长城教学设计

1、第 长城教学设计长城教学设计1 【教材分析】 这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城;第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城;第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。【预设目标】1、认识

2、8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语，积累文中的佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。【课程理念】1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的

3、教育融为一体。【教学重难点】1、重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。2、难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。【课前准备】多媒体(教学录像)。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，初识长城1、揭题：出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城!(设计理念：多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题长城，指导学生自豪与深情地读课题。)板书课题：长城

4、2、你想更深入的了解长城吗?引读课文。二、欣赏课文，初步感知1、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。2、学生复述课文的主要内容。三、图文对照，感知长城教师指导观察图，让学生感受画面。1、看第一幅图：说说你从图中看到了哪些景物?课文中是怎样描写的?(设计理念：引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。)2、看第二幅图：说出你从图中看到了些什么?课文是怎样具体描写的?(设计理念：引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。)3、从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同?两幅图各表现事物什么不同

5、的特点?(设计理念：让学生充分交流自己的想法，培养学生的口语交际能力。)四、重点赏析，品味长城1、学生自读自悟：深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。2、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读： 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。 城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以互相呼应。引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。(设计理念：学生结合课文充分发

6、挥自己的想像，增强学生的美感，达到学科整合的作用。)3、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。(设计理念：课件的展示给学生以身临其境的感觉，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习知识。)五、披文入情，倾动长城1、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。2、默读第三自然段：想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?联系文中句子体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶。文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)3、这段第三句中的“凝结”是什么

7、意思?“才”是什么意思?这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。4、创设情境(配乐描述)：想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。5、指导感情朗读，要求：读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。6、小结：为什么说长城在“世界历史

8、上是一个伟大奇迹”?(设计理念：兴趣是最好的老师，只有激发出学生的学习兴趣，才能更好地引导学生去学习课文。)六、自由抒情，赞美长城1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。3、2008年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢?请你创作一篇长城介绍词。(设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话。)七、知识拓展延伸读深识长城阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗

9、产”之旅的兴趣。1、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非好汉”，传说故事孟姜女哭长城等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。2、课件出示29处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。(设计理念：轻松、和谐、民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。)3、展示积累：你们一定有了许多美丽 的收获，那就让我们共同分享吧!4写感悟：看来大家收获颇丰，现在让我们回顾全文，静静地想一想，这节课你都学到了什么知识，写一句话

10、，写在书上。个别交流。(设计理念：发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性。)八、结束语长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难;它动用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。第二课时一、导言同学们，上一节课我们读过了长城这篇课文，了解了长城是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。它是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔。埃及的金字塔一样都

11、是举世文明的伟大建筑。二、指导写字重点指导“蜿蜒、嘉、隔、垒”五个字。要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。(设计理念：学习生字时，先让学生起来说说写这些字时要注意什么，教师只是做归纳总结，加深学生对生字的巩固。)三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累：可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。(设计理念：让学生读、摘、写词语，养成积累优美语句的好习惯，激发了学生积累语言的兴趣，提高自己的语文素养和运用语言的能力。)【板书设计】远景：

12、像一条长龙城墙很宽近景：高大坚固垛子瞭王口、射口城台互相呼应长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧历史地位：伟大奇迹长城教学设计2 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。教学重点：有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。教学准备：教学挂图或投影片教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、初读课文，学会本课生字新词。2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。一、导入激趣1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为

13、壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?（师板书题目:长城和运河 生齐读课题）2、你们了解长城和运河吗? (学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)二、初读指导1、自学课文。(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。(2)引出主要内容的。(3)会读会写田字格中的生字。(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3、检查自学效果。(1)出示词语:驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带(2)指名逐个读这些词语。(3)指名解

14、释词语。连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。不朽: 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创造: 本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹: 奇异的景象。天堂: 这里指美丽的杭州。(4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。三、理清脉络1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?2、学生自学后讨论。四。精读课文第一部分1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?2、讲读。3、比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4、“穿

15、行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。6、你觉得长城怎样? “东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？7、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?8、“祖先”该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。9、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)10、指导朗读。(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5，6

16、行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)(7，8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)14 将第一部分三方面内容分组读。生评议。11、指名读，生评议。12、齐读。五、作业1、用钢笔描红。注意坐姿四诀和握笔姿势。2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒第二课时课时目标：1、继续学习课文，了解运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。2、有感情地朗读并背诵课文。教学过程：一、习导入1、写生字词。2、名有感情地朗读第一部分。3、个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)二。精读第二部分1、读。听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。(京杭

