班主任培训工作的自我总结

1、班主任培训工作的自我总结_简洁的班主任工作总结 班主任培训工作的自我总结。 在平常的学习和工作中，我们有时候还是会使用到总结的。写总结有利于我们学习和工作力量的提高。每次写总结，我们的大脑都会形成回路，有些东西豁然明朗了：一个人可以被战胜，但绝不行以被打垮，就像工作一样，应当全力以赴。那么我们怎么样才能写好一篇总结报告呢？我收集并整理了“班主任培训工作的自我总结”，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。 园林一小作为20 xx年万名学校班主任国家级远程培训项目县承办单位，20 xx年8月26日与训练部同步进行了开班典礼，协作训练部师范司、中国老师研修网，组织我校31旬班主任参与了远程培训，经过

2、几个模块的学习、沟通、研讨、作业等一系列环节的督促，培训工作取得肯定的成效。现将培训学习状况作自我总结如下： 一、领导高度重视，前期预备细心 首先，20 xx年8月初，园林一小依据训练部相关文件精神，对知行中国学校班主任老师培训项目高度视，校领导多次组织召开培训筹备会。支配李志刚、龚春艳老师担当此次活动的辅导老师。 二、培训实施紧急有序 根据训练部培训项目办的统一支配，从8月26日起，我们组织全体学员开头了紧急有序的网上学习活动，先是学员导师李志刚和龚春艳老师对学员进行学习平台的操作培训，对学习进度及作业要求进行说明，我校学员已完成六个模块的学习任务及班主任三人行网络班级建设，从网络反馈的信息

3、来看，整体状况良好。 我校支配的辅导老师，从接受任务的第一天起，就主动地开头了网上学习和工作，真诚地为学员服务。邵玉宝副校长虽未能参与培训，但仍始终从技术到方法上支持着项目的进展，乐观为学员解答各种疑难问题，乐观和学校领导联系协商，努力为学员排解学习困难的障碍。在学习过程中，我们督促学员按时完成每一模块的学习任务。为了提高学习和管理实效，我们将参与学习的31名学员按班级划分学习小组，共分为6个小组，选出6名小组长，负责督促学员学习。在模块学习期间，园林一小各位辅导老师在培训期间深化到培训点进行督促、检查和指导，开展辅导和集中研讨活动，并收集学员的学习状况。给整个培训工作以极大地促进作用。 三、

4、严格管理监督，确保培训质量 质量是培训的生命，严格管理就是质量的保证。为此，我们实行了一系列的措施。一是要求参加培训的学员做到三个坚持，即坚持每天上网时间不少于1小时；坚持每天发表一篇学习体会；坚持每一个模块提一个有质量的问题。二是园林一小班主任培训群（29011581），以供应一个学习互动沟通的平台，解决学习过程中的实际问题。三是对班级实行分学习小组进行管理，制定了小组长职责，将责任落实到人。四是举办技术操作培训，为学员的学习扫除了技术障碍。五是班级管理员、辅导老师仔细负责，全程跟踪监督学员的学习，每天挂在网上：看通知、学专题、评文章、发感言；答疑解惑，落实到每一个学员，每一个栏目，每一项内

5、容。保证了我们有效的监督，促使学员每天按时按量完成作业和思索题，提交问题，发表文章和评论。六是乐观发布学情，电话联系学习落下的学员，提示他们把握学习进度，仔细学习，克服困难完成学习任务。采纳以上措施，我们主要目的是想培训不但要有深度且要有广度，要使广阔学员获益最大化，因此我们形成了一个网络培训管理链，即园林一小校长德育校长学员导师学习小组长学习小组各成员学员自己。这样的管理链能促使学员乐观主动地去学习。 四、学习效果明显 本次班主任国家级远程培训由于学习方式的多样性，学习内容的阅历化，管理细节的连锁性，极大地吸引了全体学员。他们刻苦学习，乐观反思，大胆仿照。在短期内了解了班主任工作的基本理论，

