8篇中班语言教案设计2022

1、第 8篇中班语言教案设计2022中班语言教案设计2022篇1 活动目标 1、通过活动，引导幼儿扩散思维，说出飞、爬、跳、游等动词。 2、鼓励幼儿能大胆表现动物的动作，以愉快的情绪参与活动。 活动准备 1、一幅画有花、草、树、小河、天空的背景图. 2、音乐-(活泼欢快的音乐). 3、小动物图片若干。 活动过程 一、出示背景图.引发幼儿对背景图的兴趣。 1、教师：咦，这是哪里?噢，原来树林里要开表演会，今天，许多小动物都要来这里， 你们看!谁先来了? 2、出示蝴蝶 它是怎样来的?(教师边指图片边问) 二、引导幼儿扩散思维，丰富幼儿想象的内容， 启发幼儿模仿动物的动作，帮助幼儿理解飞、爬、跳、游等动

2、词. 1、教师：想想看，除了蝴蝶是飞着来的，还有哪些动物也会飞着来? (启发幼儿说出小鸟、蜻蜓、蜜蜂等)它们是怎样飞的?让我们来学一学。” 2、教师：除了有飞着来的小动物，想一想还有那些动物会来，它们是怎么来的?我们来学一学! 三、游戏开始，随音乐扮演小动物做动作，进一步巩固对新学动词的理解。 教师：小朋友，动物表演会马上快开始了，我们也来扮演小动物， 做一做它们的动作，参加它们的表演会吧! (音乐起，幼儿自由表演，结束活动) 中班语言教案设计2022篇2 教学目标： 1、理解故事内容 2、懂得在生活中要助人为乐，有礼貌，不以貌取人。 3、能模访表演各动物不同语气的说话。 重点： 1、理解故事

3、内容 2、懂得在生活中要助人为乐，有礼貌，不以貌取人。 难点： 1、懂得在生活中要助人为乐，有礼貌，不以貌取人。 2、能模访表演各动物不同语气的说话。 准备：PPT课件流程： 一、轻松导入 二、故事欣赏 三、提问思考： 1、为什么大伙都不愿和小豪猪交朋友呢? 2、小豪猪是怎样把苹果送到小熊猫家的? 3、小熊猫后来和小豪猪做朋友了吗?为什么? 讨论：小熊猫后来和小豪猪做朋友了吗?为什么? 四、再次欣赏故事，请幼儿模访表演小熊猫、小豪猪的语言五、总结：看人不要看外表，只要他有一颗真诚的、热于助人的心比什么都重要。 中班语言教案设计2022篇3 活动目的： 1、倾听故事，能讲述故事的大意。 2、让幼

4、儿明白给大家带来快乐，自己就会快乐。 3、识字：甜香果实 活动准备：挂图字卡鹿、松鼠、杜鹃鸟的头饰 活动过程： 一、欣赏故事 教师生动的讲述故事，幼儿欣赏。 二、理解故事 提问：有哪些小动物走过苹果树? 它们都干了些什么? 小草看到这些小动物拿走苹果，说了些什么? 苹果树怎样回答的? 出示教学挂图，教师完整讲述故事，幼儿看图、倾听。 三、讲故事 教师出示字卡“甜香果实”教幼儿认读 引导幼儿看图，练习讲故事。 四、表演故事 教师和幼儿一起戴头饰表演故事，让幼儿进一步理解故事，感受故事情趣。 中班语言领域教学中班语言教案设计2022篇44 活动目标： 1、理解故事情节，能形象地表演故事中的对话。

5、2、尝试为故事创编结尾。 3、学习宽容和接纳“知错就改”的同伴。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 1、故事老狼遇险记 2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。 活动过程： 一、欣赏故事，理解故事内容 T：小朋友们、你们好!我是木偶剧场的主持人，下面请大家欣赏老狼遇险记(欣赏第一遍故事) 提问： 1、木偶剧演到这里，你知道这个故事里有谁? 2、故事里发生了一件什么事? 3、你觉得故事里的这只老狼是一只什么样的老狼? 二、分段欣赏故事，能形象地学习角色的对话 欣赏故事第一段： 1、“让我们来听听老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?