17、大运河谱写了动人的诗篇)2、读。(1)观察书中插图，填空并回答问题。“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗? (相似之处在于:扁，柔，有光泽等)(2)比较像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这(4)句话读懂了什么?前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?3、导朗读。4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。5

18、、说说两大部分读法的区别。6、可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。7、读，其他同学闭眼体会，听后纠正。8、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。三。总结全文1、过今天的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2、章仅赞美了祖国吗?3、总结。四、作业完成课后练习3、4题。板书：1长城和运河长城连绵起伏 曲折蜿蜒奇迹 （像巨龙）东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动人运河银光闪闪 伸向天边 民的创造（像绸带）北起首都北京 南到天堂杭州长城教学设计3 【教学要求】 、认识个生字，会写个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙”

19、等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。、学习作者观察表达的方法。、激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。【教学重难点】、教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。、教学难点：学习作者观察表达的方法。【教具准备】媒体课件生字，长城图等。【教学时数】课时。【教学过程】第一课时一、谈话，出示课件长城图，简介长城；揭示课题简介对于长城，同学们了解多少？（请学生先说）师简介要点：知道长城修筑年代的久远，古代劳动人民修筑长城的不易，长城

20、是世界上独一无二的建筑。让学生了解长城是中华民族的象征，长城是中国人民的骄傲等。揭题，读题。二、学生自学课文、轻声自读课文：要求自学生字新词，准字音，读通句子。、同桌一起读：要求互相正音，读通课文。三、检查生字自学情况、出示生字、新词：指名读，小组读，齐读等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“盘旋”等词的意思。、课文：指名读，结合正音。、让学生谈读了课文后的感受。四、学生再读课文读通、读熟课文；初步了解课文内容及自然段大意；质疑释疑、读课文，形式由学生自己选定。、默读，要求： 思考：课文的每个自然段写了什么？（注意一二自然段作者的观察点。） 用笔画出自己不懂的词句等：批注上自己不懂的，想要解决的问题。

21、、同桌之间或四人小组之间互相交流。、反馈学生默读思情况及质疑情况，师视情引导、评价。、让学生选读自己喜欢的句段。五、写字再认读生字；简单指导，学生动笔写。六、作业、熟读课文。、思考解决自己提出的问题及课后第二题。第二课时设计理念教学的过程努力做到“以读为本，以情为线”。做到以读导情，以读悟情，以情_，把读与思考，读与理解，读与想象有机结合，让学生感受到长城的雄伟气势，感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。教学过程一、谈话出示课件长城图，揭示课题、读题。二、让学生自由读一遍课文，为后面的读文学习打下基础，回顾初读感知的课文内容三、学习课文（在

22、阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情；学习作者观察表达的方法。 ）分段指导阅读：、第一自然段：目的：通过引导学生读，让学生感受到长城的“长”及气势雄伟的特点；初步感受我国古代劳动人民修筑长城的不易，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 让学生图文对照读，自个选择读的方式练习读；师巡视指导。 指名读，齐读等，适时评价引导。 让学生初步了解古代劳动人民修筑长城的不易。、第二自然段：目的：通过不同形式的读，让学生了解长城的构造特点及作用，进一步感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 男生和女生交替

23、着读，初步了解内容。 学生默读，想一想：每句话向我们介绍了什么？先同桌互说，再指名班级交流（了解长城的高大坚固及构造特点）。 质疑。（让学生了解长城此结构特点的作用，从而感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧凝结成的。） 通过引读，加深理解。、第三自然段：目的：通过读与想象有机结合，让学生感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。 通过想象，让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。 通过引导读，再让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。 通过引导学生体会句子中带点词“多少”“才”，理解句子：“多少劳动人民的血汗和智慧万里长城。”让学生感受

24、到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。、第四自然段：目的：通过读与说（议）相结合，让学生感受到长城的雄伟气势，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。 齐读。 根据课文内容（可引导从一、二、三段找一找）把下面的句子补充完整：，所以说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。 让学生同桌互说，再在班级交流。四、总结、出示名人赞扬长城的语句，让学生读，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。、引导学生搜集有关长城的故事、传说和图片等资料，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。五、作业、积累课文中自己喜欢的语句。、为长城写一个导游词。、搜集一些有关长城的故事、传说和图片等资料互相

