幼儿中班数学教案看图找形反思

1、Word 幼儿中班数学教案看图找形反思 幼儿中班数学教案看图找形反思可能是您在查找幼儿园中班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、幼儿中班数学教案看图找形反思 活动目标： 1、启发幼儿探究图形神秘的爱好。 2、培育幼儿初步的观看、推断、分类的力量。 3、巩固幼儿对图形的熟悉，按图形的两种特征进行分类。 4、引发幼儿学习图形的爱好。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 6、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 7、进展辨别、分析、归纳智力和运用智力。 活动预备： 图形拼贴的图样一幅。不同外形、颜色图形卡片每个幼儿一套。 各种几何图形头饰。找伴侣音乐磁带。 活动过程：

2、1、谈话：小伴侣今日老师给大家带来一张好看的图画，我们来一起看看。 2、看图找形 老师出示拼贴图样引导幼儿观看，启发鼓舞幼儿看图说说图中每种物体都是由哪些几何图形拼成的?如：房子是由三角形、圆形、长方形、正方形拼成的。引导个别幼儿看图回答。 3、复习巩固幼儿对各种图形的熟悉。老师分别出示几何图形，幼儿观看说出它的名称、外形、特征等。 4、操作活动 幼儿把自己手中的几何图形，依据图形特征将图形卡片按外形、颜色在桌子上进行分类活动。 老师巡回指导，随时订正。 请幼儿回答操作结果。 5、嬉戏活动 (1)送图形回家：在熟悉图形的基础上，让幼儿把图形送回家。幼儿每人一张图形卡片，按图形的不同特征把三角形

3、、圆形、正方形、长方形、椭圆形、半圆形、梯形的小卡片分别放在相应的图形房子内。一起检查送的结果。 (2)听音乐找伴侣：10名幼儿分别戴上图形头饰，在音乐声中找伴侣，找到与自己头饰外形、颜色相同的为好伴侣。嬉戏依次反复进行，巩固幼儿对几何图形两种特征的分类。 6、活动延长：在区域活动中进行图形添画。 活动反思： 熟悉图形是我们中班的一次数学课，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，而是将自己日常生活中熟识的物体相对比。 2、中班数学活动看图找形教案反思 活动目标： 1、启发幼儿探究图形神秘的爱好。 2、培育幼儿初步的观

4、看、推断、分类的力量。 3、巩固幼儿对图形的熟悉，按图形的两种特征进行分类。 4、引发幼儿学习图形的爱好。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 图形拼贴的图样一幅。不同外形、颜色图形卡片每个幼儿一套。 各种几何图形头饰。找伴侣音乐磁带。 活动过程： 1、谈话：小伴侣今日老师给大家带来一张好看的图画，我们来一起看看。 2、看图找形 老师出示拼贴图样引导幼儿观看，启发鼓舞幼儿看图说说图中每种物体都是由哪些几何图形拼成的?如：房子是由三角形、圆形、长方形、正方形拼成的。引导个别幼儿看图回答。 3、复习巩固幼儿对各种图形的熟悉。老师分别出示几何图形，幼儿观看说出它的名称、外形

5、、特征等。 4、操作活动 幼儿把自己手中的几何图形，依据图形特征将图形卡片按外形、颜色在桌子上进行分类活动。 老师巡回指导，随时订正。 请幼儿回答操作结果。 5、嬉戏活动 (1)送图形回家：在熟悉图形的基础上，让幼儿把图形送回家。幼儿每人一张图形卡片，按图形的不同特征把三角形、圆形、正方形、长方形、椭圆形、半圆形、梯形的小卡片分别放在相应的图形房子内。一起检查送的结果。 (2)听音乐找伴侣：10名幼儿分别戴上图形头饰，在音乐声中找伴侣，找到与自己头饰外形、颜色相同的为好伴侣。嬉戏依次反复进行，巩固幼儿对几何图形两种特征的分类。 6、活动延长：在区域活动中进行图形添画。 活动反思： 熟悉图形是我

6、们中班的一次数学课，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，而是将自己日常生活中熟识的物体相对比。 3、中班数学活动教案：椭圆形教案(附教学反思) 活动目标： 1.进展目测力、推断力、查找生活中的椭圆形。 2.在与圆形的比较中学正确感知椭圆形。 3.能依据其特征在很多图形中找出椭圆形、学会熟悉椭圆形。 4.引发幼儿学习图形的爱好。 5.培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 活动预备： 1.正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形卡片一套 。 2.各种图形卡片。 3、碟片、石头、糖、面包、树叶、苹果、鸡蛋。 4

7、、音乐。 活动重点难点： 活动重点： 熟悉椭圆形， 活动难点： 查找生活中的椭圆形、利用椭圆形自创与操作。 活动过程： 一、 手指嬉戏手指变变变导入主题。 1、 和幼儿一起玩手指变变变的嬉戏。 2、用毛根变魔术(各种椭圆形的东西) 3、复习已经熟悉的图形(正方形、长方形、三角形、圆形)。 师：今日我们班又来了一个新的图形宝宝、它是谁呢 ?想不想熟悉一下新的伴侣? 我们一起把它变出来好不好，咕噜咕噜变、椭圆形宝宝出来了，小伴侣们好，我是椭圆形宝宝，很兴奋熟悉大家，椭圆形宝宝特别有礼貌、我们是不是也要向它问好呢! 二、了解椭圆形的特征。 1、师：我这里有两个图形一个是圆形一个是椭圆形，它们有什么不

