四年级下册语文11-12课教案

1、11蝙蝠和雷达教学目标1、认识本课7个生字，会写12个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探 路之间的联系。3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4、并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息与处 理能力。教学重点使学生理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样被探索出来的，科学家 又是如何仿生创造为人类造福的。教学难点对蝙蝠利用超声波飞行，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字 表述，总是比拟抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理 讲述变成直观的形象演示。教学准备蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。教学时间两课时树林矮树丛营巢/增肥鸟|矮树丛营巢/增肥鸟|甲虫腐殖质腐

2、烂树叶联系科学课，结合自己的生活经验加深对这句话的理解。谈一谈自己受到的启示。(交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离文本。)2学习第二篇文章人类的老师。(1 )默读课文，在不明白的地方作上记号，在感受深的语句旁 写下感受。重点感受下面两个句子：“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形, 研制出了具有各种优良性能的飞机。”“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所创造，有所创 造。生物真是人类的好老师啊！”第句让学生结合自己课外提供的资料，举例谈谈这些“优良性 能”和前面几种昆虫飞行的联系。第句让学生翻开思路：人类从

3、大自然中得到启示，有所创造创造的事例还有很多，比方前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？(2)这篇文章带给你什么启示?四、总结全文，拓展延伸1林务官清扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等 动物身上得到启示，有所创造，有所创造。可见，如果我们任意破坏 大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师, 虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。2教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读， 激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。3为什么课文已有标题还要设小标题？本课标题是大自然的启示，而启示是多方面的。小标题“打 扫“森林从反面告诉人们大自然给

4、予的深刻警示一一顺应自然开展 规律；人类的老师那么从正面入手，讲述科学家从动物身上获得的 启示。下设的两个标题有各自的中心，又同时服务于主题，使得全文 结构紧凑，主题鲜明。五、布置作业1抄写自己最感兴趣的语句。2写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性中受到的启示。由版书设计杳“清扫”森林破坏事物破坏了间的联系生态平衡人类的老师从蜻蜓的翅膀上从鲸的大头得到启示（防止机翼破碎）得到启示（防止机翼破碎）上得到启示（流线形）教学反思本文由两篇科普小短文组成，语言通俗易懂，表达方式独特。告 诉我们科学合理地开发、利用大自然，能更好地为人类服务。这是一 篇略读课文，学生在前面已学习过内容或主题相似的课文，

5、并正在进 行综合性学习活动，因而要善于引导学生采用自主、合作、探究的学 习方式，不断提高自学能力。教学基本过程第一课时一、激情导入鸟儿们在天空飞行，但它们并不能停留在某一个固定的位置不 动，可是蜻蜓不同，它能停留在空中，呆上好几个钟头。为什么蜻蜓 有这种独特的本领呢？科学家们经过对蜻蜓的观察，仿制了能悬浮在 空中的飞机一一直升机。这种科学就叫仿生学。只要生物有奇特的本 领，就会成为仿生学所涉猎的目标。现已开展出昆虫仿生学、海洋生 物仿生学、设计仿生学、化学仿生学、分子仿生学等。仿生学研究成 果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等各个方面。今天，我们就 来学习与仿生科学有关的一篇课文一一蝙蝠和雷

6、达。（板书课题：蝙蝠和雷达）二、初读课文，了解大意1自读课文，排除字词障碍。2教师检查读生字和课文的情况。3默读课文，试着说说课文主要讲了什么？4学生反应：说说课文主要讲了些什么？5可以用课题拓展法说明蝙蝠与雷到达底有什么关系。三、学生自主学习1请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得 了什么？文中有什么修辞手法，请练习反问句的读法。(1)蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即一根极细的电线，它也能灵巧地避开。介绍蝙蝠对黑夜飞行的擅长。“极细” 一词说明障碍物很小，“灵 巧”说明蝙蝠动作灵活，是黑夜飞行的高手。(2 )难道它的眼睛特

7、别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东 西吗？这句话是反问句，通过反问提出质疑，语气强调，从而引起后文 对蝙蝠是否能在黑夜看清东西进行探讨。2科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如 何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读 方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形 式找出答案。3学生交流自读情况。4请学生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘 密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？6有了试验结果，科学家为什么还要“反复研究”？ “终于” 一 词说明了什么？试验的结果只能是第一手