25、交流，进一步了解长城。长城教学设计4 教材简析 这篇看图学文按由远及近、由整体到部分的顺序介绍了长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景，使学生认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感，使学生受到爱国主义教育。教学目标1认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的.概貌、构造、历史等。2智能目标：指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。3情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。主题学习的探究任务1、远看长城是什么样的？2、长城的构造是什么样的？3、为什么说“长城是人类历史上的一个伟大奇迹？4

26、、长城到底给中华民族带来了什么？学习方式指导1、自己和几个兴趣相同的同学一起，组成一个研究小组来共同来开展研究。由组长给小组成员明确分工，有的负责图片的收集整理，有的负责历史记载资料的收集整理，有的负责音像资料的收集等。2、选定一个研究方面，收集学习资料。可查阅书籍，也可通过老师提供的链接，查阅关于长城的网站，或者在Internet上自己用搜索引擎，收集资料，进行收集、整理。3、分析、筛选资料，以一定的方式（例如：手抄报、演示文稿或网页）设计完成小组的汇报讲稿。探究1远看长城是什么样的？探究2长城的构造是什么样的？探究3为什么说“长城是人类历史上的一个伟大奇迹？探究4长城到底给中华民族带来了什

27、么？长城教学设计5 教学目标： 1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。教学用具：课件课时安排：2课时第一课时一、导入单元主题：我国的世界文化遗产1、图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。2、明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课

28、文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。二、创设情境，导入新课揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题长城，指导学生自豪与深情地读课题。）三、初识长城1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。（生可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的

29、切身体验。）2、让我们打开课本，深入地走进长城。请同学们自由读课文。要求：把生字读准，把课文读通顺。声音响亮。3、交流感受：长城留给你什么印象？（自由谈）4、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。学习生字词生字：崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗 扶 智 慧 魄新词：盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟5、指名接读课文，随机正音。6、全班齐读课文，注意把字音读准。四、整体把握1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法（幻灯片打出与课本一样的两幅彩图）。（1）师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅？为什么？两幅图的观察点在哪？（2）看远景图时应重点观察什么？（

30、抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看近景图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）2、说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。（第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。）3、生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应？（不是作者所见之景，无法画出。）后两节分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）长城教学设计6 【教学目标】 、知识目标：学会本课生字新词，读懂课文内容。、技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象。、情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感。【教学过程】

31、一、欣赏图片，激发兴趣、师：同学们，你们去过北京的长城吗？今天老师就带来了长城的风光图片，请大家欣赏。（课件出示图片，同学欣赏。）、交流感受：师：从大家的表情就可以看出来，你们已经被长城深深吸引了。刚才看着一张张的图片，你的心情是怎样的呢？、是呀，长城是如此雄伟壮观，长城是中华民族的象征，就让我们走进描写长城的语言文字，再次去领略长城的美。揭题。指名读课题。二、初读课文，整体感知、通读全文师：请大家带着刚才欣赏图片时的心情，大声地朗读长城。注意：把生字新词读准，把句子读通读顺。思考：课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应？、请四位同学轮读课文，相机指导生字。、师：你找到与插图相对应的段落吗？

32、（第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。）三、图文对照感受读，感知长城、对照第一幅图，感受长城的“长”： 出示第一幅图：师：你看到长城了吗？你能用自己的话说说看到的长城吗？生：长城很长。师：是呀，长城长得像一条长龙。师：你能猜测一下长城有多长吗？（一万三千多里）生：长城弯弯曲曲的。师：是呀，文中也用了一个词，表示弯曲，你找到了吗？“蜿蜒盘旋”。 当这幅图一出现在我们面前时，长城的长，长城的蜿蜒便跃入我们眼帘。（出示第一段）请你自由地读读这段话。 指名配乐读。、对照第二幅图，感受长城的高大坚固： 师：远看长城，它像一条长龙，那么走近看，又是一幅怎样的情景浮现在眼前呢？请你仔细读读课文第二小节，

33、找找能概括长城的词语。（高大坚固） 这段话中哪些地方写了长城的高大坚固？具体从哪个词中可以体会到？ 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。结合插图指名学生指出“垛子、瞭望口、射口”。 城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。四、想象、感悟读，体会艰辛、师：同学们，远望了长城，近观了长城，现在让我们随着作者的脚步，登上长城，去踏一踏那方砖，摸一摸那条石，也许会给我们留下更深刻的印象。、自己读第三小节：找一找哪些句子让你感动。、交流：生： 单看这数不

