2022年《剥开教育的责任》心得体会范文

1、第6页共6页2022年剥开教育的责任心得体会范文临淄区凤凰镇召口中学路强三个月的时间，仔细阅读了祁智老师主编的剥开教育的责任一书，在文章最后，他谈到，教育事业是伟大的，但伟大的事业从来是艰难的。我们选择了教师这个职业，也就意味着选择了担当，但我们必须明白，有责任，才会担当；有本领，才能担当。我想说的是责任是什么，教育责任又是什么。我从百度上搜索了这些名词的解释：责任。一是指分内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等。二是指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务。剥开。在_百科里竟然没有这个词的解释。社会教育。广义的社会教育指一切社会生活影响于个人身心发展的教育；狭义的则指学校教育以外的

2、一切文化教育设施对青少年、儿童和成人进行的各种教育活动。现代社会教育是学校教育的重要补充。不同社会制度的国家或_，实施不同性质的社会教育。家庭教育：家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；聘请专门从事家庭教育教师对子女的教育。家庭教育简称家教。学校教育。学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。对比以上词条，我认为，这本书的缺陷就在于没有理解清楚什么是教育，教育是三大教

3、育的结合体，而祁先生在谈“剥开”时，竟然只谈到了学校教育，未免也太狭隘了吧。最后，我给定义了一下，这本书应该叫做剥开初等教育的责任。谈到初等教育，又把书中的内容进行了仔细的阅读，心中还中感慨很多的，但又不能一一例举，只在在此略谈一二条感想。如果还有不对的地方，还请各位同仁批评指正。一、家庭作业和家长作业在教育一线上，学生获取知识、应用知识的途径有很多，一是从课堂上获取老师讲解的知识；二是课后作业进行知识的理解；三是家庭作业进行知识的升华；四是自己的理解和拓展。因此家庭作业是属于第三种知识的获取，而谈到这一点，责任出现了：家庭作业最主要的责任人是学生，而未成年人的监护人是家长，所以家庭作业责任人

4、出现了质的转变，所以现在家庭作业的监督权成了家长。关于家庭作业谁批改的问题，在读书时我做了批注，就一句话，家庭作业谁布置的谁批。而且我们还应该_的就是家庭作业必须是精选的题目，而不是随便布置的，因此这儿又出现了老师的责任，要给学生找精题来布置，而不是随手用本资料就能解决的。关于祁先生提的这个“家长作业”，我是深有体会的，因为我每天都能收到好几条这样的作业，目前，我又收到了相关的禁止短信：淄博市禁止学校通过短信的形式给家长发作业。但这个禁令却是实行不了的。对于家长作业，我认为对于低年级学生来说，是可以短信通知家长的，因为家长的责任就是监督学生完成作业，这也是家庭教育的责任。如果学生能够自己记录作

5、业内容了，我认为这一点是完全可以取消的。第二点，关于家长作业，我认为这是人家家庭内部的事情，完全不应该我们学校教育来说三道四。人家家长素质高的，教育孩子的手段一定很多，对于孩子的影响也一定是深远的；忽视了家庭教育的家庭，他就认为家长作业不好，这是他放弃了家庭的责任，放弃了监护人教育的责任，这就不算是学校教育的责任了。而应该让家庭独自担当，用一句话来说，谁种的瓜谁享受。用上次到_学到的一句话来说，就是现在我们的学校教育学习的过程应该由学习新知识后复习知识的过程改为先预习新知识然后学习新知识的过程，这样就能实现无作业教育。上面提到的这些就都成了浮云了。二、三大教育责任的问题谈到三大教育。社会教育、

6、家庭教育、学校教育，到底哪个教育对学生的影响最大，我认为是社会教育对于学生的影响最大，有这样一句话，学校教育一星期，不如社会影响一半天；专业教育一整年，不如社会教育小半天。因此这也体现了社会教育的责任所在。家庭教育是学校教育和社会教育的桥梁，是中间力量，因此良好的家庭教育是学校教育成功的一半，如果再加上良好的社会教育的影响，这才是教育最需要的。现在我们再剥开社会教育的责任来看一看。本书中提到的些许现象标准、办事、节奏、权利、收礼、质疑、坚持、强制、思想、道德等等，在这些方面，社会教育担当了什么。我认为社会教育给予我们的影响远不止这些，社会教育是一切社会生活影响于个人身心发展的教育。而社会教育的

