2022年以德养心学习心得标准

1、第15页共15页2022年以德养心学习心得标准同口镇第二小学美育特色学校创建规划一、指导思想面向现代化、面向世界、面向未来，坚持美育覆盖学校教育的方方面面；坚持美育贯穿学校教育的全过程；以美养德，坚持素质教育，塑造健全人格；以美育智，坚持科学教学，促进智力培养；以美健体，倡导文武并举，锤炼强健身体；加强艺术美育，为造就专门艺术人才奠定扎实的基础。二、基本理念美是人类生活最重要的因素之一。梁启超说。“倘若在生活全内容中把美的成分抽出，恐怕便活得不自在，甚至活不成。”“趣味是生活的原动力。趣味丧掉，生活便成了无意义。”美的环境使人身心愉悦，更益于人的和谐发展。科学严谨的教学风格是一种美，有利于知识

2、的传授和能力的培养；丰富多样的教学活动是一种美，体现了对生命的_和人性的关怀。美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。美育的任务可以概括为树立正确的审美观，培养欣赏美和创造美的能力。蔡元培说。“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”美育之育德功能与促智、健体等功能一样，都是一种创设德育、智育、体育的前提、情境的功能，并不等于德育、智育、体育本身。真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。三、可行性分析理论依据古今中外，对于审美教育的论述颇多。孔子将自己美育的教育方针表述为“志于道，据于德，依于仁，游于艺”(论语述而)。

3、认为“艺”是前三者实现的最重要的工具，并以“六艺”教人，以实现他对人的全面教育。他主张“诗以达意”、“乐以发和”，要通过诗歌、音乐来使人“温柔敦厚”、“广博易良”，以造就“乐而不_”、“哀而不伤”、“怨而不怒”的恒常心态，在移人性情、感发心志中，最终实现陶冶情操的美育作用。在孔子的美育过程中，他首先重视“知”的方面的教育，认为认知教育是其人格教育中的一个决定性的起点，只有做到了最起码的“知”，才能更好地对之进行更深入的教育。孔子认为，一个完整的美育过程应该是一个包括认知、情感和意志教育的过程，但仅限于“知”的方面还是不够的。故孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”柏拉图认为教育对人是

4、终身的，尤其是美育，更是伴随人的一生。所以他认为美育从一开始就应该培养儿童对美的爱好，使美从小就浸润他们的心灵，并且要坚持循序渐进的过程。康德说。“要实现高度的_的艺术，需要大量的科学知识。”教育就是求知过程，是认识转化为知识并实现传播的活动。教育完全可以为美的艺术创造活动提供大量知识，培养艺术感知、艺术情感、艺术灵感、艺术想像、艺术技巧等全方位修养和能力。教育培育、发展了审美能力、艺术修养，教育就是审美和艺术能力的生长温床，而审美、艺术本身对人也起着重大的教育作用。审美、艺术过程就是使人受教育的过程。审美与教育的相遇本质是人类与实现人类自由解放之路途的相遇。目前，世界范畴内正在经历着教育现代

5、化的巨变。其主要内涵是由应试教育逐步转向素质教育。在应试教育之中，美育没有其地位。随着素质教育的全面深入推进，美育的地位和作用将会进一步提升。我国从_世纪_年代后期开始，面对现代化的紧迫任务，将素质教育提到议事日程，从而重视作为素质教育重要_部分的审美教育。_年，_副总理_指出：“美育，是党的教育方针的重要组成部分，是对青少年进行全面素质教育的重要内容，因为，美育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是人类实现自身美化、完善人格塑造的重要途径。美育有着独特的功能和作用，这是其它教育所无法替代的。”_年在北大百年校庆会上指出，“知识经济已初见端倪”。在这样的时代特别需要创新的人才、创新的素质

6、。因为，创新是一个民族前进的不竭的动力。而在创新的素质中最重要的一个素质就是想象力。想象力是一种由此及彼、由不知到知的发散思维能力，它是科学创造中最重要的因素。而在想象力的培养中，审美教育是最主要的途径。在传统形式上，审美教育往往被简化为艺术技巧、能力的学习和训练，被归入个体特殊能力的培养和塑造。由此，审美教育成了一种人的“资历教育”，审美教育的实施过程成了“资历”的赋予和获得。在一定意义上，审美教育活动以及由此养成的个体艺术技能，成了对个体生活的漂亮修饰。而现代审美教育则被赋予更多更深刻的内涵。现代化过程中导致的市场本位、金钱崇拜、精神疾患蔓延等问题具有一个共性，即人文精神的缺失。而现代审美