6、”让我们一起来学一学老狼可怜的样子。 2、猴子有没有救老狼?他是怎么对它说的? 3、老狼听到了猴子的话，想起了自己以前做过的坏事，新里怎么样? 欣赏故事第二段： 1、正在老狼心里又后悔又难过的时候，又来了谁? 2、听听老狼又是怎么求大象爷爷的? 3、大象爷爷有没有救老狼?为什么?它是怎么对老狼说的?请你们来学一学年纪很大的大象爷爷的话(老师做大象爷爷，孩子们做老狼，学习对话) 4、老狼听了大象爷爷的话心里怎么样? 欣赏故事第三段 1、老狼正在伤心流眼泪的时候，又来了谁? 2、小兔妹妹犹豫了一下，是怎么对老狼说的? 3、老狼想到好办法了，想到了什么好办法? 三、创编结尾。学习宽容和接纳的品质 1

7、、你觉得小兔听了老狼的话会救它吗?为什么? 2、请你帮助小兔想个好办法来救救井中的老狼。 中班语言教案设计2022篇5 活动目标： 1、理解内容简单的图画。 2、能大声讲述图画中的内容。 3、养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。 4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动准备： 1、材料准备：多媒体图画故事太阳的颜色、轻音乐一首、(绿色、红色、黄色)纸片各若干张、三棱镜一个 2、经验准备：幼儿对颜色有一定的认知。 活动过程： 一、创设问题情境，导入活动。 小朋友们，你们今天来上学的时候，有没有看到太阳啊?(幼儿回答)那请每位小朋友说一下自己心目中的太阳是什么颜

8、色呢?(幼儿回答)原来太阳有这么多颜色啊，那太阳到底是什么颜色呢?让我们一起来看看小动物们心目中的太阳是什么颜色的吧。 二、逐一出示图片，引导幼儿讲述。 1、出示图画1，引导幼儿大胆猜想。 问：图上有什么?小兔在想什么呢?(给幼儿主题提示，让幼儿猜想。) 2、出示图画2，组织幼儿讨论。 问：图上有什么?猜猜它们在干什么?树叶是什么颜色的呢?小鸟认为太阳是什么颜色的呢?(让幼儿透过绿色纸片看太阳，并说出看到的太阳的颜色。) 3、出示图画3，组织幼儿讨论。 问：图上有什么?猜猜它们在干什么?图片上的花朵是什么颜色的呢?小蜜蜂认为太阳是什么颜色的呢?(教师步步引导，让幼儿想象，并让幼儿透过红色纸片看

9、太阳，然后说出看到的太阳的颜色。) 4、出示图画4，组织幼儿讨论。 问：图上有什么?猜猜它们在干什么?图片上的稻穗是什么颜色的呢?小青蛙认为太阳是什么颜色的呢?(教师步步引导，让幼儿想象，并大胆回答，然后让幼儿透过黄色纸片看太阳，并说出看到的太阳的颜色。) 5、出示图画5，组织幼儿讨论。 问：图上有什么?猜猜它们在聊什么呢?看看彩虹身上有哪几种颜色啊?小兔现在知道太阳的颜色了吗?(教师利用三棱镜制造彩虹，让幼儿欣赏。) 三、引导幼儿完整讲述。 四、教师对幼儿的讲述情况作评价，并为幼儿作完整的示范讲述。 五、听音乐，一起到户外寻找太阳的颜色。 活动延伸： 1、把太阳的颜色扩散到树叶的颜色花朵的颜

10、色等，帮助幼儿进行知识经验的迁移。 2、让幼儿回家后寻找太阳的颜色。 中班语言教案设计2022篇6 活动目标： 1、看图欣赏故事，感知故事内容，感知故事中每一个人对快乐的认识，知道并讲述他们的快乐是什么。 2、通过讨论活动和问卷调查活动，感知不同的快乐，知道每一个人都有自己的快乐，能边贯地讲述故事中的对话。 3、认真倾听老师介绍调查要求，并按照要求认真完老师布置的调查统计任务。 活动准备： 小书每人一本 活动过程： 一、音乐活动森林音乐家，引出快乐。 1、师生随着音乐，表演歌曲一遍。 2、教师：在热闹的森林里还有哪些音乐家和快乐的小动物呢? 3、带领幼儿演唱仿编的歌曲。 4、教师：森林里有那么

