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、 自我肯定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越、自我 飞跃的过程。如果一个教师只有实践而没有反思，那是很难 有进步与发展的，更别说能体现教育教学智慧了

22、。记得一次区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来。 由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。在讲评时，我把 刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩 具大家都想玩怎么办？幼儿反应积极，都举起小手。然而， 他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了 引导，但仍没有幼儿讲出别的办法。我诧异：这是他们真实 的想法吗？要知道，他们还只是五六岁的孩子！无可否认， 谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我 们的教育只能使孩子违心的谦让，那它不是教育的失败吗？我决定让幼儿想出更好的办法，既能满足自己的需要， 又不伤害别人。在启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮 流玩，也可用

23、交换、竞赛等方法确定玩者。我鼓励幼儿大胆 地把这些经验运用于实践。一次偶然的机会，我看到汪旭美想玩朵朵手上的玩具， 就拿了自己的书去跟她交换。朵朵当时正玩得起劲，没有答应。汪旭美不死心，耐心的把自 己的书一页页翻给朵朵看，还不停地介绍自己的书怎么有意 思。终于，朵朵被吸引住了，同意了交换。看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，教育不就是培 养一种生活智慧吗？当我们的孩子运用这些智慧轻松自如 的面对生活时，他们肯定会更快乐、更自信。我想，这也是 教育对多元化世界的一种应答。作为一名教育者，我们需要“用智慧去读懂每一位孩子”。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小 的时候，曾将一把石子递给

24、杂货铺老板“买糖”，杂货铺的 老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍 姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的 终生。” 这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的 智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是 以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是一门个 性化很强的艺术，每个孩子的精神世界都是一本独特的非常 耐读的而又不易读懂的书，需要教师勤读、细读，用智慧与 理性去读。我认识到智慧型教师需要在不断地积累经验、不断研究、 不断反思的过程中形成，也需要我们教师时时处处做个有心 人，去发现孩子们心中那无数的梦想。我愿做一个智慧的引 导者，为把他们引向健康

25、快乐的成长之路，轻轻扬起小仙女 的神奇魔棒路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。王倩XX 年 4月篇三：优秀幼儿教师演讲稿：用智慧和爱心铸 就明天的辉煌优秀幼儿教师演讲稿：用智慧和爱心铸就明天的辉煌蜿蜒的弄堂小径通向前方，简陋杂乱的二层楼民居把一 幢粉色的小楼包围其中，周围居住的大多是外地来沪人员家 庭和生活水平较低的本地居民，这就是我们泗东幼儿园外部 环境的真实写照。但是园内却是另一番温馨的景象。这里的 环境洁、齐、美，这里更有一支敬业、爱业、乐业的教师队 伍，全园形成了人人有师德，个个比奉献的良好氛围。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源 泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生

26、的闪光点， 对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神 和创新的精神，只有在爱的基础上，教师才会投入全部力量， 才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事 业。我们的泗东幼儿园内，就有这样一支具有爱心的教师队 伍，尽管园内三分之二都是外地孩子，他们的家中大多有两 个孩子，仅靠父母微薄的打工收入维持生活，尽管他们的衣 着并不光艳，他们的见识并不开阔，他们的言行举止和我们 有些不合拍，但他们同样是我们祖国的花朵、社会的未来。 因此，我们对这些孩子一视同仁，一如既往，用自己亲切的 态度，温和的语言，温暖的爱抚来打动每一个孩子的心。我园有一个孩子叫蔡齐章，他长得漂亮可爱，但由于从

27、小是祖辈老人带大，溺爱有加，使孩子养成了任性倔强，顽 皮多动的坏习惯，他常会做一些小动作，搞一些小破坏，如 把肥皂扔进大家喝的菜汤里，把玩具丢进便池里，把饮水机 的开关悄悄打开，使水哗哗流了一地?小班的两位老师针 对他的这种表现，除了在幼儿园用自己的爱心去感化他、教 育他外，还通过不断的家访，电话联系，争取在教育孩子改 正不良习惯上和家长取得密切的配合。开始效果并不好，家 长也显得有些急躁，和我们产生了对立的看法，但是我们并 没有因此放弃，只要把孩子放在我们幼儿园，我们教师就有 责任和义务把他教育好。通过进一步和家长沟通，使家长明 白教育是一个连续的、漫长的过程，并不能因一时看不到效 果而放弃

28、对孩子的教育和引导。于是，我们家园重新携起手 来，在孩子身上倾注了极大的心血，艰辛的耕耘终于有了些 许的回报。孩子的行为在一天天转变，正在一天天朝我们期 望的道路上走来?可就在这时，命运似乎和孩子开了一个天 大的玩笑，孩子在今年夏天被诊断出患了先天性糖尿病，这 种病在孩子身上的发病率是二十万分之一，而且这种病是不 能治愈的，只能靠药物控制，但生命的期限是有限的。可恶 的病魔降临在五岁孩子的身上是多么残酷！当我们听说这个消息，全园教师都感到非常震惊和痛心。 虽然他现在已不能继续来园了，但在我们的心目中，他永远 是孩子们中的一员。开学初，我们就组织全园师生进行了一 次献爱心募捐活动，带着全园师生滚