8、同?找一找哪个是长长的圆、扁扁的圆? (圆形圆一点、椭圆形扁扁的比圆形长一点) 师：我们把这个长长、扁扁的圆 、叫做椭圆形。 2、请小伴侣说一说我们生活中哪些东西是椭圆形呢? 三、查找椭圆形。 1、出示预备好的道具、这里也有椭圆形看看谁最先找出来。 师：淘气的椭圆形要和我们捉迷藏，我们一起找一找哪些东西像椭圆形? 出示碟子、树叶、苹果、鸡蛋、糖、面包、石头等。 四、幼儿拼图并点评。 1、老师在黑板上演示用各种图形简笔画 2、把预备好的图形拼作一幅画。 3、幼儿的操作老师指导。 4、展现幼儿作品、加以鼓舞。 教学反思： 本次活动是一个数学活动，先出示不同的图形，让幼儿辨认图形特征，整节课程，思路

9、清楚，设计完整，气氛活跃。感知圆形和椭圆形的不同，了解椭圆形的主要特征。提高观看力量和比较力量。引导幼儿说出日常生活中见到过的类似椭圆形的物体。孩子们在活动中收获的不仅是对圆形和椭圆形，更重要的他们懂得如何去区分它们之间的不一样。孩子能依据老师的引导进行大胆想象并能说出相应的图形名称，能在不同的图案中找出不同的图形再通过自己动手拼图，更加进一步把握了图形的特征。 不足之处： 语言不够亲切，缺乏亲和力、幼儿动手操作粘贴时间较长、缺乏了鼓舞孩子的语言、看到幼儿不能在规定的时间内完成作品，便特别的无措，对个别幼儿的指导不够、语言不精炼，需要改进的地方许多、还要多加学习。 4、中班数学活动教案：半圆形

10、教案(附教学反思) 活动设计背景 为了更好地让幼儿熟悉半圆形的意义，孩子们都能勇跃的参加进来，让幼儿自己动手操作，并且在动手将圆形变成半圆形的时候，孩子们也都能胜利的完成任务。我用鼓舞、启发性的语言，建立激励鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，使幼儿共性化潜能得到充分的发挥。 活动目标 1.使幼儿能够熟悉半圆形。 2.培育幼儿的动手操作力量。 3.体验与同伴合作的欢乐。 4.引发幼儿学习图形的爱好。 5.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐 教学重点、难点 重点：熟悉半圆形。 难点：知道一个圆形可以变成两个一样大小的半圆形 活动预备 1.装有各种外形的篮子(人手一份) 2.剪刀。浆糊若干。 3.

11、大的示范圆形和半圆形各一个。 4.用图形拼成的完整画面图一幅。 活动过程 一. 让幼儿熟悉圆形和半圆形。 1. 老师出示示范圆形，问幼儿其图形的名称和特征，再出示示范半圆形，再问幼儿其图形的名称和特称。 2. 让幼儿在图形篮里找出圆形和半圆形。 3. 给幼儿讲解圆形和半圆形的关系。 二.幼儿尝试把圆形变成半圆形。 1. 老师让幼儿思索：你能把圆形变成半圆形吗?是怎么把圆形变成半圆形的?让幼儿自主先思索再与其旁幼儿争论。老师巡回旁听。 2. 幼儿争论后，老师请若干名幼儿说一说自己可以用什么方法把圆形变成半圆形的。 3. 幼儿尝试把圆形变成半圆形，老师巡回观看。 4. 老师把幼儿的成品半圆形进行讲

12、评。 三.教幼儿如何正确的把圆形变成半圆形 1. 老师出示圆形，把圆形对折，必需以中线为中心边对边对折，对折后，在圆形的中线把圆形一分为二，把成品半圆形放在同等大小的整圆上比较，看看是不是该整圆的一半，该半圆形不能大于整圆，也不能小于整圆。 2. 老师再次向幼儿正确示范如何把圆形变成半圆形，并验证。 3.请幼儿根据老师的方法再一次把圆形变成半圆形，并作验证。 4.老师对幼儿的其次次的成品半圆形进行讲评。 5. 老师小结：半圆形就是整圆的一半，两个同样大小的半圆形合起来就是一个整圆。 四，延长活动;欢乐图形拼 1. 老师出示.用图形拼成的完整画面图一幅，请幼儿观看哪些物体用了哪些图形拼成。 哪些

13、物体的拼成里有半圆形。 2. 老师激发幼儿：你可以用哪些图形可以拼画面上没有的物体?并请你说一说。 3. 请幼儿自主与同伴用各种外形进行合作创意粘贴。老师巡回观看和指导。 4. 老师点评若干幼儿的作品。 5. 活动结束 教学反思 本活动能遵循“老师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参加教学的全过程，真正成为学习的仆人，在教学关健处体现老师的主导作用。 1.初步熟悉半圆形 在熟悉半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿熟悉，让他们明白，半圆形和圆形的 演化是有密不行分的关系的。待他们知道了这一点，再下面的熟悉过程做了相应的铺垫。 2.以幼儿为主体，在操作中探究发觉、获得学问

14、老师不单要把学问传授给孩子，更重要的是教给孩子猎取学问的方法，所以我在活动特殊注意幼儿自主操作的指导。以实践熟悉再实践再熟悉为主线，在熟悉半圆形特征时，主要采纳了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参加活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是顺手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，老师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次根据老师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发觉特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照老师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培育幼儿动口、动手、动脑的力量。 3. 最终借助图形欢乐拼，给幼儿一个全面的熟悉

15、各种图形的平台，并能利用各种图形演化成我们生活中的各种物体，在我巡回的观看中，我发觉了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“嬉戏”既进展了幼儿的想象力，又培育了幼儿的动手创意力量。 5、中班数学活动教案：熟悉半圆形教案(附教学反思) 活动设计背景 为了更好地让幼儿熟悉半圆形的意义，孩子们都能勇跃的参加进来，让幼儿自己动手操作，并且在动手将圆形变成半圆形的时候，孩子们也都能胜利的完成任务。我用鼓舞、启发性的语言，建立激励鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，使幼儿共性化潜能得到充分的发挥。 活动目标 1.使幼儿能够熟悉半圆形。 2.培育幼儿的动手操