7、教育就是人文精神的培养与发扬，可以有效地起到补缺作用；现代审美教育强调人的自我生命意识的全面开发，充分体现着对人的全面发展权利的积极肯定；现代审美教育倡导一种和谐发展的态度，强调生理和心理的和谐发展，将科学主义与人文主义有效沟通起来。以上引用分析，本校认为，美育特色教育将全面有力地推动本校初中阶段教育的质量，为初中学生生理和心理的健康成长奠定坚实的根基。现实基础本校生源，具备创建美育特色学校的美育基础。诗文朗诵兴趣小组颇受学生欢迎，学生天真活泼、积极向上、热爱活动，具备创建美育的优势。本校一贯重视以丰富多彩的活动陶冶学生的情操培养学生的品德。书画比赛、演唱比赛、征文比赛、体操比赛、献爱心活动、

8、参观活动等等。通过此类活动，树立舆论，激励情感，培养意志，锤炼体魄，这些都是美育活动形式。根据上述分析，本校认为，创建美育特色学校具有良好的现实基础，是基于优势的更长足发挥，在总体规划和明确思路指导下，整合资源，发展特色项目，可以使创建美育特色学校水到渠成。四、创建目标总目标营造优美和谐的育人环境，提倡科学严谨的教学风格，加强丰富多样的艺术教育，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生追求人生趣味和崇高理想境界。总目标阐释。环境对于人的作用是潜移默化的。嘈杂凌乱使人烦躁和压抑，整洁优雅给人愉悦和理智，更利于知识传递、能力训练和品德培养。古今中外学之大成者，离不开严谨的治学态度；知

9、识爆炸的当代，科学可以删繁就简、去粗存精，切实提高课堂教学效率。严谨科学的教学风格有益于教师的专业成长，也有益于学生形成优良的学风。艺术教育对于青少年来说，是成就一生、幸福一生、_一生的奠基石。艺术教育传递着文化，满足人的特殊精神需求，提升素质，完善人格。4.培养和提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。感受美是审美活动的起点，有助于人的整体精神素养的提高，有益于学生感受美好生活，产生热爱生活、建设美好生活的积极的人生态度。具备鉴赏能力，才能创造美，才能给主体的生活带来情趣与活力。表现美是创造美的初级形式，在表现美的同时学会创造美，会对自身及其环境自觉产生审美改造和创造美的冲动。这对于学

10、生的未来生活具有长远和根本性的影响。在完成学生感受美、鉴赏美、创造美能力培养的同时，我们很难无视人生趣味和境界的最终目标。忽视终极价值教育的美育无法真正培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。同时，终极性的美育目标正是实现学生全面发展和个性成长的关键。近期目标两年(_年-_两年)内，美化校园，大粉刷大绿化，建立良好教学秩序，加强美育特色学校创建的宣传，引进艺术教育专门人才，完善各项特色项目的创建制度，边尝试边研究边整改，力争在氛围在理论上为创建美育特色学校作好充分准备。中期目标_年-_年，进一步优化学校内部管理，努力提升教师美育素养，加强美育与各学科教学的紧密结合，争取培养一大批有个性、有特长、

11、有良好思想和行为素养的学生。努力发展与社会各界的沟通联系，使学生在具备良好美育能力的基础上，对人生未来走向作出初步规划。促使美育特色教育逐渐步入规范化、科学化、现代化的发展轨道，提高学校美育特色教育在本县范围内的知名度。远期目标_年至更长久，实现学校管理信息化、教学手段现代化、校园环境园林化、教学师资最优化、教学质量一流化。加强交流与合作，争创市级名校。五、创建策略和办法创设美育特色教育的良好环境。根据校园特点，运用美学原则设计和布置树木花草的种植、雕塑、宣传橱窗、办公室教室门牌、卫生箱等等设施；作为上、下课信号的电子铃声也需要改为愉快悦人的经典音乐；需要对师生个人仪表提出规范性的要求；强化保

12、持环境整洁卫生美观的意识。根据教育现代化的需要增加教育教学设备的投入，“工欲善其事，必先利其器”，根据美育特色学校创建的需要，在文学、篮球、乒乓、棋类、美术、音乐等特色项目中添置利于开展教学活动的必要设备，尽力不使教育教学“捉襟见肘”。要建立特色学校创建领导小组，组长由校长担任，领导小组由总务、教代会会和各学科教学骨干组成，共同探讨美育特色教育决策。召开教职工会议，专题传达特色学校创建规划方案，_讨论，使美育特色教育深入每个教师内心。召开全校学生会议，宣传美育特色学校创建的意义和具体举措，使美育特色教育深入每个学生的内心。从科学、规范、切合学校实际的角度构思学校制度，在广泛征集教师、学生、家长

