正确使用常见的修辞手法-使用课件

1、高考专题复习正确使用常见的修辞手法12016(江苏卷)下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（）A、人为刀俎，我为鱼肉。B、人皆可以为尧舜C、化干戈为玉帛D、情人眼里出西施2016江苏卷文化宫为评书、古琴、昆曲、木偶戏四个文艺演出专场各准备了一幅对联，对联与演出专场对应恰当的一项是1、假笑啼中真面目 新笙歌里古衣冠2、疑雨疑云颇多关节 绘声绘影巧合连环3、白雪阳春传雅曲 高山流水觅知音4、开幕几疑非傀儡 舞台虽小有机关A、1古琴2评书3昆曲4木偶戏B、1昆曲2评书3古琴4木偶戏C、1古琴2木偶戏3昆曲4评书D、1昆曲2木偶戏3古琴4评书 考试大纲对本知识点的要求是：“正确运用常见的修辞方法”。并

2、且，明确了“常见的修辞方法”有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 其中“反复”是新课改后(2007年)增加的考查内容，对此应当引起足够的关注。 它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞手法进行判断、评价及运用的能力。 考纲说明：4修辞手法在高考中怎么考？1、指出运用了怎样的修辞手法2、分析运用修辞手法作用3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查5、通过作文考查53、构成比喻必须具备的条件： （一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：她的性格

3、很像母亲。 表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。 表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 7 例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。 例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。（二）甲乙之间必须有相似点。85、比喻的作用 具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。 浅显易懂。 如：

4、小石头可以砸破大水缸比喻小的可以战胜大的。 表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。10二、比 拟概念：运用联想把物当作人写，或把人当作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修辞格叫比拟 。种类：比拟可分为拟人和拟物两类。111拟人： 把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。 例如： 山歌向着高山唱， 高山低头把路让。 可是，山头上忽然漫起好大的云雾，又浓又湿，悄悄挤进门缝来，落到枕头边上，我还听见零零星星几滴雨声。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。2拟物：把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，使人具有物的情态或动作， 或者使甲事物具

5、有乙事物的属性。 例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半身子长在水里。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作登山用的尼龙绳子和金属梯子。12 比拟的作用：突出本质特征，增强形象性；简洁精练，形象突出；特点鲜明，具体生动;14三、借代 概念：不直接说出要说的人和事物，用相关的事物来代替所要表达的事物，这种修辞格叫借代。 注：被代替的人或事物叫本体，用来代替的人和事物叫借体，借体之所以能代替本体， 是因为它们之间有密切的关系，这种关系还是实在的，而不是想象的。根据借体和本体的不同关 系，将借代可以

6、分为若干类。15借代的作用 形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。 灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。17古诗中用到借代的例子很多，如： “知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照如梦令）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 “终岁不闻丝竹声” 中以“丝竹”代“音乐”。 “门前冷落鞍马稀” 中的“鞍马”代“客人” （白居易琵琶行） 。 “何以解忧，惟有杜康” 中以“杜康”代“酒”（曹操短歌行） 。 18 有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不

7、过是苍蝇。“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。 百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。19四、夸 张 夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 夸张的类型 ：扩大的夸张：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。 缩小的夸张： 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。 超前的夸张： 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。 20运用夸张要注意以下三点 第一，夸张不是浮夸

8、，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。 这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。21 夸张的作用： 1、揭示本质，给人以启示。2、烘托气氛，增强感染力。3、增强联想；创造气氛。22排比的主要修辞效果是：第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。第二，往往重复某些词语（提示语）

9、来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美。第三，排比的各项意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。 因此，用 这种方式来抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透辟；用来 叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用来状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。 在高考阅卷中，如果考生能够恰当地运用精彩排比段，作文一定会锦上添花。24排比精彩段落 父母对孩子有着割舍不断的牵挂，哪位父母不望子成龙，盼女成凤？可是，父母爱孩子，最重要、最起码的是让孩子知道什么是真正的爱。真正的爱，是雏鹰学飞时，