11、多快乐的小动物，那么小朋友你快乐吗?你知道快乐是什么吗? 二、自主阅读故事快乐是什么。 1、教师：驴子奇奇总是耷拉着耳朵。莎莎问奇奇：“你为什么总是这么伤心呢?你没有快乐的事情吗?”“快乐是什么?”奇奇头也不抬地问，“等你们找到快乐的时候，再告诉我吧!”于是，莎莎就出去帮着找快乐，她跟谁找快乐的? 2、引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿自主阅读故事画面。 三、带领幼儿阅读故事。 1、教师带领幼儿边看画面边讲述故事内容。 2、教师：故事里面有谁?莎莎帮奇奇找什么? 3、教师：莎莎第一个找到谁?她是怎样问的?鞋匠又是怎样回答的?第二个找到谁?又是怎样对话的? 4、教师看图讲述故事，在讲到问句以及答句时，

12、放慢讲述的速度，鼓励幼儿加入讲述。 5、师生完整地看图讲述。 四、引导幼儿讨论，进一步理解故事内容。 1、教师：后来，奇奇找到快乐吗?奇奇的快乐是什么呢? 2、教师：鞋匠的快乐是什么?果园里的阿姨的快乐是什么?老师和医生的快乐又是什么?凶们的快乐一样吗?为什么他们说得不一样? 3、教师：每个人都有自己的快乐，快乐是发自自己内心的感受。小朋友你的快乐是什么呢? 4、鼓励大家大胆地在集体面前交流自己的快乐感受。 五、和幼儿一起看小书，引导幼儿翻阅画面和老师一起快乐地讲述故事快乐是什么。 六、展示快乐是什么问卷调查表，介绍调查表的内容，鼓励幼儿回家后，咨询调查自己家里的人，并用绘画的方式进行记录，还

13、可以请家长在图画旁边的格子里用文字进行记录。 中班语言教案设计2022篇7 设计思路 绘本先有蛋描述了蛋变成鸡、小蝌蚪变成青蛙、种子变成花朵、毛毛虫变成蝴蝶先有蛋不仅仅是一个故事，还蕴涵了对“生命起源和变化”的审美感知。通过绘本学习，教师可有意识地引导幼儿学习联系前后页讲述动植物或事物的变化过程，同时引导幼儿用“先有然后才有”的句式将些简单的科学现象说清楚。 其次，绘本中隐藏着有趣的洞洞，幼儿会发现图像构成和变化的“秘密”、事物之间的奇妙联系。如同一个洞洞既是“鸡蛋”又可以是“小鸡”的身体;既是“毛毛虫”又可以是“蝴蝶”的一部分在这些“部分”与“整体”的变化中，幼儿感知了生命的成长和变化，理解

14、了“洞洞”中的丰富意义，由此也可以培养幼儿有意识地观察的能力。 活动目标 1.引导幼儿仔细阅读，能够联系画面的前后页运用“先有然后才有”的句式讲述事物的变化过程。 2.阅读绘本让幼儿感受生命起源和变化的过程。 活动准备 1.绘本先有蛋入手一册(后半部分从字的变化开始用夹子夹住)。 2.绘本封面蛋形镂空处，制作能转动的环形纸条(纸条上有问号、蛋、小蝌蚪等图样)。 3.与绘本相同的图片一套。 4.文字(先有、然后才有)。 活动过程 一、出示绘本，解读故事名字 1.这本书的名字叫什么? 2.问号代表什么? 3.教师小结：问号代表其中有许多问题和变化，要我们自己去寻找、发现。 【设计意图：教师要有意识

