菏泽东明县教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》预测试题答案

1、第 页 菏泽东明县教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力预测试题答案一、单选题1在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中，将实验装置放在向阳处的主要目的是( )。A.让植物叶片进行充分的光合作用B.有助于植物叶片的气孔张开C.促进酸雨与植物体内有机物反应D.帮助植物体提高温度 答案：B解析：模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中我们要先将两盆植物分别贴上A、B标签，然后每天定期同时向A喷洒模拟酸雨，向8喷洒清水(洒水壶不混用，喷洒的模拟酸雨和清水等量)，对植物的其他管理措施不变。向植物喷洒的酸雨会对植物造成一定的影响，植物的叶上有气孔，气孔打开才能使得酸雨进入植物体内。影响其生活。在一定的范围内，阳

2、光越强，气孔就容易张开。因此，在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中将实验装置放在向阳处的主要目的是有助于植物叶片的气孔张开，使酸雨进入植物体内，影响其生活，才利于观察实验现象 2将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内。在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内CO2浓度可出现的变化趋势是（ ）。 A.一直降低，直至为零B.一直保持稳定，不变化C.降低至一定水平时保持相对稳定D.升高至一定水平时保持相对稳定 答案：C解析：在适宜的条件下培养密闭容器内的植物，密闭容器内的二氧化碳含量有限，随着光合作用的持续进行，二氧化碳逐渐被消耗，浓度降低，进而光合作用强度跟着降低，当二氧化碳浓度降

3、低到一定水平时。植物的光合作用和呼吸作用强度相等。则装置内的二氧化碳浓度就保持相对稳定。故本题选C。 3公路两旁种植的行道树，为了更好地遮荫，栽培时应该注意（ ）。 A.保护侧芽和顶芽B.摘除主干和侧枝的顶芽C.保护主干和侧枝的顶芽D.摘除侧枝的顶芽 答案：B解析：在公路的两旁种植树木时，为了更好地遮荫，就要促进其多生侧枝，以达到遮荫的效果。由于顶芽产生的生长素的极性运输以及其两重性的作用，会使植物顶芽优先生长，抑制侧芽发育，产生顶端优势现象，因而要摘除主干和侧枝的顶芽，消除顶端优势，促进侧枝的生长。故本题选B。 4下列关于植物细胞通过主动运输方式吸收所需矿质元素离子的叙述，正确的是（ ）。

4、A.吸收不同矿质元素离子的速率都相同B.低温不影响矿质元素离子的吸收速率C.主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中D.叶肉细胞不能以主动运输方式吸收矿质元素离子 答案：C解析：植物细胞对离子的吸收具有选择性，其细胞学基础是膜上有特异性的离子载体，不同植物细胞上离子载体的种类和数量不一样，所以吸收离子的种类和速率不同，A项错误。低温条件下呼吸酶活性下降，呼吸速率下降，产生的ATP少，影响主动运输，B项错误。主动运输过程除了需要载体还需要能量，能量供给必须是活细胞，C项正确。叶肉细胞的生命活动也离不开矿质元素离子，也可以通过主动运输吸收矿质元素离子，D项错误。 5植物的生命活动受到多种植物激素

5、的影响。下列关于植物激素的叙述，正确的是（ ）。 A.细胞分裂素是由植物体特定的部位产生，并只作用于该部位B.顶端优势和根的向地性说明植物生长素作用具有两重性C.植物激素的运输都有极性运输的特点D.刚收获的种子不易萌发，可用适宜浓度的脱落酸处理，打破种子的休眠状态 答案：B解析：顶端优势是指顶芽合成的生长素向下运输至侧芽，造成侧芽处生长素积累，浓度较高，从而抑制侧芽生长的现象。根的向地性是指由于重力作用，近地侧的生长素浓度较高，导致根的背地侧生长快于近地侧，从而使根发生向地弯曲。生长素的两重性是指生长素在低浓度时促进生长，在高浓度时则会抑制生长。上述两个实例均可以体现出生长素作用的两重性，B项

