大班数学豆豆排队教案反思

1、大班数学豆豆排队教案反思这是大班数学豆豆排队教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。设计意图：我在设计本次数学活动中，以操作法为主要学习方法，通过投放幼儿自己搜集、非常熟识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思索、探究。通过豆豆排队、球铺路、走直线，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小、数量与排列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中，将重点放在思维的训练和学习习惯的培育上，让幼儿在探究、记录、商量、讲解并描述中求知，并在原有生活经验的根底上感受新的体验，获得新的经验。活动目标：1学习将搜集的豆子进行分类排列，并做记录。2主动探究，分析商量，感知物体

2、的大小、数量与排列长短的关系。3能在操作活动中提升学习数学的爱好，进展幼儿的规律思维力量。活动准备：1每个幼儿红豆、黄豆、蚕豆一份。2幼儿操作纸（画好的验证纸两张。3铅笔每人一支。活动过程：一、导入活动，引起幼儿爱好。师：今日老师带来了一个珍宝，会是什么呢？听让我们看看有哪些豆宝宝？这三种豆豆有什么不同？二、第一次探究活动：感知数量相同、大小不一的豆豆，排列长短不一样。1讲解操作要领。师：今日我们要给这些豆宝宝分分家、排排队（出示操作纸）。这就是豆豆排队的标记图。猜猜第一条线上排什么？为什么？幼：红豆，由于有红豆标记。师：那第二、第三条线上呢？幼：黄豆、蚕豆。师：在给豆宝宝排队的时分要留意，要

3、把豆宝宝竖着排，排的时分要从线的起点开头，一个靠着一个，不能有空隙，每种豆子排8颗，音乐停止小好友就要停止动作，朝着前面坐好。2幼儿操作，用豆豆在操作纸上排队。3幼儿讲解并描述排列结果师：快看看你们帮三种豆豆排的队伍，谁的最长？谁的最短？出示ppt1师：同样是8颗，为什么红豆排的队伍最短？蚕豆排的队伍最长？幼：由于红豆最小，所以排得最短。幼：由于蚕豆最大，所以排得最长。幼：由于黄豆比拟大，所以排的队伍比拟长。4小结：相同数量的豆豆，豆豆越小，排的队伍越短；豆豆越大，排的队伍越长。三、第二次探究活动：感知大小不一的豆豆，排列长短相同时，数量不同。1再次出示操作纸师：快看，快看，豆宝宝还想在这三条

4、一样长的线上排队，你们情愿来帮帮忙吗？想一想，排一样长的队伍，豆子的数量会不会一样多？2交代要求，幼儿操作师：请小好友把豆宝宝排满整条直线，再数一数每种豆豆有几颗记录在后面的方格里，排的时分也要一个靠着一个不能有空隙。3讲解并描述操作结果。师：你的每种豆宝宝排了几颗？哪种豆子多？哪种豆子少？出示ppt3师：看老师的豆宝宝，谁的数量最多？谁的数量最少？商量：为什么队伍一样长，红豆用得最多，蚕豆用得最少？5小结：队伍一样长时，豆豆越小，数量越多；豆豆越大，数量越少。四、结合生活实际，进一步感知大小与排列长短的关系。1出示海洋球、乒乓球提问：这是什么？2.出示ppt3师：小兔有颗7海洋球，小狗有7颗

5、乒乓球，他们想用海洋球和乒乓球来铺两条路，谁的路比拟长？谁的路比拟短？为什么？小结：乒乓球小，排的队伍短；海洋球大，排的队伍长。2.游戏：小好友的脚小，用的步伐多。师：看来你们真的学到了本事。请小好友们下课后可以到直线上去走一走，看看你走了几步。教学反思：本次数学活动的设计力图表达陶行知先生的生活即教育、做是知之始，以及从做中学、从活动中学、从经验中学的生活教育理论。最显著的特征是打破了以往老师讲、幼儿听，老师提问、幼儿答的课堂教学模式。在传统的教学模式里，幼儿在课堂里往往处于被动地位，其思维活动往往被局限在老师预定的范围之内，得不到最大限度的激发。而在这次数学活动中，幼儿面对的是一些实实在在的生活。在这段生活里幼儿成了活动的主动参与者，成了自主思索问题、自主解决问题的探究者，因此他们的思维活动被充足地激发起来，他们的