我的伯父鲁迅先生Y先学后教 当堂训练课件

1、18 我的伯父鲁迅先生学习目标1.引导学生根据课文的内容拟定小标题。2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。出示自学指导一1.默读课文，想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事，试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。(方法：自己独立思考，5分钟后我们比一比，谁的发言更精彩。）先学：1学生默读课文独立思考。2给课文的每一部分加小标题3从这些事情中可以看出鲁迅先生是一个怎样的人？检测 这篇课文是_ 写的回忆伯父的回忆性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事：_

2、、_、_、_，第一段是果_，后几段是因_ _ _ _ _。在叙事的过程中，始终贯穿着“_ _”这一基本主题，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 周晔谈“水浒传”笑谈“碰壁”救助车夫关心女佣鲁迅受到人民的爱戴鲁迅受到人民爱戴的原因他为自己想得少，为别人想得多。自学指导二1、请同学们默读“谈水浒传、笑谈碰壁、救助车夫”这个小故事， 把最能够拨动你心弦的句子用波浪线画出来并作上批注。 2、找一找作者运用了哪些描写方法表现鲁迅先生的品质？(方法：边读边批注，5分钟后我们比比谁说得最精彩。）先学：1.自由默读课文，边读边画2.同桌交流自学指导问题。 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我

3、的记性好。”此处简短的 、 描写，透出鲁迅先生、 的性格特点。这句话表面（ ），实际是在用幽默的语言、委婉的语气（ ）。动作、语言含蓄、幽默、风趣看是伯父在夸自己记性好批评“我”读书太马虎 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点民主和自由都没有。 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给

4、那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 扶、蹲、跪、夹出、拿、洗、敷、扎这八个动词写出了伯父和爸爸对车夫的救护是非常尽心细致的。它刻画出了鲁迅先生对劳动人民深切的（ ）他蹲着的形象，你看了以后能想起一句鲁迅先生真实写照的名言吗？大家都会因这句话而感动： 。同情俯首甘为孺子牛 自学指导三想想课文在表达上有什么特点？先学：1生边思考边批注，师巡视。2同桌互相说说3小组内说说师总结写法 课文抓住了 描写刻画了鲁迅先生的品质。突出表现了人物_ _ _ 的品质。语言、动作、神态为别人想得多，为自己想得少读笑谈碰壁完成练习解释词语。1.恍然大悟: 2、“碰了几次壁，把

5、鼻子碰扁了”实际上指的是什么？ 3、“四周围黑洞洞的”怎么理解？ 4、你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁嘛？改为陈述句: 5、这段话表现了_ _2这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 （1）“我”是_，“他”是_。 （2）两个“清清楚楚”说明_。 （3）“严肃”写的是人物的_，“按”写的是人物的_，“深深地谈了口气”写的是人物的_。 （4）从语句中，可以感受到“他”怎样的内心世界？ _现在请你结合幻灯片中的插图，把目光锁定在鲁迅先生身上，再仔细地读一读这段话，先生的哪个动作最能打动你？为什么？想好后与同桌交流一下。谁来说一说。（生汇报：“半跪”这个动词最能打动我。从中我体会出鲁迅先生是一个不顾一切的人。）你从“半跪”这个词中看到鲁迅先生的不顾一切，那么怎样的跪才算是“半跪”？你来给大家演示一下这个动作。学生到前面演示：半跪着就是一腿弯曲一腿跪在地上。现在老师来采访一下他：“