高中英语《Whatisbeauty》优质课教案、教学设计

1、 What is Beauty 教学设计一、教学文本分析本课例阅读材料What is Beauty 共 448字，是一篇精美的阅读文章。选材的初衷源自于外研版必修五 Module Two A Job Worth Doing中的The Human Traffic Signal. 文本中介绍了一位普通志愿者Timoteo Apaza为了救其他人的生命，甘愿在艰苦的环境下充当路标的伟大事迹，充分展现了人性的内在美。这和当今社会人们对外在美的盲目追求形成了鲜明的的对比。What Is Beauty则讲述了内在美及外在美的内涵和表现。外在美会受到时间、文化和社会影响。审美角度的不同人们对美的看法就不一样

2、。结合山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要，依托文本材料，帮助学生由表及里、由浅入深得提高阅读、思考和组织能力；引导他们在理解文本的基础上，充分挖掘文本本身所蕴含的的思想性，渗透我们的德育教育，从而树立正确的社会观、人生观、价值观，为日后走向社会作铺垫。二、学情分析本节课的授课对象是高二年级的学生。从英语能力上讲，经过高中一年多的学习，学生的英语能力有了很大改善，但词汇量仍然不足，而且对观点、看法和感受的表达能力欠缺。同时个体差异较大，同班级学生的学习能力参差不齐。从性格上讲，高二学生依然不太成熟，缺乏自信，课堂上不如初中学生容易调动。该年龄段学生，其人生观和价值观已初步形成，对于事物有一定

3、的批判性思考能力。但由于涉世未深，对事物的看法相对而言比较简单，容易受到一些不良因素的影响，从而产生错误的人生价值观，偏离正确的人生轨道。三、设计思路与理念本节课的设计思路从以下两个层面来展开：. 话 题层面上：引入话题，通过视频、图片展示，问题引导、辩论、陈述等形式，引发学生思考“什么是真正的美”这一问题；通过获取细节信息，激活学生关于该话题的认知，并积极思考“何为美 ”。.语 言层面上：通过回答问题、讨论问题、展示观点的方式，引导学生从不同角度，归纳自己对外在美和内在美的不同看法，并组织语言表达出来。本节课的设计理念：本 节 阅 读 课 是 对 学 生 的 “英 语 语 篇 阅 读 ”和

4、师 生 的 “interactiveapproach 教学的一次实践，也是将德育教育融入到课堂教学中的一次尝 ”试。重视阅读前导入和阅读过程中对文本的剖析和对学生的引导。通过各种各样问题的设计，由浅入深的引导学生初遇主题，分析文本、获取信息、理解文本、得出真谛。让学生在师生互动所创设的轻松、活跃的学习氛围下一步步的去感悟团结合作的重要性，完成思想上的升华。德育教育水到渠成。本节课不仅要帮助学生理解文本信息，拓展思维，运用阅读技巧，学习语言，表达观点；而且要将正确的人生价值观渗透到教学过程中，实现德育教育这一终极目标。使学生在欣赏文本材料的同时，也关注到文本中所体现出来的德育教育目标。四、教学目

5、标To get the main idea of the text and develop reading strategies by scanning, skimming and careful reading .To know more about beauty and talk about your opinions about beauty inthe eyes of different people.To know what is the true beauty and encourage students to appreciate and judge beauty more ob

6、jectively五、评价设计教学 评价是 教学目标 对教学过程及结果进行价值判断的活动，是研究教师的教和学生的学的价值的过程。所以教学评价一定要贯穿教学过程的始终，并指向教学目标。本着这个原则，为检测本节课目标的达成情况，设定如下评价方案：评价方案一：对应学习目标一评价方案二：对应学习目标二评价方案三：对应学习目标三况，设定如下评价方案：评价方案一：对应学习目标一评价方案二：对应学习目标二评价方案三：对应学习目标三通过各种形式的阅读方式，回答相关的问题，引导学生思考。使他们能够了解文章的结构和大意。并挖掘出文本中的深层信息，体会what is beauty,为语言的输出做好准备。达成目标一。

7、通过讨论、交流、 展示，理解故事中的德育意义。达成目标二。通过结合生活实际，分享生活中的 “美 ”的事例，升华本节课中的德育教育目标。达成目标三。教学过程设计：环节一：Leading -in-导入任务，出示目标播放视频：白雪公主小片段继母和魔镜之间的一段对话。T： What is the question that the woman asked the mirror ?fair问题设计 :【设计意图】通过一段著名的卡通电影视频，和另外一部卡通电影的图片，让学生认识fair和beauty两个单词的共通之处。初步接触我们今天的话题 “美 ”。通过自己小时候经常问自己问题的经历“ AmI beau

