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文档简介

1、 PAGE PAGE 7数学二年级下册第二单元信息窗1金箍棒的变化教学设计一、课型：新授二、教学目标：使学生在具体的生活情境中，感知、分米、毫米的含义，初步建立1 分米、1 毫米的长度观念。知道1=10=10经历实际测量的进程，感受数学和生活的密切联趣。三、教学重难点：重点：毫米、分米长度概念的建立。难点：长度单位间的换算和估测。四、教学方法：情景教学法、合作探究五、教学准备：多媒体课件、一分硬币、一元硬币、光碟片、电话卡、纽扣、直尺、卷尺等。六、板书设计:毫米分米的认识1 厘米=10 毫米1 米=10 分米七、教学进程：活动一：故事导入，提出问题。甜甜小朋友也很喜欢孙悟空，他还做了一个和孙悟

2、空比本事的梦，我们一起去他的梦中看看好吗？（课件出示情境图）境1毫米有多长呢？你还有什么想问的吗？（师板书）1（关切学生是否敢于发表自己的意见，即时给予评判。【设计意图活动二：自行探究，建立模型。（一）认识“毫米” 1.估一估。度大约是多少？并且互相说一说。量一量。量，验证一下吧。揭示长度单位：毫米。（学生测量的结果是21）针关于这种情况导致学生思考币的准确长度？怎么办？从而引出新的长度单位毫米。板书：毫米mm。2地表示出来，这样就自然地引出了关于毫米的认识。】感知毫米。学生在直尺上试找毫米。报，全班交流。小结：在直尺上每一小格的长度111你能用手势比划一下吗？学生举例约是1？（学生举出身边事

3、物，可让学生动手测量一下）探索规律请同学们在练习本上画出一510么发现，把你的发现先在小组内交流一下。全班汇报交流。=10（课件演示）111时发现厘米和毫米的关系，学生很有成就感。】用毫米量。应用新的长度单位毫米的、 17mm（二）认识“分米”1.揭示长度单位“分米”。动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（学生用“米”做单位量时，课桌宽不1合适？汇报交流，导致学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。我0 厘米”为一个单位比较好，从而引出“分米”。（ 借助直尺11画一画，你能在练习本上画1学生举例。探索规律：1=10在小组内交流各自的发现。班内汇报。教师板书分=10厘米，1=10分米。（三）长度单位之间的转换5出示课本中图51练习毫）厘米9厘）毫米2厘）毫米100毫）厘米70指名交流，说明理由。练习厘）分米8分）厘米30厘）分米10分）厘1分）毫米2分）厘米（四、拓展练习 课本26第2第5（五、课堂总结这节课你学会了什么？八、教学后记和反思：了几点新尝试，力图体现一些新观念思想：（一进程中，学生不断熟练，形成较准确的空间长度观念。（二单位排序，形成较完整的空间长度体系。（三关于进

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