34、清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就_着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。文章地址：http：/jiaoan/_iao_uesinianjiyuwenjiaoan/437832。htm师：能说说你的理由吗？（学生回答）师：你们知道修筑长城的年代是一个怎样的年代吗？生：那是一个战火纷飞的年代。生：那是一个艰苦的年代。师：是呀，那是一个科技非常落后的年代；那是一个战火纷的年代；那是一个水深火热的年代。这样一个年代，要修建这样一个浩大的工程，容易吗？简单吗？、边体会边读：师：那就让我们再好好读这句话。、指名读。、读着读着，我们的眼前仿佛看到了一幅幅怎样的情景

35、？学生各抒己见。、师：长城，与其说是由一块块的砖头和条石砌成的，不如说是由一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的。是他们的汗水，是他们的鲜血，是他们的生命，才换来了这样一个举世无双的伟大工程。、出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。让我们沉沉地读这句话。、配乐读第三小节。五、总结全文，抒发赞美之情、师：难怪作者在文章的最后写道出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。、练笔：师：如今，每天都有成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，他们都会发出由衷的赞叹。英国女王伊丽莎白游览了长城后欣然题词，她说：我到过世界许多地方，中国的万里长

36、城是最美的。美国总统克林顿游览了万里长城后欣然题词，他说：长城是一个奇迹。一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。听着这些外国元首送给长城的题词，你又想对长城说什么呢？请写下来。长城教学设计7 教学内容： 九年义务教育人教版小学语文第七册，阅读教学长城第一课时。设计说明：这是一课看图学文的教学内容。它由两幅长城图片和一篇短文组成，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本文不仅可以让学生通过阅读理解，增加有关长城的知识，更是对学生进行思想教育的好素材，而且还可以指导学生如何观察事物，如何做到行文有序有物。学习本文，要充分相信学生的

37、学习能力，紧紧依靠学生的独立学习和合作学习来作为主要的学习方式，教师在关键处给以点拨，起到推波助澜的作用。根据本课教学内容的特点，教师组织学生进行“阅读思考-观图品文-局部制画-评议感悟”等学习活动，使学生参与到学习的每个过程中，成为真正的知识发现者。教学目标：1、通过看图和理解课文，学生能感受到长城的雄伟壮观、高大坚固，了解到长城的建筑是世界历史上的一个伟大奇迹。从而增强民族自豪感和使命感。2、学习在语言环境中识字学词，理解含义深刻的句子，并能在阅读交流中提出自己的见解。3、运用图文对照的阅读方法，学习本文由远及近、由整体到局部的观察事物的方法，并学习在观察中展开合理的想象。4、通过有感情地

38、朗读课文，表达出对古代劳动人民智慧的赞美之情，并能注意背诵积累语言文字。教学重点：理解长城的建筑特点-气魄雄伟、高大坚固，体会作者表达的民族自豪感。教学难点：在阅读中体会含义深刻的词语：“高大坚固”、“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”，“在世界历史上是一个伟大的奇迹”。教学过程：一、出示图片，激发兴趣。1、师：上课之前先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。2、学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上

39、。今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。3、学生说感受。(美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等)师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近-(长城)，了解-(长城)。4、板书课题。师：作者眼中的长城又是怎样的呢?请同学们打开课本，翻到-长城一课。二、初读感知。1、自由朗读课文，一边读，一边用心感受，你可以把你的感受写在旁边，这就是批注。要养成不动笔墨不读书的好习惯。2、指名分段读课文(4个人)，正音。师：谁愿意站起来为大家朗读这篇课文?师：看来预习很成功，4个同学都读得很流利。那作者眼中的长城是怎样的呢?课文中有一句非常概

40、括的话，找到了吗?3、指名学生交流。师出示最后一段话：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”师：这句话中有两个新语(描红：气魄雄伟、奇迹)，指名学生读准确。自由读句子，你比较关注哪个词语?气魄雄伟写出了长城的特点，气势。工程，可见非常浩大，不是一两天能完成的。世界，不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。奇迹同上。师：读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?三、细读品味，积累语言。1、请同学们再来读课文，划出相关的段落或句子。师：谁先来与大家分享你的收获?2、交流。(1)品“长”，感悟气势。指名学生读句子说感受，