16、作力量。 3.体验与同伴合作的欢乐。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.引发幼儿学习图形的爱好。 教学重点、难点 重点：熟悉半圆形。 难点：知道一个圆形可以变成两个一样大小的半圆形 活动预备 1.装有各种外形的篮子(人手一份) 2.剪刀。浆糊若干。 3.大的示范圆形和半圆形各一个。 4.用图形拼成的完整画面图一幅。 活动过程 一. 让幼儿熟悉圆形和半圆形。 1. 老师出示示范圆形，问幼儿其图形的名称和特征，再出示示范半圆形，再问幼儿其图形的名称和特称。 2. 让幼儿在图形篮里找出圆形和半圆形。 3. 给幼儿讲解圆形和半圆形的关系 二.幼儿尝试把圆形变成半圆形。 1. 老师让幼儿思索：你能把圆形变

17、成半圆形吗?是怎么把圆形变成半圆形的?让幼儿自主先思索再与其旁幼儿争论。老师巡回旁听。 2. 幼儿争论后，老师请若干名幼儿说一说自己可以用什么方法把圆形变成半圆形的。 3. 幼儿尝试把圆形变成半圆形，老师巡回观看。 4. 老师把幼儿的成品半圆形进行讲评。 三.教幼儿如何正确的把圆形变成半圆形 1. 老师出示圆形，把圆形对折，必需以中线为中心边对边对折，对折后，在圆形的中线把圆形一分为二，把成品半圆形放在同等大小的整圆上比较，看看是不是该整圆的一半，该半圆形不能大于整圆，也不能小于整圆。 2. 老师再次向幼儿正确示范如何把圆形变成半圆形，并验证。 3.请幼儿根据老师的方法再一次把圆形变成半圆形，

18、并作验证。 4.老师对幼儿的其次次的成品半圆形进行讲评。 5. 老师小结：半圆形就是整圆的一半，两个同样大小的半圆形合起来就是一个整圆。 四，延长活动;欢乐图形拼 1. 老师出示.用图形拼成的完整画面图一幅，请幼儿观看哪些物体用了哪些图形拼成。 哪些物体的拼成里有半圆形。 2. 老师激发幼儿：你可以用哪些图形可以拼画面上没有的物体?并请你说一说。 3. 请幼儿自主与同伴用各种外形进行合作创意粘贴。老师巡回观看和指导。 4. 老师点评若干幼儿的作品。 5. 活动结束 教学反思 本活动能遵循“老师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参加教学的全过程，真正成为学习的仆人，在

19、教学关健处体现老师的主导作用。 1.初步熟悉半圆形 在熟悉半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿熟悉，让他们明白，半圆形和圆形的 演化是有密不行分的关系的。待他们知道了这一点，再下面的熟悉过程做了相应的铺垫。 2.以幼儿为主体，在操作中探究发觉、获得学问 老师不单要把学问传授给孩子，更重要的是教给孩子猎取学问的方法，所以我在活动特殊注意幼儿自主操作的指导。以实践熟悉再实践再熟悉为主线，在熟悉半圆形特征时，主要采纳了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参加活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是顺手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，老师讲解正确如何把

20、圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次根据老师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发觉特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照老师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培育幼儿动口、动手、动脑的力量。 3. 最终借助图形欢乐拼，给幼儿一个全面的熟悉各种图形的平台，并能利用各种图形演化成我们生活中的各种物体，在我巡回的观看中，我发觉了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“嬉戏”既进展了幼儿的想象力，又培育了幼儿的动手创意力量。 6、中班数学拼图形教案反思 活动目标 引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 进展幼儿的观看力、空间想象力量。

21、 引发幼儿学习图形的爱好。 喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动预备 各种图形片，记录纸、笔。 活动过程 1、找图形(把各种颜色、外形不同、大小不同的图形片放在一起) (1)一组拿红色正方形，其次组拿绿色长方形，第三组黄 色三角形，第四组蓝色圆形，第五组红色梯形，第六组绿半圆形，看看哪组拿得又对又快? (2)请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯 形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候，其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数，看他数得对不对?(幼儿乐观性很高，动作较快，也有一个组总是在最

22、终，可组里的成员都在帮忙，帮着找图片，帮着数图片。) (这样的支配主要是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照着图形会找出同样的图形来，但假如老师叫他自己拿一个图形来，可能要找半天，特殊是长方形和正方形会混洧，梯形也不能很快找出来。通过这两个操作活动，一是关心幼儿复习图形，二是关心幼儿复习正确地数实物。) 2、拼一拼，说一说，记一记。 老师为幼儿供应图形片，老师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的?每种图形用了几个，记录下来。 (1)请幼儿拼一个小人 我在巡察的时候，有个叫王志鹏的孩子对我说：“老师我拼 了一个女的。”我当时只是看了一下，随口说了一声“不错”，但心想：为什么是女的?

23、随后又去看其他幼儿拼的状况，这时由于受王志鹏小伴侣的启发，我留意看其他孩子的，发觉了孩子们拼的小人各有不同，全班只有几个孩子和别人拼的是一样的，其他都不相同。 拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎么拼的?王志鹏说： “我用圆形拼了这个女孩子的头，用正方形拼了她的身体，用长方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子”张洁说：“我也拼了一个女孩子，是圆形拼了她的头，三角形拼了她的手和身体，梯形拼了她的裙子，腿被裙子拦住了。”也有好多是拼的女孩子，但他们不是体现在裙子上，而是体现在头上，如赵磊用两个半圆拼女孩子的辫子，冠晔是用两个圆拼了辫子 (就拼一个小人，幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都

24、能把自己拼的过程，用自己的语言表述出来。假如孩子不说给你听，你可能粗看一下还不能明白，但经孩子这么一讲解，当时真是恍然大悟，正如瑞吉欧所说：孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思索、嬉戏、说话的方式。) (2)拼一个房子 幼儿有的拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房顶有一个窗子的，有两个的窗子的;有单扇门的，有两扇门的各式各样的房子呈现在你眼前。 (这时我并没有告知幼儿拼房子该用什么图形来拼，而随幼儿用什么来拼，正由于这样，才会有这样的结果，幼儿都似乎是建筑师，造出了各式各样很美的房子，幼儿的想像力、制造力得到了充分的发挥) 延长活动 小组合作拼一个“我们的幼儿园