6、初步拨散了心中的疑云，有一种劳有所获的愉悦，一种跃跃欲试的兴奋，培训效果相当明显。表现在： 更多总结编辑推举 班主任培训讲师团的自我总结 给大家一起来共享以下这一份关于班主任培训讲师团的自我总结.，仅供大家来参考一下。 蒙进修学校领导老师抬爱，有幸成为余姚市班主任培训讲师团成员之一，现将本人工作的自我总结如下： 一、基本状况 从五月底到八月底，本人先后接受梁弄、泗门、朗霞、三七市、肖东、丈亭、试验七个乡镇教辅室学校的培训邀请，为其供应了菜单式培训服务。因客观缘由，在三七市和丈亭没有作培训讲座，但加上从前在本镇和进修学校作的互动培训，总计作讲座七场，本轮滚及小半个余姚。 二、工作感受 1、邀请单

7、位领导高度重视班主任培训工作，对讲师团成员非常敬重。很多单位领导都和其他老师一起，仔细倾听讲座。泗门和试验学校更是要求全员参加，培训对象扩大到全体老师。培训接待，热忱隆重，令人诚惶诚恐。 2、参训老师能敬重我们这些一线同行，讲座过程中能做到仔细听讲，仔细笔记，从部分老师的目光中，也能捕获到心灵相悉的闪光，令人倍感暖和。 3、为使自己的讲座更富吸引力和实效，本人依据参训单位的要求，有意识地充实调整完善相关内容，总结不足，发扬特点，注意讲座技巧的应用，敏捷应变，力争一次比一次更好。从自我感觉来说，这个目标基本达到。 三、思索与建议 班主任培训的重要性毋庸置疑，如何促成一线老师学习的主动性，讲师团的

8、菜单式培训是一种有益有效的尝试方式，但不是唯一方式。在梁弄和泗门，本人发觉了其他的一些好方式，如开展班主任工作论坛，让更多一线班主任有说话和沟通的机会。假如领导能真正重视这些本乡本校的班主任工作经，关怀班主任的内心疾苦，必定会激发起他们工作的热忱和信念，可能不会比我们这些外来和尚隔靴搔痒效果差。又如班主任师徒结对，让年轻老师跟着具有肯定阅历的老班主任拜师学艺，老老师手把手悉心教导，定能使这些老师较快的适应班主任工作。当然前提是要给班主任师傅较高的地位，使老班主任愿意奉献。 责权利对等是公正公正的法则，在现实状况中，班主任责任无限大，义务无限多，但实利无限少。盼望上级领导能努力制造班主任自我进展

9、的软环境，除了灌输一些先进班主任的理念方法之外，能够为班主任多订一些杂志，多发一些书籍，多推举一些网站。与实践相结合的自我学习，应当是最有效的。同时盼望有关领导，从制度设计层面切实提高班主任的待遇，使班主任工作能得到应有的敬重和实惠，这样广阔班主任才能活得更风光，更有尊严！ 学校班主任培训工作自我总结 班主任的工作，是培育人、训练人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，它应当是一个不断进取的过程。始终以来，我们把班主任称为德育工，它的确反映了班主任的主要工作内容是对同学进行道德训练、思想政治训练、纪律训练等。现代家庭经济相对富裕，孩子在家庭中地位独一无二，若训练不得

10、法简单出现一些思想偏差。因此，重视儿童品德训练，提高同学的心理素养，是我们刻不容缓的任务。然而，要做好这项工作，仅凭传统和阅历是不够的，还要遵循训练工作的客观规律。为了切实提升班主任老师的整体素养和管理力量，我校始终坚持对班主任工作进行定期总结汇报，准时组织班主任进行相关的学习和沟通，为更好的做好班级管理工作而努力。下面就我校对班主任培训工作状况做简要总结。 一、领导重视，仔细组织 我校坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强沟通。让一个人的阅历变成更多人的财宝。我们利用月工作反思、月师德回放，以阅历沟通的方式把好的方法和阅历传达给各个班主任老师，对我校