13、意见和建议加以修改，并提交教代会审核通过，以规范化的管理制度为特色教育保驾护航。师资是特色学校创建的灵魂，要建设一支懂得美育精通美育教师队伍。1.美育特色学校创建的思想应该内化为每个教师的实践行为，对于学校特色的整体定位、指导思想、目标方向、策略措施，教师应该通过培训、学习、讨论，做到心中有把握、行为有落实、评价有参照。2.加强现代教育理论的培训辅导，明确初中阶段学生全面发展和个性成长的重要性，懂得尊重个体差异，把因材施教原则落到实处。努力提升教师教书育人、传承文明、造福社会的使命感，提高教师道德、业务、审美等职业素养。第一，引进艺术教育专门人才，积极对上争取，这些优秀人才将成为担当美育特色教

14、育的生力军；第二，强化本校教师美育素养、美育技能的培训，包括从教师服饰、教师言谈、行为举止到兴趣爱好特长、教育教学技能、现代信息技术应用等，努力争取使教师有广博知识、丰富经验的基础上有一技之长、一能之专，展示独特教师个人_力，为美育特色教育率先垂范；第三，从社会上聘请兼职辅导员，定期讲学辅导。在特色教育创建的实际工作中，必然会遭遇前所未有的问题和困惑，应该有目标地引导教师主动研读名教师的教育论著，对比反思自己教学工作的差距，并作及时的策略调整和再反思，做到问题从实践中来，辅之于理论的思索，再在实践中检验，形成新的认识和行动，养成教师自觉实践、自觉反思、自觉提高的习惯。加强美育特色校本课程的开发

15、。1.根据国家课程标准，遵循“以人为本”的原则，凸现素质教育，依据本校美育特色，研究制订校本课程体系标准。以此为标准，分解至年级组、教研组、课题组，研究和开发富有美育特色的校本课程内容。以学生为核心，探索学生自觉成长、优势发挥的途径和方法；走出教室，参与社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。3.在校本课程开发的过程中，要与学科领域知识紧密结合，使学科领域知识在其中得到延伸、综合、重组与提升，同时，从其中获得的素养能力能够有利于学科领域的拓展。要寻求学科教学与审美教育的最佳结合点，促使两方面的共同提高。4.在校本课程开发的过程中，要始终贯彻美学原则。课程内容设置应该利于发现

16、美、欣赏美、展示美，要_自然生态的和谐美、社会生活的人情美、学生个体的人性美。课程辅导的形式也应该符合学生的年龄特点和教学的规律，充分体现科学之美。依托课堂教学主阵地，全面渗透美育特色教育思想。1.根据不同学科教学的不同特点，用审美原则审视教材，挖掘教材内容中的闪光点，在确定教学目标、教学重点时充分突出美育的功能，尤其是情感态度价值观目标的确定更应充分_审美的感染和熏陶。比如数学学科教材中，对比例、对称均衡、简洁、和谐、逻辑性的欣赏，对黄金分割、埃及金字塔所蕴含的数字关系遐想，对数学公式的潜心探索，都可以也应该渗透着美育的思想。比如历史学科教材中有大量的插图，教师应充分利用这些插图，让学生更直

17、接地感受到历史上的自然风光美、劳动创造美、人物情操美、诗情画意美，让学生在欣赏美的同时，受到美的熏陶、美的教育。2.改革教学方式，追求_的教学过程。要_教师教学语言的内容美、形式美、音色美、情感美、节奏美，教师的形象美，课堂设计的结构美，板书设计的情感美、简洁美、对称美、照应美、和谐美、流动美、色彩美等。在现代教学环境中，可以充分运用多媒体教学，调动学生的感觉器官，形成丰富的感性认识，在师生互动中形成上升为理性认识，还可借助其它教学手段录像、投影、录音、漫画、图片、影碟等，选用恰当的教学手段，创设出学生喜闻乐见的美的教学环境，使学生在美的氛围的感染下，增强学习兴趣，引发美的情绪，从而更积极主动