25、”，拼好后各小组可进行沟通。 活动后的反思： 1、我真正体会到瑞吉欧的其实有一百，儿童有一百种 语言，一百双手，一百个念头我们要给幼儿足够时间和空间，给幼儿充分展现的机会， 2、在数学活动也应多给幼儿交往合作的机会。以小组为 单位进行操作活动，为幼儿制造了合作的机会，力量较强的幼儿可以关心力量较差的幼儿，如第六组的殷涛小伴侣是本学期来的，各方面的力量都较差，不会数数，各种图形的名称也搞不清，通过小组活动，其他小伴侣帮他数数、认图形。 3、数学活动中也注意幼儿语言表达力量的培育。拼完让 幼儿说一说自己拼的过程，由于是幼儿真正亲自操作的，孩子都会说，而且都抢着要说，说得都特别好，很有条理。 4、通

26、过幼儿动手操作，可培育幼儿的想像力和制造力。 拼一个小人，有的用三角形来做他的身体，有的用长方形，有的用正方形为了拼一个女孩子，有的用梯形来做裙子;有的用半圆来做辫子，而有的用圆形来做辫子拼房子有的拼成了尖顶的，有圆顶的，有梯形顶的 7、中班数学椭圆形饼干教案反思 活动目标： 1.能说出椭圆形的名称，通过比较，感知椭圆形的基本特征。 2.在找找、说说、变变的过程中，进一步熟悉椭圆形，集中性思维得到提升。 3.喜爱参加数学活动，并产生爱好。 4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确 性、灵敏性。 5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 教学预备：大的圆

27、形、椭圆形 ，动物拼图;幼儿人手一份圆形、椭圆形、毛根、纸条教学过程： 一.出示昆虫拼图，激发爱好1.小伴侣，你们好，蝴蝶美丽吗?你知道我的身上有哪些图形宝宝吗? 2.老师手指图形各部位，请幼儿说出图形名称。 3.引出椭圆形：你们熟悉它吗?它叫椭圆形。 二.通过比较，感知椭圆形的基本特征1.你们的桌子上就有圆形、椭圆形，请你们看一看、摸一摸、比一比，圆形和椭圆形有什么不相同地方?(让幼儿进行观看，老师巡回指导)分析：开头，我的提问是圆形和椭圆形有什么相同和不相同地方?针对中班小伴侣，这样一次性两个问题，使孩子们的回答显得凌乱，有的孩子说相同点，有的孩子却说不同点，同时不能更深化的解决问题。针对

28、孩子们 比较事物先找不同点 的特征，我转变了提问，变成你觉得他们有什么不同。 2.集中沟通，让幼儿自由说说3.老师带领幼儿进行比较(1)通过两图形重叠比较的方法，发觉椭圆形比圆形扁。 师：小伴侣把圆形和椭圆形卡片重叠在一起，比一比，有什么不一样? 幼儿操作比较，发觉椭圆形比圆形扁。 分析：为了图形的比较，这里教具的供应需考虑，圆形的半径和椭圆形短边的半径是相同的，由于这是它们比较的前提。这个环节主要是先重叠看一看，通过看、比较得出结论椭圆形比圆形扁的结论。 (2)请幼儿第一次对折，你有什么发觉呢? 小结：椭圆形两头比圆形长。 分析：这一次比较是把图形进行一次对折，强调要求对折。椭圆形会消失两种

29、状况，第一种是半径短的一边对折，另一种是半径长的一边对折。从而都得出结论，椭圆形两头比圆形长。 (3)再次进行对折，你有什么发觉? 小结：圆形4条折痕一样长，椭圆形上下对折和左右对折的折痕不一样长。 分析：这次比较是把图形进行其次次对折，孩子们发觉椭圆形折痕不一样长，还会发觉两次对折后交叉处会有个中心点。圆形沿着中心点对折，两边总是能重叠，而椭圆形沿着中心点对折有时却不能重叠。 (4)老师小结：椭圆形两头比圆形长，椭圆形上下对折和左右对折的折痕不一样长。 分析：这个环节主要是通过圆形与椭圆形的比较，感知椭圆形的特征。这个环节主要通过三次比较得出，遵循循序渐进的原则，由易到难的原则。 三.找找生

30、活中有哪些椭圆形呢1.出示典型的椭圆形物品图片，说一说分析：生活中椭圆形的物品不少，通过这个环节告知孩子，生活中要做个有心人，去发觉一些椭圆形的物品，例如哈密瓜、西瓜、鸡蛋、饼干盒、树叶等。 四.变椭圆形1.介绍操作材料，叙述操作要求，老师为小伴侣预备了一些毛根、长纸条，请小伴侣来变变椭圆形. 2.讲解部分幼儿作品分析：这个环节给孩子作品展现的机会，同伴间进行沟通，谈谈自己是如何变出椭圆形的。 3.活动延长：请孩子们去找找生活中，还有哪些椭圆形。 8、中班数学熟悉半圆形教案反思 活动设计背景 为了更好地让幼儿熟悉半圆形的意义，孩子们都能勇跃的参加进来，让幼儿自己动手操作，并且在动手将圆形变成半

31、圆形的时候，孩子们也都能胜利的完成任务。我用鼓舞、启发性的语言，建立激励鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，使幼儿共性化潜能得到充分的发挥。 活动目标 1.使幼儿能够熟悉半圆形。 2.培育幼儿的动手操作力量。 3.体验与同伴合作的欢乐。 4.引发幼儿学习图形的爱好。 5.进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 重点：熟悉半圆形。 难点：知道一个圆形可以变成两个一样大小的半圆形 活动预备 1.装有各种外形的篮子(人手一份) 2.剪刀。浆糊若干。 3.大的示范圆形和半圆形各一个。 4.用图形拼成的完整画面图一幅。 活动过程 一. 让幼儿熟悉圆形和半圆形。 1. 老师出示示范圆形，问幼儿其图形的名称和