6、正确。A项，细胞分裂素主要是由根尖合成的，可促进细胞分裂，可作用于分裂旺盛的部位，如根尖、芽尖等处。A项错误。C项，生长素具有极性运输的特点，即由形态学上端往形态学下端运输，其他激素无此特点。c项错误。D项，脱落酸会抑制细胞分裂和种子的萌发。赤霉素可以促进细胞生长，打破种子休眠，促进种子萌发。D项错误。 6下列关于人类遗传病的叙述，正确的是（ ）。 A.染色体组成正常的父母不会生出染色体异常的子女B.禁止近亲结婚可降低常染色体隐性遗传病的发病率C.调查某遗传病的发病率及遗传方式均在患病家系中进行D.人类遗传病都与基因突变引起的致病基因有关 答案：B解析：染色体组成正常的父母产生的生殖细胞中染色

7、体数目如果不正常，可能会生出染色体异常的子女，A项错误。每个人体内都带有几种隐性致病基因，近亲之间带有相同的隐性致病基因的概率大，因此禁止近亲结婚可降低常染色体隐性遗传病的发病率，B项正确。某遗传病的发病率要到人群中去调查，调查某种遗传病的遗传方式要在患者家系中进行，C项错误。人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病，基因突变只是造成人类遗传病的原因之一，D项错误。 71993年，科学家将苏云金杆菌的杀虫基因移植到棉花体内，培育出新型的棉花类型。其中运用的生物技术是（ ）。 A.酶技术B.克隆技术C.转基因技术D.细胞融合技术 答案：C解析：将苏云金杆菌中的抗虫基因转移到棉花

8、的细胞中，培育出的棉花叫作转基因棉花，运用的是转基因技术。 8关于有氧呼吸和无氧呼吸的相同点，下列说法不正确的是（ ）。A.都产生二氧化碳和水B.都能把葡萄糖分解为丙酮酸C.都有能量释放并有ATP产生D.都有反应在细胞质基质中进行 答案：A解析：知识点:细胞的呼吸作用，包括有氧呼吸和无氧呼吸。有氧呼吸第一步在细胞质基质中进行，产生丙酮酸和ATP，第二阶段和第三阶段都在线粒体内进行，产生二氧化碳、水和ATP，第二步产生乙醇和二氧化碳或乳酸。有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段都能产生丙酮酸，B项正确；两个过程都有能量释放并有ATP产生，C项正确；有氧呼吸和无氧呼吸第一步相同，都在细胞质基质中进行，D项正确

9、。A项：有氧呼吸有水和二氧化碳，无氧呼吸没有。A项错误。与题干相符，当选。 9下列关于人和高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确的是（ ）。 A.神经调节和体液调节是各自独立、没有联系的B.神经调节的作用时间较长C.体液调节的作用范围比较广泛D.体液调节的作用时间短暂 答案：C解析：神经调节和体液调节是相互联系的，体液调节受神经调节的控制，同时某些激素还可以影响神经系统的发育，A项错误。神经调节的作用时间较短，B项错误。体液调节的作用范围较广泛，C项正确。体液调节的作用时间较长，D项错误， 10下列关于细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是（ ）。 A.线虫发育过程中细胞数量减少，是细胞

10、衰老、死亡的结果B.恶性肿瘤细胞有无限增殖的特性，所以不易被化疗药物杀死C.人的造血干细胞是全能干细胞，可以分化为多种细胞D.体外培养时，儿童的成纤维细胞传代次数多于成人的成纤维细胞 答案：D解析：线虫发育过程中细胞数量减少，；是细胞分化、凋亡的结果，A项错误。恶性肿瘤细胞不易被化疗药物杀死是因为其适应不良环境的能力强，B项错误。人的造血干细胞是多能干细胞而不是全能干细胞，可分化为多种细胞，C项错误。儿童成纤维细胞分化程度低，成人的成纤维细胞分化程度高，体外培养时前者传代次数多，D项正确。 11假设某动物的一个初级卵母细胞在产生卵细胞的过程中形成的一个次级卵母细胞，在分裂后期由一条染色体上的两

11、条姐妹染色单体形成的染色体移向了同一极，则该初级卵母细胞产生正常卵细胞的几率是（ ）。 A.0B.12C.13D.14 答案：A解析：一个初级卵母细胞经过减数第一次分裂后形成一个次级卵母细胞和一个极体，经过减数第二次分裂后，一个次级卵母细胞分裂形成一个卵细胞和一个极体，极体分裂形成两个极体。所以若次级卵母细胞分裂后期，一条染色体上的两条姐妹染色单体形成的染色体移向了同一极，则无法产生正常卵细胞。 12“能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状”是“遗传和变异现象”一节的教学目标之一。关于该目标，下列叙述正确的是（ ）。 A.该目标是知识目标，属于了解水平B.该目标是知识目标，属于理解水平C

