高校班级管理工作的思考

1、高校班级管理工作的思考摘要：高校班级管理是学生自主管理。学生自主管理即全体学生参与管理，服从管理的过程。辅导员作为高校班级管理的领导者与指导者，其管理方法对学生管理工作的质量有着直接的影响。同时，要实现高校班级管理的育人价值，辅导员必须明确班级管理的教育主题，形成班级的教育主线；引导学生成为班级管理的主体；设计主动参与的班级活动机制；创设积极健康的班级文化。【关键词】：Ap:辅导员；高校班级管理；学生管理；育人价值高校班级管理是学生自主管理，自主管理是高校学生管理的基本模式，辅导员在学生自主管理中居于主导地位。辅导员是联系学校和学生的纽带和桥梁，在高校的教育管理中起着重要的作用。一方面，学校针

2、对学生开展的各项活动和要求都要由辅导员传达给学生，学生如果在学习、生活中遇到什幺问题，或者对学校有什幺意见和建议，通常也会把情况反映给辅导员，通过辅导员来寻求帮助；另一方面，高校的学生管理工作涉及到心理辅导、活动、就业规划等多个领域，工作非常复杂繁琐，这就需要专职辅导员不断学习，具备从事这些工作的能力。高校辅导员学生管理工作的效率和质量不仅关系着学生的成长、成才，也关系着高校教育事业的发展。一、高校辅导员学生管理工作中存在的问题作为高校教育管理工作的重要组成部分，高校辅导员的学生管理工作至关重要，各高校也对此项工作非常重视并不断强化。结合自身学生管理工作的经历，在管理的具体工作中仍存在诸多问题

3、，影响了学生管理工作的质量，具体表现为以下几个方面。（一）将班级管理等同于事务性工作或技术性工作首先，辅导员的工作多为处理一些学生琐事，很多辅导员的班级管理方式过于简单和机械化，将班级管理的内容简单片面理解为应付学校布置的各项事务性工作，这使原本充满创造性、感染力的班级管理变成了一种程序性工作。因此，许多班级管理事项中蕴含的教育价值尚未得到开发和体现。其次，辅导员班级管理的核心素养简化为“工作技能”，因此容易迷失于用各种技术手段管制学生。同时，由于不同高校生素质的差异，在管理上也呈现出差别。学生的各个方面都被禁锢着，规范着，只能在既定的学校规则中活动，会逐渐失去个性，盲目服从，成为缺乏创新和独

4、立思考能力的个体。（二）无明确的班级管理目标与（原文来自： HYPERLINK http:/wWW.bDFqy wWW.bDFqy.千叶帆文摘:高校班级管理工作的思考）管理思路在实际的班级管理过程中，很多辅导员的班级管理目标停留在抓考勤，抓纪律。人数到位，考勤达标，便成为衡量辅导员工作业绩的一个重要和关键指标。在这样的指导思想下，只能驯服出表面“规规矩矩”的学生。另外，由于带班人数较多，很多辅导员的班级管理目标比较模糊，无法对班级管理目标进行清晰分类，因此在管理过程中容易缺乏主动性和针对性，学生也无法全过程、全身心参与到班级管理中，其积极性和建设性亦不能得到有效发挥。（三）心理应激事件处理能力

5、有待加强高校辅导员的一项重要工作便是做好学生心理卫生安全教育，引导学生保持积极健康的心理。当今大学生在学习、生活、情感等方面容易出现心理问题，由心理问题引发的突发事件也时有发生。因此，这对辅导员的心理应激事件处理能力也有一定要求。然而，辅导员大多并非心理专业方向出身，在处理学生心理方面问题上有时并不能给出专业及时的解决办法，尤其是应激事件的处理能力上还有待进一步的加强。二、解决方法（一）做好政治思想工作，实施理想前途教育高校的管理第一项就是学生的政治思想教育管理，辅导员对学生的教育，必须始终贯穿理想前途教育，为什幺读大学和怎样读大学是辅导员帮助学生解决的第一个问题。辅导员需要把国家的需要，学校

6、的培养目标，家长的希望和学生的理想这四者有机结合起来对学生进行行之有效的思想教育。（二）明确班级管理的教育主题，形成班级的教育主线。首先，辅导员应在了解学生性格特征、关注学生真实生活、发现学生成长需要的基础上，明确班级管理的教育主题。之后，辅导员应围绕班级管理的教育主题，提炼出符合学生特点和班级实际的、持续一个学期或若干个学期的教育主线，从而有重点、有系列的开展班级管理。（三）“放手”常规管理工作，实施养成教育所谓“放手”常规管理，就是辅导员不要事必躬亲，应放手让班团干部自主管理班级。自主管理的核心是学生自主，一方面，通过学生的自主、自治、自我常规管理，培养一批具备组织能力、指挥能力、协调能力

7、的学生干部。另一方面，通过学生的自主管理，培养学生良好的班级生活习惯，最终实现从“他律”到“自律”的转变，学生在这种和谐向上班级氛围的潜移默化作用下产生自我完善、自我提升的欲望，即“自律”的实现。（四）做好特殊学生的工作，实施个别教育在实际的班级管理过程中，对待有问题的特殊学生，应该坚持具体问题具体分析Ap的方法以及谈心的方法。要坚持正面教育，多表扬，多鼓励，少批评，少冷落。同时，辅导员也要多学习心理学知识，形成一定的专业素养和专业技能，尽量做好特殊学生的管理，提高处理心理突发问题的应激能力。总之，在新的教育形势下，辅导员必须树立科学的管理理念，革新传统的管理方法，切实做好学生的管理工作，不断推进高校教育事