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文档简介
数学教师的三项新修炼修炼之一：重新审视“备课”策略1：带着“课标”看教材思考：为何要带着“课标”看教材？案例：认识方程混合运算解析：课标，让课堂站得更高、看得更远2策略2：带着“教材”看教材思考：为何要带着“教材”看教材？案例：平均数用字母表示数解析：在多版教材比较中把握内容实质3修炼之一：重新审视“备课”策略3：带着“生活”看教材思考：为何要带着“生活”看教材？案例：平均数桂林山水 认识千米认识分数解析：生活是数学课堂取之不竭的源泉4修炼之一：重新审视“备课”策略4：带着“儿童”看教材思考：为何要带着“儿童”看教材？案例：平均分认识乘法7的口诀 认识负数用字母表示数解析：基于儿童经验和困惑的课堂才有效5修炼之一：重新审视“备课”策略6：“大问题”才有“大空间”思考：为何要设计“大问题”？案例：认识负数24时记时法 平均数评价单解析：宁可少而透，不要宽而泛7修炼之二：重新审视“上课”策略7：眼中有儿童 心里有数学思考：为何要做到心中有“数学”？案例：认识负数三角形稳定性解析：把握数学内核是课堂的永恒旋律8修炼之二：重新审视“上课”策略9：带着“方向”来听课思考：为何要带着“方向”来听课？案例：带问题 带主题 带量表解析：有的放矢，才有真收获10修炼之三：重新审视“听课”策略10：带好“板砖”来听课思考：为何要带好“板砖”来听课？案例：圆的认识1 2解析：批判
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