41、师出示句子：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。师：读了这句话，你有什么感受?长从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长?一万三千多里，同学们，你知道多长吗?二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句，指名读，齐读。我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，长吗?来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。(出示图片)一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。难怪作者会

42、用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。(出示)齐读词语。再读句子。 气势请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点?(弯弯曲曲、连绵起伏)你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词?(描红蜿蜒盘旋)非常正确，齐读词语，读出它的意思。像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊!谁愿意来读读第一段?就读出这种美，这种气势。齐读。(不错，美中有气势。)、回归“奇迹”。这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹-齐读“这样气魄雄伟的工程，在世

43、界历史上是一个伟大的奇迹。”过渡：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹?(2)品结构，感受巧妙。指名读句子说感受。(长城的高大坚固;宽)师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高大坚固。(齐读这部分)这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分?圈出来。(垛子、瞭望口、射口、城台)请同学们细读第二段，在上面的插图中找一找，标一标。出示长城近景图。这是长城的近照，谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢?(指名板演)评：真会读书!你已经读懂了长城的构造了。想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢?(城墙高，易于防守;垛

44、子高，躲在后面安全;城台可以让士兵养足精神等)这样的设计让你们感受了什么?(巧妙，古代劳动人民的智慧)师：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，真正地做到了“一夫当关，万夫莫开”。像这样的设计在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么?回归“奇迹”。让我们在此由衷地赞叹-齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”四、总结升华。1、(出示图片)长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。出示：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹!(以色列前总理拉宾)只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的

45、长城!(美国前总统尼克松)同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。就让这千言万语汇成一两句话写下来。2、出示句式，学生配乐写话。长城， 。3、开火车交流，汇成一首诗。4、有一个小诗人也抑制不住自己的感情，写下了一首奇丽的小诗，出示：长城啊，长城!你像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭，你如一座堡垒，为中原大地遮风。你似一座丰碑，见证炎黄子孙的智慧。长城啊，长城!我为你歌唱!我为你自豪!我为你列入“世界八大奇迹之一”骄傲!学生齐读诗歌。教后反思：新课标提出要转变教师角色和学生的学习方式，关注学生学习的情感体验，变让我学为我要学。因此，我在教学设计中遵循学生的认知规律，努力体现“以

46、人为本”的教学理念。1、复习引入的方式有所改变。以往开课后教师直接采用提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。而今我采用学生齐读课文，整体回顾，再自由汇报的方式，既检验了学生预习所学所悟，又发挥了学生主动学习的情趣，给予学生更多的展现机会，更有利于新课教学的开展。2、教学思路遵循人的思维习惯，从整体感受到局部探究，最后再回到整体感悟的高度，使知识形成体系，情感产生共鸣，思想得到升华。3、依据教材为例，合理安排学习方式。如本文的四段内容各具特点，学习方法也各不相同。第一段描写长城远景，文字简短、凝炼，适宜背诵。第二段描写长城近景，介绍详尽，方位明确，最能突出长城设计和建造的精良，适宜

47、研读、绘图。第三段抒发了作者登长城的感慨，适于读中体会。第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育，因此，采用了讨论学习的方式。长城教学设计8 一、导入 1、这节课老师仍然给大家带一首好听的歌,一起来欣赏一下(歌曲:长城长)2、能告诉老师这是一首歌颂什么的歌儿吗?(长城)3、老师还给大家带来一组关于长城的图片呢!(板贴)看后你想到了什么?生:4是啊，中华大地上的万里长城是中国巨龙的象征，是中华民族古老文化和悠久历史的见证，逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印；辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一

48、曲曲嘹亮的号子同学们，你可知道是多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城啊！关于长城背后的故事和知识实在是太多了，那么这节课就让我们一起来亲近长城（板书）二组内交流请你迅速的打开书，告诉老师这是一节什么课？综合学习活动（板书）提出要求：本节综合学习活动主要是提高大家搜集、整理、运用材料的能力老师知道你们搜集到了很多关于长城的资料，下面就以小组为单位对你们所查找到的资料进行分类整理，将一类的资料汇总到一起，对于重复的资料进行删改，不足的可以互相补充，汇报时也以小组为单位可以以任意一种方式，书中也给我们提供了一些思路三汇报（点评并总结）关于修建长城的历史性资料，旅游名胜八达岭长