32、特征，再出示示范半圆形，再问幼儿其图形的名称和特称。 2. 让幼儿在图形篮里找出圆形和半圆形。 3. 给幼儿讲解圆形和半圆形的关系。 二.幼儿尝试把圆形变成半圆形。 1. 老师让幼儿思索：你能把圆形变成半圆形吗?是怎么把圆形变成半圆形的?让幼儿自主先思索再与其旁幼儿争论。老师巡回旁听。 2. 幼儿争论后，老师请若干名幼儿说一说自己可以用什么方法把圆形变成半圆形的。 3. 幼儿尝试把圆形变成半圆形，老师巡回观看。 4. 老师把幼儿的成品半圆形进行讲评。 三.教幼儿如何正确的把圆形变成半圆形 1. 老师出示圆形，把圆形对折，必需以中线为中心边对边对折，对折后，在圆形的中线把圆形一分为二，把成品半圆

33、形放在同等大小的整圆上比较，看看是不是该整圆的一半，该半圆形不能大于整圆，也不能小于整圆。 2. 老师再次向幼儿正确示范如何把圆形变成半圆形，并验证。 3.请幼儿根据老师的方法再一次把圆形变成半圆形，并作验证。 4.老师对幼儿的其次次的成品半圆形进行讲评。 5. 老师小结：半圆形就是整圆的一半，两个同样大小的半圆形合起来就是一个整圆。 四，延长活动;欢乐图形拼 1. 老师出示.用图形拼成的完整画面图一幅，请幼儿观看哪些物体用了哪些图形拼成。 哪些物体的拼成里有半圆形。 2. 老师激发幼儿：你可以用哪些图形可以拼画面上没有的物体?并请你说一说。 3. 请幼儿自主与同伴用各种外形进行合作创意粘贴。

34、老师巡回观看和指导。 4. 老师点评若干幼儿的作品。 5. 活动结束 教学反思 本活动能遵循“老师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参加教学的全过程，真正成为学习的仆人，在教学关健处体现老师的主导作用。 1.初步熟悉半圆形 在熟悉半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿熟悉，让他们明白，半圆形和圆形的 演化是有密不行分的关系的。待他们知道了这一点，再下面的熟悉过程做了相应的铺垫。 2.以幼儿为主体，在操作中探究发觉、获得学问 老师不单要把学问传授给孩子，更重要的是教给孩子猎取学问的方法，所以我在活动特殊注意幼儿自主操作的指导。以实践熟悉再实践再熟悉为主线，在熟悉半圆形特征时

35、，主要采纳了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参加活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是顺手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，老师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次根据老师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发觉特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照老师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培育幼儿动口、动手、动脑的力量。 3. 最终借助图形欢乐拼，给幼儿一个全面的熟悉各种图形的平台，并能利用各种图形演化成我们生活中的各种物体，在我巡回的观看中，我发觉了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等

36、。幼儿从动手中与图形们做“嬉戏”既进展了幼儿的想象力，又培育了幼儿的动手创意力量。 9、中班数学熟悉椭圆形教案反思 活动目标： 1、初步感知熟悉椭圆形，能将椭圆形与其它图形进行区分。 2、能够让幼儿找到与椭圆形相像的物体。 3、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 4、进展幼儿的观看力、空间想象力量。 活动预备： 音乐熟悉椭圆形，红色、黄色椭圆形若干个、各种颜色的图形若干、小组操作图、椭圆形和圆形卡片每人一份。 活动过程： 一、 初步感知： 今日我们去参观“图形游乐园”，路上要经过许多的图形，我们一边走一边读出它们的名字吧。幼儿听音乐一边走一边复习已熟悉的图形。 1、引导幼儿观看“图形游乐

37、园”里有什么图形? 2、找一找“图形游乐园”里来了什么样的新伴侣? 3、猜一猜新伴侣叫什么?跟读“椭圆形” 4、点击“环球动漫城”图标，幼儿观赏动画。“我们刚才听到的儿歌名字叫“熟悉椭圆形”，今日有三个小伙伴被带入了椭圆形王国，我们一起来看一下吧!“ 二、认知理解： 1、老师提问： 魔镜是什么外形的呢? 他们踩着什么样的图形来到巧克力喷泉边? 2、视觉感知椭圆形： 出示椭圆形，引导幼儿观看其边缘。(光滑没有棱角) 出示大小、颜色不同的椭圆形教具，这些都是椭圆形。 3、视觉辨别椭圆形： 出示圆形和椭圆形，通过重叠比较的方法发觉椭圆形比圆形扁，呼啦圈演示。 通过比较椭圆形和圆形的两条中心线不一样长

38、。 出示全部大小、颜色不同的圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形，请幼儿从中找出椭圆形。并验证。 三、操作体验： 1、第一组幼儿 给椭圆形涂色：将椭圆形找出来、涂上同一种颜色。 2、完成迪多嬉戏乐园第21页“大象的晚餐”嬉戏。 四、阅历迁移： 查找生活中见过的哪些东西是椭圆形的如：椭圆形的鸡蛋、镜子、包装盒、饼干等。“我们去外面看看有没有椭圆形的东西好吗?跟客人老师再见!” 随音乐退场。 教学反思： 这节熟悉椭圆形的活动课结束了、觉得孩子还是学会了至少目标是达到了。我的这节活动是让孩子在轻松的环境中去学习熟悉图形、我还是在课前做了充分的预备、通过本班孩子的特点来支配的，我们班幼儿很活泼所以不能

