小班案例分析10个

1、小班事例分析10个小班事例分析10个PAGEPAGE9小班事例分析10个PAGE【小班事例分析1】苹果穿衣服背景秋季是水果丰产的季，是充欢喜的季，是个都洋溢着教育契机的季。水果的色、形、味符合小班少儿的知特色，也近与孩子的生活。于是就在“苹果和橘子”主背景下的区角活中开了苹果穿衣服。今日我在美工区添置了一个新的游，孩子都特别，都着去水果宝宝穿衣服。忽然，有几个孩子之生了争。指着一作品：清清，清清你了，你的苹果是色的。在一旁的小朋友都哈哈大笑起清清的苹果。博文赶快着帮清清：苹果是色的呀。一听更急了：儿歌里都是念的：applered,appleround.着，念起了外教老教的儿歌来指正其他小朋友。

2、于是，从孩子来的水果中我挑了一个苹果和一个苹果，走了去告她，你看苹果有的是色，也有的是色的。婷婷忽然：老，老个苹果有点，有点黄。我了苹果，在那个大苹果的一个很小的地方确有点，有点黄。感悟教在自主游中投放了必定资料的同，也要重视适的引少儿通自己的察来得出。当孩子指出苹果有点，有点黄，我及孩子在一起察苹果，苹果，最后孩子都了：其，苹果不是只有一个色的事。少儿水果是比缺少，在的孩子因为家庭分溺，他平所接触的水果一般都是理的，如：已去皮，甚至有的了防范麻干脆榨汁，通活在孩子眼中的苹果不再是一的色，而是一个个穿着美丽衣服、充生命力的“苹果娃娃”。【小班事例分析2】做了一条小花蛇背景：班新建了一个“小小物

3、园”，那处有“小河”，几个青蛙跳在色的荷叶上；有“草地”，上边放着孩子喜的毛小兔，小恐等食草物；有“林和山洞”，此中藏着“老虎”、“豹子”等猛，但是孩子最喜参加部署的地域。天，可可、小羿、三个少儿正坐在桌前，他看着老用雪花片精心搭建的小黄，滋滋地着搭建小子，搭建成功后就可以放“小河”，“小子”能快活地游泳。也搭建小子小班孩子来有点度。小羿插了一会儿就走开了，改了弄法把雪花片一片一片接起来，可可抬起着老嚷嚷：我不会搭小子事件：我快步走去摸摸可可的坐在他身，：看小子的是什么形状的？拿起雪花片示范嵌插的作，嘴里解着要，可可眼睛着，小手也着把雪花片插其他一片中，算能插几片了，但是他的眉却起来了：“太了

4、，好插啊！”（此我小班少儿来，因为手部肌肉育其实不圆满，力气又小，要做到把雪花片圆满地嵌插成一个形有度，怪不得少儿了几下就放弃，看来可可要独立完成搭建小子的任是相当有度的，我能否助他完成）正当我举棋不定的时候，我看到乐乐还是在一个劲地把雪花片接长，他把雪花片边上流行的圆点按插在另一块雪花片的小圆洞中，大拇指灵巧地按动着，我问道：“你用雪花片搭了什么呀？”乐乐欢喜地说：“我搭得是蛇，妈妈说春季到了，小蛇也会出来游泳的！”一旁的可可也乐了：“但是小蛇怎么没有眼睛的！”（两个孩子的对话，促发了我的灵感，何不改变预设的内容变搭建小鸭为小蛇，降低孩子搭建的技术要求，又能满足孩子操作摆弄自主创作的乐趣。）