7、责任并没有完全尽到；尽不到之后所应该承担的不利后果确完全推给了学校教育中的初等教育，这让我们奋斗在初等教育的一线工作人员如何能够承担，如何能够担当。所以，我认为教育的责任是以上三种教育共同的责任，从社会到家庭，再到学校，应该有一致的教育目的。社会来影响学生，家庭来熏陶孩子，学校用知识来武装学生，只有在共同的教育目的下，才可以说教育是_的。身为教育战线的一员，我的感慨也很多，但不能一一例举。2022年剥开教育的责任心得体会范文（二）自省关爱责任读剥开教育的责任有感伴着秋日和煦的阳光，我读完了剥开教育的责任这本书。文字读完了，而书还在继续；书读完了，而书中的故事还在继续；故事读完了，而故事所展现的

8、世界还在继续，教育世界中所蕴涵的可贵精神还在继续。在读这本书的时候，我常常感慨。这是一本怎样温暖的书啊。这本书为我们带来了一个怎样美好的教育世界呀，在这里听不到教师们一声声无奈的呵斥，看不到孩子们畏缩的身影；这个世界为我们展现了一幅怎样_的教育状态和生活样式呀，这种美好而高品质的状态背后又是一种怎样高贵、光辉的人性和怎样高尚博大的胸怀啊。书中特别_什么是真责任，要像剥核桃一样，将责任的核剥开。只有明确什么是真责任，才能搞真教育，也才能搞好教育。这是每一个教育工作者所义不容辞的责任。我们对剥开教育责任的内核，始终要抱有一腔热情、一种责任。要本着“教师的案头书、家长的枕边书、学生的参考书”的想法，

9、针对课堂教育、班级教育、学校教育，乃至家庭教育和社会教育中“伪责任”的现象和现状，让全社会人都能做到摈弃“伪责任”，达成“真责任”。真正唤醒人们对教育真谛的追求，唤醒整个社会对教育责任的深层剖析。读了这本书，我觉得很多文章立论很有高度，观察很有视野，分析很为中肯，让我学到了很多，也让我不断地反思自己当下的教育行为，让我这初为教育者获益匪浅。“哪怕是一个不浪漫的梦想，也会让教育摇曳多姿。”这是我在读祁智先生剥开教育的责任这本书，认为他对教育责任解读时最精彩的话语之一。是呀，教育的底线是让孩子拥有舒展鲜活的生命。也许，我们改变不了这个世界，但我们可以通过改变孩子，而让世界慢慢地改变；也许我们不能决

10、定孩子们的命运，但我们可以影响孩子们的将来。我们称谓“教师”，于点点滴滴的平凡中孕育着伟大，于丝丝缕缕的日常事务中镶嵌着责任，于激昂愤慨的交流中燃烧着胸中挚热的情感。我们行走于三尺讲坛之间，不老的是青春，永恒的是我们爱的传递。责任随生命而终结，永不终结的是我们爱的延续，生活因有爱而美好，世界因有爱而和平，我感谢自己能从事这样的一份事业。没有爱就没有教育。有人这样说过。“热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生，则无异于毁坏一个学生。”教育首先就是爱的教育，每一位学生都渴望得到老师的爱，爱学生也是老师的天职。作为学生，他们时刻承受着来自父母、同学甚至社会的压力，所以他们更希望得到教师的信任和

11、爱。爱的教育是相互的、鲜活的，只有爱的教育才是真正让学生终生受益的教育。现在教师，仅做一个传授知识的“经师”是远远不够的，而必须做一个_学生精神成长、又能成为学生精神成长示范者的“人师”。高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质。书中为我们提出了这样的思考：“今天，我们应该怎样做教师。”身为教师，对于学生的教育并不仅仅限于对错误行为的矫正，更在于_学生心灵和健康人格的成长。做个什么样的老师，那就先要求自己从简单做起：1、用心。用心不是技能，是态度，是想做好一件事情的心情。只要用心了就没有做不好的事情。用心做复杂的事情，很简单；用心做简单的事情，很不简单。简单中蕴藏着精髓在简单中成长。2、智慧。智慧是一种思考力，是课能上好的基础。教育需要智慧需要反思。用智慧启迪我们的学习、思考与提升，这些可以表现在课堂上，可以与学生共同