教师与教育科研

1、教师与教育科研（发言提纲）杭州教育科学研究所黄津成撰写于200年10月，教师如何从事教育科研、如何选择科研课题？我的体会是两句 话：一是勤于反思，在学习和实践中要勤于反思；二是有科研意识， 把教学实践过程变成研究过程。一、勤于反思1、在学习中的反思。在理论学习中，进行批判性的思考，针对自己有所感悟的理论 问题进行进一步的思考、钻研，从中发现值得研究的课题。例：教学系统的混沌性与教学设计一文的写作过程当代中学生的三大心理冲突与学校教育的对策一文的写 作过程2、对教育教学实践的反思、。对自己教育教学实践中的成功做法与失败教训进行反思、，从中 寻找课题。例：后进生扭曲心理与学校教育对策的研究过程运用

2、思想实验法，引起体验式学习一一思想政治课体验式 学习的教学策略初探的探索过程3、具体操作的方法：1）反思中确定课题的方法：教师在学习与实践中选择特定的问题，并从可能的领域内，包 括课程、学生等方面广泛地搜集这一方面的资料。教师开始分析所 搜集来的资料，形成该问题的一般框架，同时在自己的已有的知识中 搜寻与当前问题有关的信息。如果搜寻不到类似的信息，教师则可请 教其他的教师或阅读专业书籍来获取这些信息。这一过程有助于教师 形成创造性解决问题的办法。一旦对问题情境形成明确的框架，教 师就可以建立各种假设，以解释情境和指导行动，并在内心对行动的 短期和长期效果加以考虑。在深思各种行动的效果后，教师就

3、可以 开始实施行动计划。当这种行动被观察和分析时，教师就开始了新一 轮的反思循环，从而形成有效的反思环。2）日常工作中反思的内容和方法：（1）课后备课；（2）写反思日记；（3）写读书随笔；（4）观摩 与分析；（5）开展行动研究。二、把教学实践变成研究过程，即实施行动研究。教师在教育教学过程中，要有研究意识，不断探索，不断创新， 从而推进自己实践的进步。把教学过程变成科研过程的方法和步骤是：运用“问题筛选一一理论优选运用和反思”模式。问题筛选。在自己的教育教学实践的基础上，寻找、发现 教学中存在的问题，并对教学问题作出概括和筛选，明确教学中的主 要问题和相关教育理论知识。理论筛选。即根据筛选出来

4、的某一个时期内需要解决的问题， 从纷繁复杂的教育理论中有针对性地选取合适的内容，（1）根据筛选 出的问题寻找问题的理论背景。（2）学习、研究筛选出的理论材料。 在这两个阶段最好能得到有关人员的帮助，以便能筛选出具有实用 （针对实际问题）、易懂、新颖（一般选择最新的教育理论成果）适 合教师的学习和掌握教育理论。运用与反思。即教师按照计划、行动、观察和反思的一般过 程，这是教师运用自己已经筛选的、有针对性的教育理论，解决具体 的教育教学问题，改善教学过程。这一过程的具体做法是（1）教师回顾筛选出的问题，结合自己 正在进行或将要展开的具体教学过程，明确这些教育教学问题在自己 教育教学工作中的具体体现。（2）教师针对自己的教学问题，进一步 学习筛选出的教育理论，获取开展行动研究改善教育教学过程的操作 成分，并且在备课中详细制定自己的行动策略。（3 ）教师在课堂教学 中贯彻自己的行动策略。（4）总结与反思，对照原先确定的目标，检 查改进的成效与存在的不足，总结行动研究的得失，这一环节需要教 师撰写开展行动研究总结实践经验的小论文，总结行动研究的基本得 失，记录了教师开展行动研究的基本过程，提高行动研究的成效。行动研究将“研究”和“实践效果”有机结合，能在较短的时 间内促进教育教学水平的提高。行动研究调动了教师全方位参与课题 研究的积极性，并在研究的过程中，不断改善自己的教育教学。