5、我接着可可的话，用惊喜地声音说：“乐乐的想法太棒了，可可你的建议也不错，我们连忙到美工区取一些动动眼给小蛇装上怎么样？”可可拿来了动动眼，我用双面胶把它们安装在“小蛇”的头部，乐乐快乐地说：“眼镜蛇，真好玩！”可可连忙拿起雪花片嚷着：“我也要做一条小蛇！”这时小羿被我们的发言吸引住了，他也开始拼搭起小蛇。我又取来了一些洞洞眼用一个盒子装着，作为孩子搭建小蛇的辅助资料，看着孩子们投入的样子，便静静地撤出了。（孩子投入喜爱的样子，让我坚信此刻自己没有依据预设的内容来指导少儿，而是经过关注来自少儿别出心裁的做法，及时增加辅助资料变为少儿易接受又有兴趣的内容是正确的，因为这让孩子体验到操作摆弄自主创作

6、的乐趣。）当我再次走近三个孩子的时候，发现桌子上多了好几条花花绿绿的小蛇，可可欢喜地说：“这是我做的小蛇哦！你看，美丽吗？”的确这些小蛇转动着圆溜溜的眼睛，有长有短，有笔挺有曲折的造型，真是美丽又风趣！我惊喜地笑了。但是，我很快发现孩子们制作的小蛇都是用雪花片无序联接而成的，假如放在一起的话可能就没法辩解终归是谁制作的？能否就此让孩子们把小蛇送到动物园的小河中，满足他们的成功感呢？（二期课改中特别重申教师要有整合的意识，我假如能充分利用身旁资源与少儿互动，让他们用各种方法去发现比较小花蛇的异同，从无目的向有意识地研究联接的方法，就可以在发展建构能力的同时，促进少儿认知的发展，激发少儿连续研究的

7、兴趣。）想到这儿，我就坐了下来对孩子们说：“我也想做一条小花蛇。”说着，我用雪花片依据一片红，一片黄这样的规律联接起来并将完成的小花蛇和孩子们制作的小花蛇放在一起问：“这么多小花蛇啊！你们还可以找到自己做的小蛇吗？”三个孩子睁大了眼睛，目光齐集到小花蛇上。过了一会儿，可可指着此中一条蛇说：“这是我的小蛇，它的头是红的。”“但是这里还有几条头是红色的小蛇呀！我迷惑地问。可可又看了看，伸出手指点数着雪花片说：“我的蛇尾巴还有三块紫色的雪花片。”乐乐拿起一条笔挺的蛇说：“我的蛇是很长很长的。”小羿连忙指着回旋曲折的蛇说：“这是我的蛇，它卷起来了，它也很长很长的。”可可说话了：“终归谁的长呀，你们比一

8、比。”小羿忙把小蛇拉拉直和乐乐的小蛇头靠头，这下可分辨出来了。小羿快乐地指着多出来的地方说：“看，我比你多了四片雪花片。”“本来卷起来的蛇看起来短，拉直了就能发现它真切的长度了，那你们知道我的小蛇是哪一条吗？”我接着孩子的话问道。乐乐立刻说：“我知道这条是你做的，你的是一块红的一块黄的红黄小蛇。”小羿接口说到：“你的小蛇是有规律的。”“本来我们每个人制作的小蛇都是别出心裁的，你们记着自己的小蛇与他人不一样样样样的地方了吗？”我笑着。孩子惊喜地点着，“在我就挑一条最棒的小花蛇把它送到小小物园去吧！”（此此刻，我真切感觉到与少儿共同活的趣。在小互的程中，我如愿地浸透了教育内容，展了少儿的思方式，促

9、少儿更为有效的学。）再看“小小物园”那的状况：几个孩子在一起，有的地向伙伴介着自己的小蛇、有的伙伴猜自己的小蛇在那处？有的模着小蛇游的姿自然，就吸引了更多想制作小蛇的孩子。反省：在地域活搭建小子的指程中，我深刻地意会到：教要重有效的幼互。因为教自己水平有限，先的活内容不用然考周密，再加上的内容在施程中有很多不确立性，需要教育者在察的基上，少儿的需要和感趣的事物行价判断，不断整互，也可以地域活中要形成一个的幼共同学、共同建构活内容的程，才能促小班少儿更为有效的学。第一，教依据“察在先”一理念，才能有效地面不一样样样的活象、活内容、活程、施有效指。活中，我敏地捕获到制作小子少儿的不一样样样表（有放