39、用太沉闷的教学模式来上、我是想让孩子在动静交替的模式中去学习去探究。这节活动整个设计流程不错、就是在对孩子提问上有点差错、老是提问的不够精确 。有的问题太过成人化了、这是我不足的地方。还有上课的过程中有时会消失这样那样的问题，老师把握程度不够。这是我应当留意的地方。 10、中班数学椭圆形变变变教案反思 活动目标： 1.进展目测力、推断力、查找生活中的椭圆形。 2.在与圆形的比较中学正确感知椭圆形。 3.能依据其特征在很多图形中找出椭圆形、学会熟悉椭圆形。 4.引发幼儿学习图形的爱好。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1.正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形卡片一套 。 2.各种图形卡片

40、。 3、碟片、石头、糖、面包、树叶、苹果、鸡蛋。 4、音乐。 活动重点难点： 活动重点： 熟悉椭圆形。 活动难点： 查找生活中的椭圆形、利用椭圆形自创与操作。 活动过程： 一、 手指嬉戏手指变变变导入主题。 1、 和幼儿一起玩手指变变变的嬉戏。 2、用毛根变魔术(各种椭圆形的东西) 3、复习已经熟悉的图形(正方形、长方形、三角形、圆形)。 师：今日我们班又来了一个新的图形宝宝、它是谁呢 ?想不想熟悉一下新的伴侣? 我们一起把它变出来好不好，咕噜咕噜变、椭圆形宝宝出来了，小伴侣们好，我是椭圆形宝宝，很兴奋熟悉大家，椭圆形宝宝特别有礼貌、我们是不是也要向它问好呢! 二、了解椭圆形的特征。 1、师：

41、我这里有两个图形一个是圆形一个是椭圆形，它们有什么不同?找一找哪个是长长的圆、扁扁的圆? (圆形圆一点、椭圆形扁扁的比圆形长一点) 师：我们把这个长长、扁扁的圆 、叫做椭圆形。 2、请小伴侣说一说我们生活中哪些东西是椭圆形呢? 三、查找椭圆形。 1、出示预备好的道具、这里也有椭圆形看看谁最先找出来。 师：淘气的椭圆形要和我们捉迷藏，我们一起找一找哪些东西像椭圆形? 出示碟子、树叶、苹果、鸡蛋、糖、面包、石头、等。 四、幼儿拼图并点评。 1、老师在黑板上演示用各种图形简笔画 2、把预备好的图形拼作一幅画。 3、幼儿的操作老师指导。 4、展现幼儿作品、加以鼓舞。 教学反思： 本次活动是一个数学活动

42、，先出示不同的图形，让幼儿辨认图形特征，整节课程，思路清楚，设计完整，气氛活跃。感知圆形和椭圆形的不同，了解椭圆形的主要特征。提高观看力量和比较力量。引导幼儿说出日常生活中见到过的类似椭圆形的物体。孩子们在活动中收获的不仅是对圆形和椭圆形，更重要的他们懂得如何去区分它们之间的不一样。孩子能依据老师的引导进行大胆想象并能说出相应的图形名称，能在不同的图案中找出不同的图形再通过自己动手拼图，更加进一步把握了图形的特征。 不足之处： 语言不够亲切，缺乏亲和力、幼儿动手操作粘贴时间较长、缺乏了鼓舞孩子的语言、看到幼儿不能在规定的时间内完成作品，便特别的无措，对个别幼儿的指导不够、语言不精炼，需要改进的

43、地方许多、还要多加学习。 11、中班数学活动熟悉椭圆形教案反思 一、活动目标： 1.初步熟悉椭圆形。 2.能够用语言表达椭圆形的基本特征。 二、活动预备： 材料预备：PPT、熊妈妈、熊妹妹、椭圆形的镜子图片、圆形、操作册 三、活动过程： 1.以讲故事的形式引入活动。 引导语：“有一天，熊妈妈和熊妹妹一起去逛街。它们看到一家店里挂了好多的镜子，就走了进去。熊妹妹拉着熊妈妈走到一面镜子前问：“妈妈，这面镜子真惊奇!” 2.引导幼儿熟悉椭圆形的基本特征。 (1)出示椭圆形的镜子图片，请幼儿自由发挥。 (2)出示圆形，让幼儿感知椭圆形和圆形不一样的地方。 3.小结椭圆形的特征，重点引导幼儿能用语言表达

44、椭圆形的基本特征。 (1)椭圆形两头比圆形长。 (2)上下对折和左右对折出来的折印不一样长。 4.引导幼儿说出日常生活中类似椭圆形的物体。 5.分发操作册，幼儿探究操作： (1)引导根据颜色进行分类。 (2)引导幼儿根据大小进行排序。 (3)以嬉戏的形式关心幼儿进一步熟悉椭圆形。 6.幼儿操作，老师巡察指导并重点指导力量较弱的幼儿动手操作。 7、老师对本次活动的操作状况进行评价。 教学反思： 这节熟悉椭圆形的活动课结束了、觉得孩子还是学会了至少目标是达到了。我的这节活动是让孩子在轻松的环境中去学习熟悉图形、我还是在课前做了充分的预备、通过本班孩子的特点来支配的，我们班幼儿很活泼所以不能用太沉闷

45、的教学模式来上、我是想让孩子在动静交替的模式中去学习去探究。这节活动整个设计流程不错、就是在对孩子提问上有点差错、老是提问的不够精确 。有的问题太过成人化了、这是我不足的地方。还有上课的过程中有时会消失这样那样的问题，老师把握程度不够。这是我应当留意的地方。 12、中班数学活动形色对应教案反思 活动目标： 1、物体的外形和颜色进行分类。 2、用情景的学习方法培育幼儿学习数学的爱好。 3、进展幼儿的思维力量。 4、培育幼儿比较和推断的力量。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1、幼儿每人一套操作材料(一个小绿人，红、黄、蓝衣服/裤子各一)。 2、幼儿每人一个图形宝宝(