49、城（学生间不同材料互相补充）关于修建长城时的民间故事（师生共同参与点评）小结：听了你们的介绍，我们对长城有了更多的了解，你们所讲的这些故事中最有名的就是孟姜女哭长城，被人千古传唱，这些故事只是当时流传于民间的传说，从侧面反映战争给人们带来的无尽的灾难但是在修建长城的过程中也不断涌现出许多可歌可泣的英雄人物，还记得我们学习了两首边塞诗出塞和凉州词吗？就是当时战争生活的一个真实写照，能不能背给老师听一听？（学生齐背）一小组为大家齐背清平乐六盘山这是红军二万五千里长征行至六盘山时毛主席做的诗词，最后一句不到长城非好汉是说不登临长城关口绝不是英雄也就意味着没有胜利在写出征的战士与家人离别的情景除了这些

50、古诗词还有一首歌也写出了离别者的伤感，知道是哪首歌吗？送别生唱这首歌是著名词作者李叔同填的词，正因为它道出了离者的伤痛，曲调舒缓凄凉，才被人传唱了近乎一个世纪其这材料的汇报：关于长城的近期新闻进而宣传环保知识三长城知识问答听了你们的介绍，我想每个中国人都会自觉加入保护长城的志愿者的行列中的！由于时间关系，其它的资料我们课下可以再继续交流老师知道你们搜集了大量的材料，了解了许多长城的知识，那么老师这里有一些关于长城的问题想考考大家，你们有信心吗？a、万里长城万里长，万里长城到底有多长？b、长城的东西起点分别在哪儿？c、长城是哪个朝代最先开始修建的？d、起初统治者修长城是为何用意？e、 长城是一种

51、特殊的防御工程，历史上很多朝代都修筑过长城，下面没有修过长城的是哪个朝代？（汉朝 北周 明朝 清朝）f、美国阿波罗号宇宙飞船宇航员登月球时在月球上可以看见地球的两项工程，一项是我们的万里长城，另一项，你知道吗？g、万里长城在古代主要是起防御作用，现在它的价值还体现在军事方面吗？h、万城长城已被列入八大奇迹之一，这八大奇迹中其它几大奇迹分别是什么？（也可以做为课后搜集内容）四总结在今天的综合学习活动中，你们都能够积极搜集大量资料，并能合理分类整理，有选择性地向大家介绍，小组合作意识也很强老师看到了你们的进步孩子们长城作为中华民族的象征，它蕴含着统治者的心机和劳动人民的悲惨命运，流传着许多动人的故

52、事，积淀着深厚的文化内涵，长城如果会说话，它一定会讲述其万世沧桑，千载沉浮宇航员登临月球时可望见地球上最壮观的人造工程就是我们中国人建造的万里长城，此时此刻，身为一个中国人你最想说什么呢？生老师听到了你们的心声，也仿佛听到了中华民族郁积了几千年的心声：起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城最让我们在这雄壮的国歌声中结束这节课吧！（播放义勇军进行曲）长城教学设计9 【教材分析】 这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。这

53、篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。【预设目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语，积累文中的佳句。、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代

54、劳动人民的赞叹之情。、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。【课程理念】、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。【教学重难点】、重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。、难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。【课前准备】多媒体（教学录像）。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，初识长城、揭题：出示多

55、媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城！（设计理念：多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题长城，指导学生自豪与深情地读课题。）板书课题：长城、你想更深入的了解长城吗？引读课文。二、欣赏课文，初步感知、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。、学生复述课文的主要内容。三、图文对照，感知长城教师指导观察图，让学生感受画面。、看第一幅图：说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？（设计理念：引导学

56、生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）、看第二幅图：说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？（设计理念：引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。）、从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？（设计理念：让学生充分交流自己的想法，培养学生的口语交际能力。）四、重点赏析，品味长城、学生自读自悟：深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读： 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、

57、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。 城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以互相呼应。引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。（设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增强学生的美感，达到学科整合的作用。）、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。（设计理念：课件的展示给学生以身临其境的感觉，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习知识。）五、披文入情，倾动长城、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设

58、计，你会想起什么？讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。、默读第三自然段：想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶。文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。）、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。、创设情境（配乐描述）：想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山

59、峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。、指导感情朗读，要求：读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？（设计理念：兴趣是最好的老师，只有激发出学生的学习兴趣，才能更好地引导学生去学习课文。）六、自由抒情，赞美长城、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。、年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来

60、参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。（设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话。）七、知识拓展延伸读深识长城阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非好汉”，传说故事孟姜女哭长城等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。、课件出示处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用