10、弃、有求援、有异）。在深入察并指后，我少儿主要存在操作技术跟不上的共性，帮助我作出价判断，改内容，增加新的助资料，了少儿参加活的趣，使更多的少儿不一样样样的接小花蛇的方法，引少儿关注小花蛇的不一样样样之（色、数目、形状等），促了少儿知的展，也是运用先察后指的一个重要收。第二，于小班少儿，教如能以共同游的方式与之互，以伙伴的身份和少儿，以激趣的方式激励少儿，能有效地推活的张开。当我少儿制作的小花蛇存在很多差异，而正是些差异我可利用的教育源，于是我以游乐伴的身份加入少儿的活，故意制作了一条有律的小花蛇，并把它混入少儿制作的小花蛇中，适地抛出疑，引少儿关注小花蛇的不一样样样之。种基于少儿展水平的引，

11、也是我在游状况中，、认识、判断少儿的游状况与心理后，张开适的小分享交流活。第三，教要再生成的内容和做法，其实不断挑自我，累生成的方法和机，判断生成内容的意与价。当少儿制作小子出了不一样样样的状况，我的思虑判断是：先察指判断所在身地少儿考。其次捕获亮点认识想法判断来自少儿生成的内容价。最后支持生成供给帮助激励孩子造性的张开活。些做法使生成的内容光彩，从而使生成活超越了想的目。【小班事例分析3】玩水一：是个特别可而又皮的小男孩，他特玩水。一天夜晚，大家都在作睡前准小便、喝水、洗。不一会儿，孩子全到了寝室，我看了一下，没来，走到所一看，不得了，正站在水池，一手按住水池的出水口，一手拿着下的形物舀水，

12、并往自己身上上洒。我赶走上前，：“，你在干什么？”“我在沐浴”他回答得振振有辞。我：“你能否是很喜沐浴？可我沐浴都是用水洗的呀，冷水沐浴简单患病的，是？”他点了点，恋恋不舍地了教室。二近来，老喊嘴干要喝水，一有空就到外面喝水。天，游活束后，又去喝水了，了好一会儿，他在外面，我正要出去看一下，有个小朋友来告我：“老，没喝水，他把杯子里的水全倒掉了。”我地看去，他正在水桶松开水，喝一口此后全倒掉了，再放水，喝一口，又到掉了。我；“，你怎么把水都到掉了？”“我喝不完”。“下次喝不完就少盛一点，行？”“好的”。到了夜晚，我要喝水了，水桶里却没水了，我赶把个信息告大家，并：“什么班的水桶里有水，而我班的

13、水桶里没水？里面的水到哪儿去了？是喝掉的？”有个小朋友都是到掉的。我：“你能否是很喜水？”“是的”其他小朋友上“我也喜水”“我也喜水”“那好，我明日到浴室去玩水，怎么？”“好！”孩子一下子呼起来。第二天，我和沐浴的老商议，在沐浴前，浴室里放五、六个水盆，大家玩会儿水再沐浴。孩子着放水的水盆，有的将塑料木放入，有的那杯子在不断地舀水，有的将塑料小物小娃娃放入水中沐浴，有的干脆拍水，玩得很快。洗完澡，回到教室我看到个个孩子的上都露出欢喜痛快的表情。因天，我又玩几次水。而再也没有生利用喝水而玩水的事情了。事例分析三少儿是好好奇的期，他周世界充厚的趣，新事物拥有烈的好奇心。的二件事情其就是想玩水，我何