15、地将封面上的环形纸条转动到问号处，引导幼儿解读“先有”，让幼儿从一开始就感知到绘本当中的内容是会变化的，从而引发幼儿阅读的愿望及好奇 心。】 二、引导幼儿自主阅读第一部分 关注点： 引导幼儿发现绘本画面前后页的联系，鼓励幼儿运用“先有，然后才有”的句式讲述动植物变化的过程。 幼儿能否发现图像构成和变化的“秘密”。 1.阅读前提问：请你们仔细阅读，等会儿告诉大家，你发现了什么有趣的事情? 2.幼儿自主阅读。 3.交流讲述： (1)你发现了什么有趣的事情? 幼儿发现动植物的变化。 幼儿讲到哪幅图，教师就出示相应的图片。 (多数幼儿会讲述自己看到的内容，但有的幼儿只讲述其中的一幅图片，针对这个现象教

16、师可以有意识地追问：“你看看小鸡这页的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页内容联系起来。教师要注意同时将动物的变化过程呈现在幼儿的面前。) 原来，前后几页的画面内容是有联系的，它们能告诉我们一个有趣的变化过程。 呈现先有蛋，然后才有母鸡;先有小蝌蚪，然后才有青蛙;先有种子，然后才有花朵;先有毛毛虫，然后才有蝴蝶的变化过程。 (幼儿寻找的时候，教师要及时帮助幼儿梳理，引导幼儿发现动植物的变化过程，鼓励幼儿运用“先有，然后才有”的句式讲述动植物的变化过程，积累相关的科学经验。) (2)发现书上的“洞洞”。 提问：一起来看看这个“洞洞”，它们一会儿变成了什么?一会儿又变成了什么? 教

17、师小结：同一个“洞洞”既是鸡蛋又可以是小鸡的身体;同一个“洞洞”既是毛毛虫又可以是蝴蝶的一部分 (在寻找讲述这些“部分”与“整体”的变化过程中，让幼儿感知洞洞变化的有趣，进一步培养幼儿有意识地观察的能力。) 【设计意图：教师应根据幼儿的发现加以引导，如幼儿先发现洞洞的变化。教师就可先引导幼儿一起观察洞洞的有趣，然后讲述动植物的变化过程等。】 三、阅读第二部分，引导幼儿讲述不同事物的变化 刚才我们发现了动植物的变化过程，猜猜接着还会出现其他什么有趣的变化? 1.幼儿自主阅读。 2.引导幼儿一起边看边讲述第二部分。 (引导幼儿一起边看边讲述字的变化、颜料的变化，感受事物的奇妙变化过程，拓展视野。)

18、 3.感受动植物的轮回变化。 原来生命是那么的奇妙，它会发生许多的变化。到底是先有蛋还是先有鸡? (1)幼儿互相讨论。 (2)教师贴出：蛋小鸡母鸡的轮回图。 (通过讨论，让幼儿知道许多事物是轮回变化的。) 四、为小故事取名字 1.每个事物的变化都有一个小故事，你觉得这个故事的名字可以叫什么呢? 2.引导幼儿为小故事起名字，并抽拉纸条到相应的小故事处，如有关小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。 【设计意图：此环节与开始部分相呼应，幼儿在了解绘本内容的基础上可以根据自己看到的变化编不同的故事名字。】 五、拓展延伸 1.结合生活经验，讲述自己发现的周围生活中的变化。 2.在区角活动中将自己发现的变化做成一本洞洞书。 点评 1.绘本与科学教育的有机融合 借用绘本故事中有趣的画面，让幼儿在情境性的阅读过程中体验故事的多元和生活化，图文并茂的绘本符合幼儿的年龄特点，通过阅读能帮助幼儿逐渐形成稳定的探究能力。此外，幼儿在阅读的过程中自然而然地了解了一些动植物、事物的变化过程，无形中也提高了幼儿的科学能力。 2.教学具材料的巧妙运用能激发幼儿探究的愿望 活动过程中教师巧妙地运用教学具，有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处。教师还让幼儿为每个动植物的变化起一个小故事的名字，引导幼儿解读“先有”等，这些都让幼儿从一开始就感知到绘本中的内容是会一直变化的，从而引发他们阅读的愿望及善于