8、tiful?从而流利的过渡到对学生的提问 Who is the beauty in your mind?初步了 解学生眼中的beauty是谁。为while-reading做准备。反问学生，此环节通 过生动小视频和贴近生活的小问题，创设情境，引导学生对本节课的德育教育问题进行思考，激发兴趣，导入主题。环节二： while-reading-阅读文本，操练语言Activity1:Fast readingQuestion one:Read paragraph onebeauty is quite different in the.To find out a sentence which can rep

9、lace eye of different people. ”beauty is quite different in the.“ Beauty is in the eye of the beholder”Think about: which of the following idiom 习语 is closest to its meaningA. Beauty is the skin-deep B. Birds of a feather flock togetherC. The eyes of lover are blindCan you find out the Chinese trans

10、lations of them?A.金玉其外败絮其中B.情人眼里出西施C.物以类聚人以群分【设计意图】通过快速阅读（跳读）第一段，迅速找到同义句并且对这个谚语进行理解，体会到“情人眼里出西施”，增长学生的课外知识。形成对beauty的浅层认识。Question 2:Read paragraph twoTo find out the factors influencing peoples ideas of beauty【设计意图】通过对第二段的扫读，快速找到影响人们对美看法的三要素。为接下来文本中对三要素的具体陈述，做好结构上的准备，掌握好行文 逻辑。Activity 2 ： careful r

11、eading to get more detailsQuestion one： Read paragraph 31. Culture influences our ideas of beauty. Please find some evidence to support it .2. How to understand2. How to understandis not what a woman desire at all rather, looking a little plump is considered more attractive. ”Give an example云南少数民族：以

12、肥为美，以黑为贵【设计意图】 通过对第三段的细读，找到文化是如何影响人对美的看法，表现在哪两 个方面。同时对句子中的husband -to-be和plump进行理解。既对文本内容有了了解，也学到了相关的词汇用法。图片的呈现进一步说明了，不 同的人对美有不同的看法。Question 2:Read para4To find out proper information to support our ideas of beauty change with time.How does the author tell us -corset/shawl/tattoo【设计意图】这一部分是对文本进行细节的处

13、理。内容的设计，让学生进一步了解时间这一因素是如何影响人们对“美 ”的看法，表现在哪些方面。让学生对本段的整体结构和“两美 ”有个系统的认识。图片展示将本段的结构直观的呈现在同学们面前。让学生意识到，时代不同了人们对美的 看法也发生了变化。Question 3： Read the paragraph 5&6 and answer these three questions.What is inner beauty ?.Whats the relationship between physical beauty and inner beauty ? 3.Why the inner beauty

14、is more difficult to determine than physical beauty?【设计意图】这三个问题的设计是为了让学生对文本中提到的外在美和内在美有更详细地认识，了解他们的关系，明确为什么内在美的判断更难于外在美。通过一系列问题的回答，判断他们对what is beauty是否有了正确的认识。最终从语言层面上为学生完成德育教育任务，做好语言输出和情感升华的准备。环节三：post-reading-小组合作，完成任务，回归主题Activity 1:voice your opinion -Work in groupsT: Nowadays , more and more g

15、irls go on a journey into artificial beauty（ 人 造 美 女 ）.What do you think of it? Is it necessary to become beautiful by operation? Why?【设计意图】以当下比较流行对美的追求方式为话题，让学生进行讨论让小组不同学习层面的学生都参与其中，有所收获。并由此告诫学生“人造美女 ”固然美丽，但会对我们的健康、生活带来影响，内在美才是真正的美。这样，既能让所有层次的学生都参与到任务的完成之中，体现了对不同学习程度同学的尊重，又在学生中进行了一次德育教育。Activity 2:

16、 Presentation: the true beauty in real lifeT: Do you find any true beauty in real life? Can you give some examples?【设计意图】我们对文本的信息处理完了，文本所表达的德育思想我们理解 了。那么我们就要针对前面我们留下来的问题进行回扣，进行思想上的升华，完成我们这节课的德目标。Summary:Auguste Rodin once said :“ The world doesnt lack beauty of life ,only theeyes to see it. ” Indeed, the beaut