14、不条件，供给丰裕的，他从事喜的活，激励研究，足其好奇心呢。因为我有目的地玩了几次水，既足了其好奇心玩水的欲念，又培育了优异的生活生，再也没有瞎玩水了。从的玩水中了我一个启迪：少儿的生活的内容可以从少儿生活中来，孩子的需要，而又在足孩子需要的基上，推孩子感觉生活、理解生活、养成优异的生活。【小班事例分析4】洗手“争执”的波事例一：点心前孩子在所内洗手，不一会来了哭声，声一看只摔在地上，正在呜咽。本来昊昊洗手推了她，只听昊昊义正言辞地：“我排在前面，我个子高。”王月上反：“不，洗手大家一起洗。”我就：“那我怎么洗手呢？”班中一下子又开始炸开了，屈指可数地起来，阮依阳：“一一去洗。”而不肯意了，：“

15、排好，一个接一个去洗手的法。”“我要互相着洗手，等其他小朋友洗好再去洗。”我一洗手一哼着儿歌“你不推，我不，一个挨着一个，大家都是好朋友”孩子听了特其他奇异，一下子乱哄哄的教室内安静了。事例二：此后在一次角色游中，几个小女孩正在排打，但是昊昊却要插打，一旁的阮依阳：“你排。”“呀，可以等其他小朋友打好，你再打。”小女，“要。”洋洋在一旁着，不一会来了儿歌声：“你不推，我不。”教室一声笑。分析：于小班少儿来争执是一个司空的无，合于琴“生活即教育。”教育本源于生活，但是因为小班少儿年特色，大多以自我中心，喜与伙伴争，同喜模拟，不可以用的教。因此在事例中，当孩子生争执，于孩子争执的行我并无一味的阻截

16、，他行教。而是用小班孩子特喜的儿歌来打孩子，行教育，同儿歌便于小班孩子模拟，儿歌朗朗上口，一方面定孩子的情，另一方面，又可以用来提示孩子，见效特别好。因此我一洗手一念儿歌，孩子一下子特别地奇异，都模拟起来了，慢慢行控制情的影响降低了。而我另一成功之又在于，在角色游中，当排打生了“插”象，孩子懂得解决生活，大家唱起了儿歌，一件小事一下子就水到渠成了，从中我不孩子懂得解决生活的方式。琴的“生活即教育”，在工作中，我重视于孩子生活的体，同运用孩子喜的教育方式教育孩子，使孩子在生活中学会解决生活中的，就是我的教育目的之所在。【小班事例分析5】接下来干什么一、察象：小班（姚姚）二、察：（一）清晨来园姚姚

17、：（跟外婆再后）“老，在我去干呀？”：“在是晨游，你可以和小朋友去游，一起去玩。”姚姚：“那玩好游又去干呢？”：“玩好游我就要去做操了，要去身体呀。”姚姚听完我的后，走向了位子，和小朋友一起去玩游了。（二）正午吃、睡地点：在盥洗洗好手：正午吃、睡姚姚：“老，我在要去干什么？”：“我在要去洗手吃啊。”姚姚：“那吃好我在去干什么啊？”：“吃好我就看一会儿，就要去小便睡了。”姚姚：“那小好便又要去干什么呢？”：“姚姚宝，那你来告老我接下来要干呀？”姚姚：“能否是去午休室睡了啊，了，我把鞋子放到小床下整，？”：“是的，真棒！姚姚真明！”三、分析与反省：姚姚宝宝是我班的一个小男孩。没有自信、做事不用然是

18、小年少儿的一种表形式。我依据小班少儿年特色，分析了姚姚的一系列反响。姚姚常常会用的口气来征讨教的意，最主要的目的是因他想在老的嘴中获得老的必定，从而来自己所想的能否正确。其他已认识在少儿园生活的每一个步骤，但是常常是因为他对事情的不用然，因此对老师产生了一种感情的寄望，他希望经过老师的激励、必定等踊跃的态度来增加对自己的不自信，从而来满足自己的一系列疑问。面对这种少儿，我们应当采纳“反问”的形式来激励少儿，对少儿可以多提一些“你以为呢？”“你想的是如何的？”等问题来熬制这种少儿。可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来，让他感觉自己说的也是对的，来逐渐熬制少儿的表现力、语言的组织里，更为能熬制少