46、三角形或正方形)。 3、老师一套操作材料(二个小绿人，红、黄、蓝衣服/裤子各一，红、黄、蓝色图卡，三角形、正方形各一个。 4、大分类图一张，两个，小分类图六张。 活动过程： 一、以导游的身份带幼儿去数学王国图形宝宝家。 1、找图形宝宝。引导幼儿观看图形的外形和颜色。 2、送图形宝宝回家。重点学会看分类图，并在此基础上进行图形分类。 二、到数学王国服装店。 1、引导幼儿观看衣服和裤子的颜色。 2、请一位幼儿整理服装(其中一件)，要做到形色对应。 3、再次学习看分类图，巩固对分类图的熟悉。 三、给小绿人穿衣。 出示小绿人，老师在分类图操作让幼儿帮忙给小绿人穿衣。 四、幼儿分组进行给小绿人穿衣，每组

47、一张小分类图。 活动反思： 数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习爱好，调动同学乐观性，最大限度地发挥同学身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。引导同学在“玩中学,“趣中练,“乐中长才能,“赛中增士气。提高学习效率，培育同学良好的学习习惯和组织纪律性。 13、中班数学活动教案：找图形教案(附教学反思) 设计意图： 图形在孩子们现实生活中随处可见，世界上各种物体都是由各种外形和它们的变体而构成。小班的时候，孩子们就熟悉了圆形，三角形和正方形，长方形。当我们把各种图形呈现在孩子们面

48、前时，他们都能自发地用稚嫩的小手拼出许多物体外形。依据中班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断的提高，同时他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，他们更盼望通过自己的力量所证明，为满意孩子们剧烈的探究欲和求知欲，特设计这一复习活动，旨在让幼儿更好地把握图形的基本特征，进展他们的想象力、动手力量，培育幼儿的观看力和比较力量。 活动目标： 1.巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的熟悉，感知图形的特点。 2.进展幼儿的动手操作力量、想象力，提高幼儿的观看力和比较力量。 3.体验参加数学活动的乐趣。 4.引发幼儿学习图形的爱好。 5.引发幼儿学习的爱好。 活动重点难点： 活动重点： 复习熟悉圆形、正方形、

49、三角形，感知图形的特点。 活动难点： 进展幼儿的动手操作力量、想象力，提高幼儿的观看力和比较力量。 活动预备： 圆形、三角形、正方形图片若干，用圆形、正方形、三角形组成的画和模型，红、黄、蓝水彩笔若干。 教学方法： 情境导入法、观看法、比较法、引导法、嬉戏法。 活动过程： 一、老师创设情境，导入活动。 师：小伴侣，你们瞧，这是“图形王国”的国王给我们送来的请柬，邀请我们班的小伴侣一起去参与“图形王国的聚会”，我们去看一看吧! 出示由圆形、正方形、三角形组成的图形王国城堡的模型，并提问：房顶是什么外形的?房身呢?窗户呢?引导幼儿说出三角形、正方形和圆形。 二、老师引导幼儿复习熟悉圆形、正方形和三

50、角形，并总结其特点。 师：“图形国王”给我了一个“奇异盒子”，奇异盒子里面东西多，我请几位小伴侣来摸一摸，看看摸出来的是什么?小伴侣们你们熟悉他们吗? (1)复习熟悉圆形，总结其特点。 老师出示圆形：这是什么外形?它有哪些特点呢?(这是圆形。圆形的边是光光的，没有角)在水果盘中看看那些水果是圆形的? (2)复习熟悉正方形，总结其特点。 老师出示正方形：这是什么外形?它有哪些特点呢?(这是正方形。正方形有4条边，4个角，它的4条边一样长。)找找我们活动室里面那些东西是正方形的? (3)复习熟悉三角形，总结其特点。 老师出示三角形：这是什么外形?它有哪些特点呢?(这是三角形。三角形有3条边，3个角

51、)观看一下老师出示的图片上是由多少块三角形组成的花朵? 老师小结：三角形有3个角，3条边，正方形有4条边，4个角，4条边一样长。圆形没有角。 三、查找图形。 1.师：小伴侣，认真看看，今日，“图形王国”给小伴侣们又预备了一份礼物。看看它是什么?(机器人)你们发觉什么了吗?它有什么特殊的地方吗?(这是一个机器人图片，它是用三角形、正方形和圆形组成的。) 2.增加图片难度。让幼儿不仅能够找出三角形、正方形和圆形，并给圆形涂上红色，三角形涂上黄色，正方形涂上蓝色。(请幼儿上台操作) 四、嬉戏:自由拼搭。 现在，大家想不想和图形娃娃们一起做嬉戏，拼出自己喜爱的图形呀?那小椅子轻轻转向桌子，我们比比看，

52、谁的小手最灵活，拼出的图形最美丽! 五、幼儿展现作品，老师进行评价。 延长活动： 师：在我们生活中还有很多由图形组成的东西，回去和爸爸妈妈一起找找看，并把它画下来。 活动反思： 幼儿对于图形，有着一种与众不同的爱好，而找图形这个活动正好迎合了小伴侣的爱好，在嬉戏中让幼儿能够熟悉图形，了解图形，感知图形的特点。我细心预备了这个活动，提前预备了大量的教具、学具。在活动的一开头，我通过“图形国王”送来的礼物这一嬉戏来吸引幼儿的留意力，再引导他们依据礼物的特点熟悉三角形、正方形、圆形。这首先为下面的“奇异的箱子”嬉戏打下了一个基础，巩固了幼儿对图形的熟悉、感知图形的特点，利用图片、周边环境等让幼儿找图

