《牛和鹅》-如何做批注 教学设计_第1页
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文档简介

1、18 牛和鹅-如何作批注东升小学 高云霞教学目标1. 让学生知道什么是批注并了解其重要性。2. 交给孩子们几种常用的批注角度和方法，并学会运用方法多角度批注。3. 教学过程一、开门见山，导入新课1、默读课文，概述课文主要内容。2、认识批注二、学习方法，形成认知以课文第6 分解教学。（一）逃跑时那种惊慌失措写得很真实。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。1、出示老师的批注，有符号，有线段。2、让学生找一找老师使用了那些符号。3、告诉学生重要的句子可用线段标记，重要的字、词可用符号1方更清楚。4、引导学生发现三角形标注出的是动词，运用了动作描写。5、学生讲述自己的相似

2、经历，老师出示批注，引导朗读。（二）被鹅咬住时那种惊慌失措写得很真实。时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。1、引导学生从老师的标注中发现动作描写、心理描写2、出示这一处批注。3、关注被标记的词语和句子，读出感情。（三）呼救时那种惊慌失措写得很真实。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”1、引导学生从老师的标记中发现语言描写。2、出示这一处批注。3、读出害怕与惊慌失措。（四）出示分解的三处批注，得出书中第二处批注这一结论。（五）发现批注角度：对写法的点评（六）板书角度：对写法的点评阅读产生的疑惑对内容的体会2读了文章得到的启示（七）一一出示语文书中剩下的四处批注并引导学生注判断角度。（八）想一想其它角度三、掌握方法，进行运用1、要求：仔细阅读课文第八自然段，先用线段和符号标记要批注的地方，再运用至少四个角度进行批注。先独立批，再小组讨论，全班交流。2、全班交流，并有感情地朗读自己批注的地方。四、知识迁移，作业布置要求：自读课后阅读链接，多角度自由批注，并完成评价表。（表格说明：用上课文中的四个角度各得一分，每多提出一个角度加一

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