19、儿的自信心。【小班事例分析6】爱陪画的孩子每个孩子都有他们各自的学习方式，只有赞同他们依据自己喜爱的方式去学习、操作与研究，孩子的学习才是主动的，学习的见效才是踊跃、有效的。我们的教育才是真切做到了尊敬少儿。我们小班有个孩子叫康康，他在绘画活动中表现特别：每当老师讲解完作画要求，孩子们兴致盎然地开始画画时，只有康康呆坐在那处一动也不动。老师上前咨询时他总说：“我不会画，老师帮我画。”前几次，我总以“你看其他小朋友都是自己画的，康康也要自己画，好吗？”往返答他。结果就以不画告终，而当他看到他人美丽的画时又好生敬羡。就这一状况我进行认识析：康康固然年龄比同龄少儿小一些，但他在智力、着手能力等各方面

20、学习能力都不落后于其他少儿。他不是不会画画，也不会画不好，重点在于他对绘画缺少自信心。找到了问题的症结，在组织绘画活动时我改变了策略：当康康再次要求老师帮他画画时，我就对他说：“来，老师陪你画。”于是，我一边握住他拿笔的手，一边则用语言激励他（他运笔时我的手不使劲）：“小手握住笔，眼睛看好，用点力变（画）！变（画）！变（画）！看美丽的饼干（或其他物体）变出来了！”首次看到自己也能像同随相同画出东西来，康康感觉到了成功欢喜的快感他大声地哈哈笑了起来。我也从他的笑容里看到了他对画画的自信心萌芽。此后，康康就不再要求老师帮他画画了，我依据上边的方法陪他画了一段时间后，便开始培育他独立作画的习惯（绘画

21、时不用老师陪在身旁）。此刻康康对画画已有了较浓的兴趣，能像其他小朋友相同充满自信的画画了。康康的改变让我从中遇到了不小的启迪：当少儿在集体活动中有特其他行为表现时，教师要擅长去发现，及时分析状况，采纳措施恩赐相应的教育，这将在无形之中使少儿遇到支持与激励，培育孩子对活动的自信心和踊跃性。让孩子获得优异的发展！【小班事例分析7】孩子，老师最喜爱你小班放学期，我班新来了一位名叫佳佳的小女孩，她给我的第一印象就是：安静。逐渐地她来我班已经两个礼拜了，她给我的印象正如她自己的特色：她是一个比较安静、干净的小女孩，并且极少和小朋友说话，他人活动时，她就静静地站在一边，但是学习的时候很仔细，老师的话句听得

22、进，但从不举手回答以下问题。班里有这样一位孩子，就忧如没有她相同，固然省心、省事，却不简单凑近。有一次，在户外做游戏，因为这个游戏我请小朋友们自己找一个朋友一起玩。其他小朋友们都各自找到朋友玩去了，只有她一个静静地站在一边看他人玩。于是，我走到她旁边，问她想玩游戏吗？她用蚊子般的声音告诉我，我几乎没听见。我问她：“老师当你的朋友，和你一起做游戏好吗？”她望着我，我看出她眼中的欢喜了。她把她的手递给了我，我故意说我忘掉如何玩这个游戏，问她是怎么玩的，她很娴熟地教我弄法。本来，她很会说话，并且一般话还很标准呢。做完游戏，我炫耀她很能干。她听了，两眼望着我，很乖的样子。我凑到她耳边，轻声地问她：“你