18、的参与学习和探究。应该将任课教师在课堂教学过程中突出体现美育作为课堂教学评价内容之一，并要求教师改变教学方法，讲究教学艺术，掌握教学节奏，使学生汲取知识的同时，获得美的享受，受到美的熏陶。做强美育特色项目，争创精品特色工程。1、结合地方特色，传承民间传统艺术，注重剪纸、绘画、书法、等重点项目的辅导，突出培养学生的创新意识、创新能力，突出实践能力的培养，也注重培养学生的道德情操，使学生在乡土艺术的学习中，欣赏美、发现美、创造美，参与、体验，快乐成长。不断开发、实施、调整和改进乡土艺术课程设置，不断提高乡土艺术辅导的师资水平，加强调查研究，建立辅导常规制度，制订出学生艺术学习的评价标准，使乡土艺术

19、辅导更加有序、高效。在乡土艺术辅导的同时，学校音乐、美术等艺术教育也应投入更多精力进行专项艺术人才的培养，开设声乐、舞蹈、素描、国画、油画等课程，聘请专家进行辅导，定期开展汇报表演和优秀作品展览，输送优秀艺术人才。2._球类、棋类等传统优势项目的发展，尤其是篮球、乒乓球、中国象棋、国际象棋、围棋等。要不断充实师资力量，制订发展规划，保证场地和器材供应，加强管理和检查，加强交流和研究，凝聚人气，_竞赛，使学生在这些项目中锻炼心智和体力，培养竞争与合作精神，展现现代中学生健康、积极、拼搏的风采。加强课题研究，探索美育规律，科学创建和发展美育特色学校。1.研究美育特色与国家课程标准的接轨，明确各自内

20、涵、外延，探索以美育作为学校特色的办学模式，开发学生的智慧潜能，陶冶高尚情操，促进素质教育的全面实施，探索美育特色的内容及方法，以最大程度地发挥美育在初中教育中的功能和作用，使美育真正成为构建学生审美素质的有效途径，从而促进学生其他素质的发展。通过以美养身的研究，首先努力提高学校教师的思想素质、科学文化素质、专业素质和身心素质，使教师按照美的规范塑造自己，无愧于“人类灵魂工程师”的称号，才能承担实施美育的任务。在党的方针指导下，以现代教育理论和美学原理、规律为依据，以培养全面和谐发展的现代化人才为总目标，创设和谐、民主、愉悦的德育氛围，优化德育过程的诸要素，以美育为引线，最大限度地开发学生的潜

21、能，培养全面素质，促进个性发展。探索出在德育中实施美育的新路子，设计出学校易调控、教师易操作、学生易接受的德育新途径。3.研究美育与智育、美育与学科教学的结合应用，探索美育与各学科相互渗透机制的主要要求，明确各学科的美育教学目标和任务，充分运用各学科的内涵的美来激励学生主动、积极地学习，尝试在学习中通过美的感受体验等有关的手段来集中学生注意力，增强学生的智力和身心健康的发展，尝试在学科教学中陶冶爱美的心灵，培养审美的情感，培养创造美的能力。2022年以德养心学习心得标准（二）以智养德以德养才立德树人，把_核心价值观融入学校教育教育是民族振兴，社会进步的基石。教育寄托着千家万户对美好生活的的期盼

22、。国运兴衰系于教育，教育要担当国运，不负重托。时代在发展，社会在变迁，教育必须与时俱进。德育和智育是教育的重要组成部分，二者相互联系，互为促进。立德乃立人之本，德立则人正。教育的根本在“立人”，培养顶天立地的“人”；而“立人”的核心，则是“立心”，让阳光照耀心灵。为此，我校从国家教育的战略目标着眼，把_核心价值观融入学校教育，让德育渗透于教育教学的各个方面，进而全面实现德育的教化与渗透，实现学校整体教育水平的提升。指导思想和工作方针(一)指导思想立德树人，把_核心价值观融入学校教育。促进每个学生主动地发展，生动活泼地发展。让教育回归到本应属于生命主体的活动中去，回归到学生具体的年龄、成长阶段和

23、时代背景中去，根据学生的潜质，遵循教育的规律对其施以自然有效的引导，从而培育人格健全、素质全面、个性鲜活的人。(二)德育为先，立德树人，以智养德，以德养才。以人为本是教育工作的根本要求。要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。学校的日常工作中就德育方面而言，有显性的课程，还有大量的隐性的课程。无论怎样的课程，都应该把“以人为本”落实到行动中。在教育实践中，我们德育教育内容集中渗透到“六育人”的每项内容之中。实施内容1、教书育人。在小学思想品德是德育教育的显性课程，我校把这门课程大多让班主任来任课，能够根据学生的年龄特点和思想实际循序渐进地进行日常行为规范、法制、生命安全教育、心理