29、烫的爱心捐款，我们去 看望他，并经常地和他的家长取得联系，了解他的病情及治 疗情况，我们期待着医学的发展能够治好他的病，挽救这条 脆弱幼小的生命，使他能得到其他儿童一样幸福愉快的生活。我们爱孩子，爱他们如同幼苗。爱他们如同白纸，爱他 们如同新玉。我们爱孩子，所以我们悉心灌浇他们，培养他 们，我们爱孩子，所以我们耐心帮助他们在白纸上描画，我 们爱孩子，所以我们精心呵护他们、雕琢他们，选择了做教 师，就选择了与天真无邪的心灵一起跳动，就选择了同小树苗一起成长，就选择了与祖国的花朵一起去创造明天的辉煌! 篇三：马云重回课堂演讲稿马云“重回课堂”演讲稿马云公益基金会于XX 年 6日启动了马云乡村教师计

30、划， 近日，马云“重回课堂”为乡村教师们上了深刻的一课。本 文根据马云演讲内容整理。同学们好，好久没有上课，我在下面想备一下课，我其 实当老师也很少备课，因为备课很重要，但是关键看什么样 的学生，根据学生不一样，你要做不同的备课。很多老师可能教了一辈子数学或者语文，但可能他的案 例，他的课也是一辈子没有改过，这其实是挺大的遗憾。每 个老师都不一样，我刚刚在想，我们人生除了父母以外，可 能最重要的就是老师。聊育人：优秀的老师可以唤醒孩子的智慧我以前当老师的时候，这几年经历下来，我在问，人之 初性本善还是人之初性本恶，人类讨论很久，辩论很久，人 到底生下来是好的还是坏的，我想人生下来可能一半是好的

31、， 一半是坏的，但是由于教育，由于老师，由于整个文化环境， 我们把人身上好的东西这一面不断地被唤醒，不断地被扩大， 而坏的东西给遏制，没有一个人是十恶不赦的，没有一个人 是好的，没有一点坏处。人就是好和坏合在一起，人就是把 好的不断激发出来，把善意、智慧唤醒，这是老师可以做到的，这是教育工作者可以做到的。知识是可以被传授的，但是智慧是可以被唤醒的，一个 优秀的老师可以唤醒一个年轻人、一个孩子的智慧，而另外 一个优秀的老师是把知识传授上去，这是完全不一样的。而现在老师不受人尊重，很多地方看不起老师，对教师 有误解。其实这个天下要做任何行业、任何一个职业，都会 有人批，无非你希望这个职业好或者不好

32、，你自己对自己要 有尊重，只有你真正爱这个工作的时候，其实你是不太在乎 别人怎么看的。当老板有钱了，也被人骂，当领导了，当政 府官员了，也被人骂，当科学家也被人骂，关键你要听的是 骂的人，还是关心那些欣赏你的人。忆往事：被老师抓了不及格，十年后感激他有的时候，人家说我们当老板，当老板是什么？老就 是老师，板就是规矩，老师加规矩。老师是什么？老师和大 师有什么区别，老师就是传业解惑，老师还有一个职责，发 现孩子身上优秀的品质，这是一个优秀的老师。我听很多老师说我除了音乐不教，其他都教，其实记住， 教知识、教语文、教数学很重要，但是这个孩子长大以后， 一定要学到更多的知识是你不具备的。老师很重要的

33、工作是 什么？是给孩子找到自信，让孩子学会做人，有的时候你看 看我们很多人回到学校去，我们回到家乡，挂念老师，不是 老师教了你数学，教了你语文，而是老师有一两件事情感动了你，唤醒了你，在人的一辈子中，这些 东西让你非常感动。我的一个小学老师是孙老师，我的语文老师，我的班主 任，她对我的影响非常大。我小学经常闯祸，回到家家里骂 我，同学骂我，只有我的老师说你这件事情是对的，这个事 情是错的，对的这个事情以后碰到了，还是要坚持。她告诉 我，我干的不都是坏的事情，还有好的事情。我的英文老师更有意思，他说马云，我发现你发音比我 好，给我无数自信，然后我对英文特别感兴趣。其实我以前 的化学还是很不错的，

34、但是我的化学老师怎么看我都不顺眼， 说你不行的，到今天我对什么叫元素表都搞不清楚。老师说 你好，点燃你心中的信心，老师给了你自信和尊严，这样的 老师永远会被记住。我是从小自学的英文，在杭州西湖边上找老外练英文， 练了九年，我自认为我的英文发音相当不错，甚至我认为我 的英文发音比老师要好。但是问题就出来了，我那一年的英 文语音考试是59分，我认为我最得意的一门课，语音考试 居然59分。我特生气，老师说你就是不及格，你必须补考。 当然我后来去补考，补考以后62分，我后来闹到系主任这 儿。十多年过去了，我知道老师的用心，那个时候我很自傲， 觉得自己很牛，没有人点醒我，但是这个大学里面唯一的不 及格一直记到现在，如果老师当时没有这么做，我以后还是这样的狂傲，他教我做人，什么事情必须遏止住。当然我想他可能可以有更好的办法，这两件事情影响了 我很多东西。做老师也让我一生受益，我可能跟中国其他老 板，当企业家的不一样，一个很重要的