23、知道老师是喜爱哪个小朋友吗？”她摇摇头，我让她猜，她说媛媛。我吃了一惊，孩子本来也是那么心知肚明，也许是平时老师喊媛媛的名字多一些，炫耀媛媛的话多一些，因此她会这么以为。我又问她，你感觉老师喜不喜爱你，她好半天才小声说不知道。我静静告诉她，老师其实最喜爱你，因为你听话、懂礼貌，并且学习仔细，孩子的笑容堆在了脸上。是呀，这么一句简单的话，我们常常会忽视，但这恰好是孩子最需要的，在这里，我想跟全部的孩子说：孩子，老师最喜爱你。【小班事例分析8】内向可爱的小玥玥玥玥小朋友生长在一个单亲家庭里，她的父亲在她不到两周岁时，患病逝世了，此后就与妈妈、外婆一起生活。在两岁时抵达我们少儿园，因为她的生活环境的

24、特别，我常常到她的班上探望她，并讨教师多关怀她，多给她爱。让她体验在少儿园里有很多老师向妈妈相同珍爱她，有很多小朋友和她一起学习游戏，让她快乐、幸福的成长。一天，我见到她的妈妈，咨询了玥玥在家的状况：她说：每周六她们都要回到自己的家中住，自从玥玥的爸爸病故后，家里全部的有关玥玥爸爸的照片都收起来了，她不敢取出他们的结婚照给她看.有时玥玥问我：“我的爸爸呢？他到哪儿去了？”我就说：“爸爸出门学习了。”“那他怎么还没有学习回来？”我说：“又用出差了的原由来敷衍她。”但是时间长了她还是要问：“怎么我的爸爸还不回来，其他小朋友的爸爸都去少儿园接孩子，我的爸爸怎么不去接我。”每当孩子问到这个问题时，我真

25、不好回答。我说：孩子是需要有父爱。你可以漫漫的告诉她，爸爸没有出差，而是有病了，妈妈和医院的医生想尽了方法给爸爸看病，还是没有拯救爸爸的生命，爸爸走开了我们，我们心理很悲伤，我们都很思念爸爸是吗？好吧！我试一试吧，因为玥玥回到自己的家，特别欢喜，特其他快乐。过了几周后，我发现玥玥比刚进少儿园时，情绪坚固了很多，班级的教师说：玥玥此刻很多了，能与其他小朋友一起游戏了，但是比其他小朋友她还不够活跃，做事特别慎重，惟恐犯错。我建议班级的教师：多给她一点爱，关怀她并让她感觉少儿园的教师向妈妈相同喜爱她，要常常激励她，多给她机会让其获得熬制，获得成功的欢喜。此后，我又见到了玥玥的妈妈，问了一些玥玥近来的

26、状况。她说：此刻玥玥的性格有了转变，自从知道了爸爸的真切状况后，不再问爸爸干什么去了，也不自卑了，能与其他小朋友一起游戏了。我说：你可以告诉她，我们此后再找一个爸爸好吗？目的是让孩子有一个健全的家，因为孩子需要父爱的。她说：在等几年吧。少儿园三年的学生活，玥玥的身心性格、趣获得了，她从一个内向，不的孩子班里最活的少儿。在升入小学面，她能英勇的面，向面的教出了爸爸病故的状况。就明：玥玥小朋友的心理素有了很大的提升，同祝福玥玥小朋友在新的学生活境中，快乐、健康的成。【小班事例分析9】我喉被卡住了礼拜一午饭，大家都吃得津津乐道。超超忽然：“老，吴旭哭了。”我走来一看，坐在他面的吴旭正在低声地呜咽。我很奇异，好好的，是怎么了，拉她的手：“吴旭，怎么了，哪里不快乐？”她不，指指喉，我一惊：“喉怎么了，不出啦？”她：“不是，我喉被卡住了。”我看看她的餐，里面的菜一没，就更奇异了：“吃什么被卡住了？”她指指碗：“我喝了豆腐。”从没听喝豆腐也能卡住喉，必定是不想吃了，我心想。因平吴旭菜吃得就极少，每次都是最后一个吃完。但我没点破，欣慰她：“没关系，你才喝必定是太快了，着了，次当心，慢慢喝。”旁的盛也她：“是呀，吴旭你吃吧，没关系的，我都快吃完了。