10、老鹰冷漠的目光；真正的爱，是孟母择邻时的殷殷的期盼；真正的爱，是岳母刺字时的点点泪光；真正的爱，是大海航行中的一叶指南；真正的爱，是孤舟漂泊后的一片港湾；真正的爱，不是让孩子去享受，而是要告诉孩子如何去生活。 （说说父母之爱）25 拜伦曾说：“逆境是达到真理的一条道路。”这是一条磨练人意志的路，更是考验人毅力的路。在这条特别的路上，孔子走过来了，以乐天知命事在人为的豁达和弟子们“陋巷箪食而不该其乐”；华罗庚走过来了，以排难攻坚孜孜以求的信念笑对“平生三劫”；袁和走过来了，以羸弱的身体和超人的勇气挑战死神，给人类上了“关于勇气的一课”。他们把不幸视为人生必不可少的财富，用行动证明：逃避、怯懦、沉

11、沦只会使自己在绝望中自戕，只有走过去，才能领略到碧空的清澈，采摘到最鲜最美的花朵！ （为第三只青蛙喝彩）27 我们感动于年轻的母亲安抚那吮吸乳汁的婴儿的画面；我们感动于朱自清笔下那步履蹒跚的父亲的“背影”；我们感动于长辈们饭桌上“偏爱”吃鱼头的习惯；我们感动于自己受伤时，母亲撑起的那把“伞”。这些感动无处不在围绕着我们，让你我在礼赞中生活。 （感动）28 反复：为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。反复分连续反复和间隔反复两种。1连续反复：连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。 例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就

12、在沉默中灭亡。六、反复292间隔反复： 反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。 例：她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。 炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它30七、对 偶概念 结构相同或基本相同，字数相等，意义密切相关联的一组短语或句子，两两对称地组织在一起，这种辞格叫对偶。俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。31 对偶是汉语所独具的修辞格，恰当地运用对偶，可获得良好的表达效果。 由于对偶的结构相同（或基本相同），字数相等，两两相对，从而获得对称美。 由于

13、平仄谐调，节奏鲜明 ，悦耳动听，从而获得音律美。对偶的作用321、概念：设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。2、设问的基本特点：无疑而问。3、设问的作用：设的目的在于引人注意，启发思考。 例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。 八、设 问33 1、概念： 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 难道这块玻璃是我打破的吗？（用肯定的形式表示否定） 你呢，你难道就没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。） 2、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能

14、激发读者感情，给读者造成深刻的印象。 九、反 问34设问与反问的区别 共同点 都是无疑而问，明知故问。 不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？ 35 随堂训练1.对下列的修辞方法及其表达作用的解释不正确的一项是( ) A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。 “棉球”这个喻体贴切，不仅符台医生职业特点，而且切合患者

15、当时的心态。 B.哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。 后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描绘对象的特征，给人印象鲜明深刻。 C.目前，我正兴致勃勃地给自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。 将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”， 生动幽默。 D.小雪和妹妹常常不吃饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。 用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。.2、（重庆）请从下面四个选项中选出恰当的喻体填在横线上（只填序号），并简要说明理由。黑墨黑钻石 黑夜 黑葡萄（1）此刻，她

16、那 般的眼睛深情地注视着他，带着瓷城女子半洋半土、半文半野的气味。(2)透过墨镜望去，姑娘的脸呈平滑的褐色，眼睛像 似的，闪烁着奇异的光亮。 （1） ，理由： 。（2） ，理由： 。【答案】（1）理由：用黑葡萄来比喻眼睛，形象地写出了眼睛的深邃与润泽。（2) 理由：从四个备选项看，能与后文 “闪烁着奇异的光亮”搭配的只能是“黑钻石”，用黑钻石 随堂训练3.以“草萤为耀终非火”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句?选出最恰当的一句（ ） A.木石无意焉有情 B.道是无情却有情 C.荷露成团岂是珠 D.流水无情岂是春4.使用的修辞方法不同于其他三句的一句是( ) A.那一串串红彤彤的

17、辣椒，在阳光的照耀下，远远看去，好像是一束束火把。 B.妒忌心是烈火，不知烧掉了多少善良的本性。 C.没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清、没有活力。 D.春姑娘带着归来的小燕子，把春天的喜悦传遍山村。5.使用的修辞方法不同于其他三句的一句是( ) A.他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大鼻子”枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼眶。B.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。C.要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。D.他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。6. 下列对联中，与横批“政通人和”最配的一副是( ) A.桃红柳绿看大好河山都成锦绣 春种秋收望无边土地尽是黄金 B.祛瘟神扫垃圾四海澄明辞旧岁 正党风从民意万家欢乐迎新春 C.举大事办好事干实事群众满意 推贤人荐能人当仆人百姓欢心 D.好理论好政策好路线样样都好