8、材料，只是外表现象。科学家们还需要 进行“反复研究”，探索蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合的科学结论。“终于”一词说明结论不是轻易得出来的，而是经过反复试验，反复 研究得出来的。是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少 功夫，那蝙蝠和雷到达底有什么联系呢？我们下节课继续学习。第二课时一、复习旧课，导入新课上节课我们已经知道了蝙蝠飞行的秘密。那么蝙蝠和雷达有什么 关系呢？今天我们一起寻找答案。二、合作学习，突破重点1蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷到达底有什么联系 呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段。2小组代表反应交流。教师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方

9、法，请学 生填空。 TOC o 1-5 h z 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）o3指导朗读第7、8自然段，让学生学习以上（以前）对课文的 学习方法，自己设置一两个问题，并自行解决。教师对学生的自行提 问及解答要给予正确的指导和评价，要多多鼓励基础较差的学生。三、拓展延伸1自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些创造都 来自动物的启发？2阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。3根据仿生学自己动手设计一种小创造。四、写生字1认读生字。2提出难写的字。3各自说出记字的方法。4给生字组词。5抄写生字词。五、总结全文1指名朗读全文。2教

10、师小结：本文介绍了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并指出雷达 就是模仿蝙蝠这一功能而创造制作的，并解释了雷达的作用及原理。 在内容上，文章环环相扣、结构紧凑。3学完全文后，你有什么感想？（引导学生认识人类的聪明、伟 大，另外要多留心自然界中的某些生物，看能否从它们身上的某一奇 特功能受到启发，进行创造创造。）板书设计论总一一飞机夜航来自蝙蝠启示(1、2)蝙蝠和雷达提出问题分进行试验创造雷达蝙蝠有功蝙蝠和雷达(37)反复研究仿生科学乐趣无穷揭开秘密总一一飞机夜航模仿蝙蝠探路、教学反思蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普课文。课文层次清楚，大致可以分为三局部：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特殊的 实验；受

11、蝙蝠的启示制造出了雷达。在设计教学时，我注重了以下几 个方面:首先，突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。再次，适度进行拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。12大自然的启示教学目标1、指导学生认识8个生字。2、指导学生朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自 然能给人类以警示和启发，激发其阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学重点指导学生了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。教学难点指导学生明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光 认识自然界。教学时间一课时教学基本过程一、复习回顾，导入新课1我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，

12、用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。自然之道告诉我们，如果不 按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。黄河是怎 样变化的警示人们要保护大自然，保护环境，否那么就会受到大自然 的惩罚。蝙蝠和雷达让我们知道，研究生物可以对人类的创造发 明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文一一大自然的启示。（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，利用本组前几 篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以到达“温故而知新”, 并顺利地过渡到本文的学习。）2这是一篇略读课文，是由两篇小文章组成的。一篇是“清扫” 森林，另一篇是人类的老师。需要同学们运用前面课文中学到的 方法来自读自悟。二、初读课文

13、，自主学习1自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的 词语可以查字典或向同伴请教。2认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚，清扫。）3共同解决难理解的词语。（如：不折不扣、异想天开、生态平 衡等。）4默读课文，说说每篇短文的主要内容。你是怎样归纳出来的？“清扫”森林可采用把各局部意思连起来的方法，人类的老 师可直接引用原文（即最后一个自然段）。三、精读研讨，质疑交流1学习第一篇文章“清扫”森林。（1 ）默读“清扫”森林，遇到不明白的地方作上标记，可以 是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语 句画下来，并用一个词或简短的句子记下自己的感受。自读第13自然段，说一说你读懂了什么？（理解“宽敞” ，洁净”“干枯，等词）A.结合课文挂图，说说这局部的大概内容。（德国一位林务官下令把森林“清扫”干净，结果让森林遭殃）B.有感情的朗读。重点探究第56自然段。A.默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够 说明这一原因的重要语句。B.小组内讨论、交流。（2）老师和学