11、的班主任工作有很大的关心。他们可以在做中学，也可以在学中做，使得我校的班级管理水平始终保持着新奇的活力，获得了领导、家长和.的始终好评。 二、制定方案，准时培训 为了切实做好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，依据教学的实际准时机，我们还会随机向班主任老师推举相关的班主任管理方面的文章或者阅历，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和力量。 三、确定对象，严格要求 对于学校训练工来说，每一个人都应当具有班级管理的力量，每一个人都应当以能够做好班主任工作为骄傲，我们盼望我们的老师每一个都能做班主任，

12、并且都能做好班主任，我校全体老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任，他们跟班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不行分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是全体老师，重点要求的是全部的班主任老师必需按时准时参与。 四、精选内容，讲求实效 我们选取的培训和学习内容有以下几个方面： 1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。 2、优秀班主任的阅历和方法。 3、关于调动同学的学习乐观性，加强与任课老师亲密协作，争取家长的支持与协作方面的理论或案例。 4、提高班主任工作中的案例分析和阅历总结的力量方面的内容等等。

13、 五、培训方式，敏捷多变 采纳德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。老师们学习的效果如何，我们在每个学期中老师的理论考核中一起进行，对于学过的文章和内容，以理论为副，实践案例分析为主的形式出现在试卷上，对每一个老师进行考核。老师们所取得的成果一律纳入学期末的个人量化评估中去，培训踏实，效果显著。 由于我们学校很注意老师们的学习和总结沟通，所以我们的班级管理水平始终很高，许多班主任老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个小专家了，我们不封闭自己的思想和做法，在沟通中也使得我们许多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循

14、环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。 当然，对于班主任培训工作还是任重而道远，我们将在以后的工作中连续努力，连续探究，争取使班主任培训工作做得更好，使我们的班主任水平也越来越高。 学校班主任培训自我总结 我已经出来工作8年了，也当了8年班主任，带了2届完整的学校3年。现在又是从初一带起，又像回到了起点。给自己的评价就是：不算是优秀的班主任，只算是尽职的班主任。总觉得做班主任工作很复杂，很琐碎。假如可以选择，我的回答是：不当。但是这样好的事不知道什么时候才轮到我呢?所以，始终在埋怨着，还是始终当着，做了就要尽力，这就是我的原则。 由于我的性格比较平和些，

15、所以我管理班级的理念是：爱多于严。正如许多同学反映的一样：不够凶。我想：那么凶干什么。我可不想当什么老夫子，总是一副严厉的表情。要知道，这样是一件多么辛苦的事情。我喜爱“微笑”对待同学，间或“凶”一下。总的来说，觉得同学还是比较敬重自己的。即使有时有些同学不能立刻理解我的做法，但是我信任将来他(她)们还是会明白的。 我做班主任以来，很少再看理论的书本，也很少写一些反思，有时甚至会感到有点麻木了。我觉得无论将来同学怎样，现在最重要的是引导他们走向健康成长的道路。将来是我们把握不了的，但现在我们可以掌控的。所以我更注意过程。正如我假如坐火车的远行，往往令我印象深刻的不是目的地，而是坐火车的所见所闻

16、所玩。我不喜爱一套套理论的东西，虽然明知道它们很有用，我不喜爱刻意去学它们，不过的确在实践中我们其实或多或少在使用着它们。我认为只要专心去思索，真心去做事，那比书本上学到的更加适用。 华师附中老师的案例中，提到的同学基本上都是优秀人才，将来要不是上“北大”“清华”“复旦”，也可以上“暨大”“省外”，或者是“出国”。相比之下，我的同学状况就相差甚远了。我第一届同学是我带的完整带了3年的，他们中读书最好的最终只上了“广工”，上高校也是那么几个，有小部分同学读了中专，许多同学都是学校毕业就出来工作了，甚至有一部分连学校都没有读完。其实在我心中，我认为他们将来做什么并不是最重要的，重要的是他(她)是不是有益于.和家庭。只要他们都对.、家庭、自己负责，那就足够了。 我做班主任已经达到一种境界：对同学付出真心、感情，但是不会要求将来有什么回报，让一切顺其自然。假如你问我会不会偏心，我确定地说：有点。由于有些同学真的很可爱的，又听话。我比较喜爱有礼貌、守时、有责任