53、形。在接下来的过程中，我又用“查找图形”嬉戏(一个由三种图形拼接的机器人)，让幼儿熟悉各种图形，知道图形的结合可以构成不同的形体。在过程中，我让幼儿自己去操作，自己去观看发觉问题，做到让幼儿自己动手动脑，探究问题。在最终的幼儿自己动手操作的过程中，我给每组小伴侣都安排了任务，预备了可操作的活动材料，让每个幼儿都有参加操作的机会，最终完成任务。我发觉我班的小伴侣都把握地较好，在幼儿动手操作时，小伴侣完成的都比较好。 在每一次上课后，我们就会发觉自已要改进的地方和留意的地方，于是为下一次的活动而努力。在本活动中，幼儿对图形的熟悉和特征已经有了肯定的认知，能依据图形的特征，找出各种图形。课堂上通过生

54、动的谈话、嬉戏等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。幼儿在熟悉的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的乐观性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时我在课堂教学中，注意爱护幼儿的看法，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，语言不够生动，环节的设计还可以更加生动好玩，而且我的应变力量也有待加强，在复合图形的识辨中却暴露了一些不足：我展现的是一个复合图形(机器人)，由于临时转变了教学思路，再加上勾画线条的不太明显，之后让幼儿都难以数清

55、晰机器人是由多少块三角形、正方形、圆形组成的，所以我将自由练习改成了集体练习，让大家一起来数一数，做一做。本次找图形活动让我明白了，只有在不断认真深化的反思中，教育不断在更新进展，也正是由于一次次的总结阅历，我们才能在其中得到培育，漫漫成长，才能找到或者接近有效完善的教学途径。 14、中班数学优质课熟悉椭圆形教案反思 一、活动目标： 1.初步熟悉椭圆形。 2.能够用语言表达椭圆形的基本特征。 二、活动预备： 材料预备：PPT、熊妈妈、熊妹妹、椭圆形的镜子图片、圆形、操作册 三、活动过程： 1.以讲故事的形式引入活动。 引导语：“有一天，熊妈妈和熊妹妹一起去逛街。它们看到一家店里挂了好多的镜子，

56、就走了进去。出自:屈;老.师教案网熊妹妹拉着熊妈妈走到一面镜子前问：“妈妈，这面镜子真惊奇!” 2.引导幼儿熟悉椭圆形的基本特征。 (1)出示椭圆形的镜子图片，请幼儿自由发挥。 (2)出示圆形，让幼儿感知椭圆形和圆形不一样的地方。 3.小结椭圆形的特征，重点引导幼儿能用语言表达椭圆形的基本特征。 (1)椭圆形两头比圆形长。 (2)上下对折和左右对折出来的折印不一样长。 4.引导幼儿说出日常生活中类似椭圆形的物体。 5.分发操作册，幼儿探究操作： (1)引导根据颜色进行分类。 (2)引导幼儿根据大小进行排序。 (3)以嬉戏的形式关心幼儿进一步熟悉椭圆形。 6.幼儿操作，老师巡察指导并重点指导力量

57、较弱的幼儿动手操作。 7、老师对本次活动的操作状况进行评价。 教学反思： 这节熟悉椭圆形的活动课结束了、觉得孩子还是学会了至少目标是达到了。我的这节活动是让孩子在轻松的环境中去学习熟悉图形、我还是在课前做了充分的预备、通过本班孩子的特点来支配的，我们班幼儿很活泼所以不能用太沉闷的教学模式来上、我是想让孩子在动静交替的模式中去学习去探究。这节活动整个设计流程不错、就是在对孩子提问上有点差错、老是提问的不够精确 。有的问题太过成人化了、这是我不足的地方。还有上课的过程中有时会消失这样那样的问题，老师把握程度不够。这是我应当留意的地方。 15、中班数学辨别圆形和半圆形教案反思 设计意图： 熟悉半圆形

58、是中班上学期的教学内容，本节课幼儿在熟悉圆形的基础上，观看、比较、操作、对比等方法熟悉半圆形，总结出半圆形的特点。本节课属于概念课，重点在于理解概念，要求他们在实际操作中把握半圆形的主要特征并能正确识别。从教材结构来看，活动中要突出对幼儿观看力量及思维力量的培育。 活动目标： 1.熟悉半圆形，能正确区分半圆形和其他图形。 2.感知半圆形的基本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。 3.对图形感爱好，培育幼儿对图形的观看力量和辨别力量。 4.引发幼儿学习图形的爱好。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动重点难点： 活动重点： 熟悉半圆形，了解其基本特征，能正确区分它和其他图形。

59、 活动难点： 感知半圆形和圆形之间的关系知道两个一模一样的半圆能拼成一个圆形。 活动预备： 一个较大的圆，中间有切割线，能分成两个半圆;正方形、三角形、圆形等图形若干;幼儿操作图卡(大小不同的半圆若干);PPT. 活动过程： 一、故事观赏，引出主题。 播放故事DVD， 二、熟悉半圆形。 1、结合故事情节，熟悉半圆形，初步感知圆形和半圆形的关系。 师：猴子四兄弟遇见的第三只怪兽是什么外形的?猴四弟用剑把这只怪兽变成了什么?(半圆形) 2、老师出示各种不同外形的图片，引导幼儿从中找出半圆形和圆形。 师：老师这里有很多图片，请你们从这些图形里找出圆形和半圆形。 3、嬉戏：找伴侣。引导幼儿使用操作卡，

60、进行探究和拆分，了解圆形和半圆形的特征及关系。 师：“熟悉了半圆形，现在我们和半圆形来做嬉戏吧，这里有很多的半圆形，你们要找到一样大小的半圆形才能成为好伴侣，大家一起唱歌找伴侣吧。 4、小结：刚才为什么有的小伴侣手中的半圆形拼起来会变成圆形有的不会呢? 原来两个一样大的圆形才能拼出一个完整的圆形，像这样将圆形分成大小相等的两个外形就是半圆形。半圆形是圆形的一半。 三、活动结束，查找生活中的半圆形。 师：生活中的那些东西像半圆形呢?我们一起找找看。 教学反思： 熟悉半圆形这节课我借助ppt故事情景激发了幼儿的学习爱好，并且让孩子在观看和操作中了解了半圆形的特征，孩子们都能踊跃的参加进来，并且动手