注意力障碍的治疗课件

1、注意力障碍 认知障碍及其类型认知障碍(cognitive deficit) 是认识过程一方面或多方面的损害，导致上述过程效率的降低或功能的受损。障碍类型注意力和专注力容易分散。学习和记忆障碍。推理能力障碍执行功能障碍制定计划，按计划执行决策困难标准化测验筛选评估 NCSE, MMSE特定评估 RBMT,TEA, BIT优点提供客观、可靠的数据 重复记录病患者的认知功能 条件具有完好的语言能力 注意力能够集中一段时间结果分析结合教育程度 功能活动行为观察适用范围日常生活独立能力受影响不符合进行标准化测验观察内容专注力；记忆能力；方向感；学习动机；应变能力及判断力。 获取资料的方式各种日常生活问卷

2、 EMQ, MFQ, LIADL评估工具注意记忆推理执行集中注意感觉记忆 视觉记忆 词语记忆分类确立目标计划步骤连续注意工作记忆 顺序启动 选择性注意 交替注意 分别注意长期记忆 情节记忆 语义性记忆 程序记忆前瞻性记忆 联想估计 推断 自我监测 自我更正 自我评价 追踪随访认知内容及其分类注意的概念注意是心理活动对一定事物的指向与集中。由于这种指向和集中，人们才能够清晰的认识周围现实中某一特定对象的产生，而避开不相干的事物。特征集中性指向性心理活动对一定对象注意 注意力损害基本水平进行一项工作时，不能持续注意或充分地注意，对简单刺激有反应如声音或物体 高级水平不能把注意力从一件事上转到另一件

3、事上，或分别注意同时发生的两件事情注意障碍的评估 成套神经心理测试注意水平的特定评估 日常专注力测试(test of everyday attention ,TEA) 注意网络测验（attention network test，ANT） 持续注意反应时间(SART)持续性操作测验(CPT)符号-数字模式测验(SDMT)步调听觉连续附加任务测试(PASAT)威斯康星卡片分类测验(WCST)斯特鲁普色-词测验（SCWT）颜色连线测试(CTT)六元素测验(SET)符号-数字模式测验内容以印刷好的符号呈现给受试者，共有120个符号；观察90秒内能填出或说出多少个数字。操作受试者将符号转化为数字；也可以

4、口头说出数字。连线测验A型A型主要反应右大脑半球的功能，是反映较为原始的知觉运动速率。连线测验B型B型则反映左半球的功能，它除了包括知觉运动速率之外，还包含了概念和注意转换的效应。TEA数电梯上升的层数6分阅读地图5分查阅电话5分在分神的情况下数电梯5分数数和查阅电话5分视像电梯5分双向电梯5分单音计数SWCTPASAT和SDMTCTT评估流程图持续注意选择注意分别注意转移注意1.阅读地图（Map search） 时间：2分钟，每分钟用不同颜色的笔TEA 4.视像电梯（visual elevator ）受试者从图中说出电梯停下的层数，准备好秒表进行计时。TEA5.双向电梯（elevator c

5、ounting with reversal） CD中出现三种不同的声音：低音代表电梯向下，高音代表电梯向上，平音代表电梯继续向同一方向移动。受试者说出电梯最后停下的层数。TEA6.查阅电话（telephone search）： 尽快从电话页中找出有两个相同图案的电话号码 。7.数数和查阅电话（telephone search while counting）：受试者边聆听CD及数出声响的次数，边尽快从电话页中找出有两个相同图案的电话号码。 信息处理能力训练（Information process training）兴趣法 使用电脑游戏、专门编制的软件、虚拟的应用等。示范法 示范想要患者做的活动，并给予语言提示， 使患者视觉、听觉都调动起来，加强注意。奖赏法 常用的代币法， 一些毛公仔、巧克力、各种卡通小贴片等作为小奖品，激发患者的热情。电话交谈 鼓励不同住的家人、亲友和朋友打电话给患者聊天，特别是他所感兴趣的问题，可以无话不谈，无所不包。恢复性训练以技术为基础的训练Skill-based on training猜测游戏删除作业恢复性训练以技术为基础的训练Skill-based on training时间感数目顺序恢复性训练分类训练Specific