24、健康教育。引导学生在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中学习正确的处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系，用道德、真理的力量和_力启迪、感染学生。增强他们朴素的爱国情感。培养学生自小树立大的志向。在这方面，教导处在考核教师写教案、听课、评课等环节都落实到“三维目标”上，品德课上大量鲜活的事例，各行各业的楷模形象都化作无声的教育的正能量。语文学科的教学，老师们在阅读鉴赏和表达交流的教学活动中也在潜移默化地进行_核心价值观的教育。在全面提高学生的听、说、读、写的语文能力和思维能力的同时培养他们热爱祖国和祖国的语言文字，热爱中华民族的优秀传统文化，热爱大自然，热爱生活，弘扬革_传统和时代精

25、神。培养学生积极的人生态度，崇高的思想境界和高尚的道德情操。在平时的听课中，我们不难看到这样成功的课例。在外出听课或听讲座中教师们写的心得体会中都有这些内容。在数学课，科学课等隐性德育教育的课程中，老师们也力争在学习知识的过程中，引领揭示科学发展规律和人类对客观事物认识规律中，有机渗透_核心价值体系教育。培养学生勇于探索，学习科学家们捍卫真理、献身教育事业的爱国情怀。在体育、美术课上，老师引导学生掌握相关的知识技能的同时，学习欣赏、感悟健康的审美情趣及文明的生活方式，培养学生热爱生命，锻炼身体，真爱艺术，热爱大自然等等积极、健康的情绪体验。学生们在老师的引导下，从去年的学期开始到现在各个班级的

26、文化长廊里都能找到学生的绘画、书法、优秀习作等作品。2、环境育人营造书香浓郁的校园文化是我校的不懈追求，学校的“墙壁、廊道”文化以学校办学特色与德育教育紧密结合为核心，精心营建，让每一面墙壁都说话，每个角落都育人。校园四周墙壁上墙的有“办学理念”“热爱家乡”“名人名言”“成语典故”“古典诗词”。楼内由门楣贴有“轻声慢步，右侧通行”的警示语，廊道两侧有“师德建设宣传板”有“德育智育一体化规则”和“学校之星目标规划”“心理健康教育专栏”、“法制教育专栏”、“生态文明教育专栏”、“日行一善，记事栏”，各班的门旁都有各自的班训、宣传展示栏。还有表彰教师、学生文化功底的钢笔字，有这样一面独特的墙板，名为

27、“南店教师风采墙”，被评为校级以上的模范教师都榜上有名，并且配有“颁奖词”句句针对各类先进人物的评价语，彰显着教师们对教育的赤诚热爱，书写着南小人对教育的执着追求。在二楼的醒目位置建有一处“包班级”展示墙，有组名、口号、全家福、奋斗目标、吉祥物等。这里有文字，有各组的合影留念。使这面墙有了文化，有了思想，成了南店中心完小一道美丽的人文风景。3、文化育人。学校精心推出了“两大工程”，即“经典诵读”工程和“师生牵手阅读”工程。“经典诵读”工程自去年秋季就启动了。推出这一工程的目标，在于“让经典诵读引领校园文化，师生共享成长的幸福”。此项活动我校把它分为“学经典”、“诵经典”、“用经典”三个层级。级

28、级递进，扎实稳妥地贯穿下去。把这一弘扬中华传统道德和传统文化融为一体的活动融入于课堂教学，贯穿于课外阅读。每日语文课前_分钟和早自习已为诵读时间。语文教师平时利用校本教材达文引领、指导诵读。采取了分层施教的方法，对小学低年级学生，有选择地背诵三字经、弟子规、百家姓、千字文等启蒙经典，已读为主，整体感知。小学高年级背诵大学、论语、_、唐宋诗词等，引领学生大致理解经典内容，边读边背结合思考。本着由“易”到“难”的原则，循序渐进地全面铺开“经典诵读”活动。在经典诵读的工程中，着重把“经典诵读”与节日纪念活动相结合，开展了“诵经典、过清明、祭先烈”主题队会，过端午，“读离骚思屈原”的诵读表演会。“重阳节赛诗会”。“过大年、谢父母”感恩教育诗词朗诵会等系列活动。本学期_月_日举办了经典诵读大赛，两所小学通过初赛