12、.该目标是技能目标，属于独立操作水平D.该目标是情感态度与价值观目标，属于反应水平 答案：A解析：知识目标分为三个层次，了解水平、理解水平和应用水平。了解水平内容标准的动词主要有描述、简述、识别、列出、列举、说出、举例说出等。理解水平的行为动词主要是说明、举例说明、概述、评述、区别、解释等。应用水平主要通过分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写、利用等词来表述。故该目标为知识目标的了解水平。故本题选A。 13在“细菌和真菌在自然界中的作用”一节的教学中，某教师以“我们吃的馒头、面包中有许多的小孔吃起来松软可口。馒头、面包上的小孔是怎么产生的呢 ”进行导入，这种导人类型是（）。 A故事导入B设

13、疑导人C实验导入D直接导入 答案：B解析：设置问题进行课堂新课的导入属于设疑导入。设疑导人是指在章节教学之始，编拟符合学生认知水平，形式多样和富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标和研究的主题。故选B。 14基因突变是指DNA分子中发生的碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构改变。下列关于这种改变的说法，正确的是（ ）。若发生在配子形成过程中，将遵循孟德尔遗传规律传递给后代若发生在体细胞中，一定不能遗传若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞都是外来因素影响引起的 A.B.C.D. 答案：C解析：孟德尔遗传规律发生于减数分裂过程中，所以基因突变若发生在配子形成过程中，将遵循孟德

14、尔遗传规律传递给后代，正确。若基因突变发生在体细胞中，一般不能遗传给后代，但植物可通过无性繁殖将突变基因传递给后代，错误。正常细胞中原癌基因和抑癌基因突变，可能导致正常细胞发展为癌细胞，正确。引起基因突变的因素既有外界因素，也有生物个体内部因素，错误。 15电子显微镜下，在支原体、肺炎双球菌和骨骼肌细胞中都能观察到的结构是（ ）。 A核糖体 B内质网 C叶绿体 D细胞核 答案：A解析：支原体、肺炎双球菌属于原核生物。原核生物的细胞中无成形的细胞核，有拟核；无线粒体、 叶绿体、内质网等复杂的细胞器，有核糖体。骨骼肌细胞属于真核细胞，真核细胞中有成形的细胞核，有多种复杂 的细胞器。三者都有的细胞结

15、构是核糖体，故本题选 A。 16根据动物细胞有丝分裂图像判断，下列叙述错误的是（ ）。 A.甲存在于动物细胞和低等植物细胞中B.乙的成分主要含有DNA和蛋白质C.丙能牵引均分后的染色体移向两极D.最终细胞中央出现细胞板将细胞质一分为二 答案：D解析：甲是中心粒，乙是染色体，丙是纺锤丝，故A、B、C三项正确。图中所示细胞为动物细胞，没有细胞壁，不会在中央形成细胞板，D项错误。 17心脏瓣膜只能朝一个方向开放，保证了血液的流动方向是（）。 A由心室心房动脉B由心室心房静脉C由心房心室静脉D由心房心室动脉 答案：D解析：心脏中有防止血液倒流的瓣膜，同侧的心室和心房之间有房室瓣，保证血液从心房流向心室

16、：心室与动脉之间有动脉瓣，保证血液从心室流向动脉。所以，心脏中的血液流动的方向是：心房一心室，动脉。故选D。 18烟草“打顶”有利于烟叶产量和品质的提高，但打顶后腋芽的生长会影响烟叶的质量和品质，为解决这个问题，应该在打顶后的伤口施用（）。A生长素类似物B赤霉素类似物C细胞分裂素D乙烯生成素 答案：A解析：烟草“打顶”破坏其顶端优势，侧枝部分生长素浓度降低而促进营养生长，有利于烟叶产量和品质的提高，但因“打顶”后腋芽的生长会影响烟草的产量和品质，为解决这个问题，应该在“打顶”后于伤口施用生长素类似物，抑制腋芽生长。故选A。 19下列有关生态系统能量流动的叙述，正确的是（）。 A一种蜣螂专以大象

17、粪便为食，则它最多能获取大象所同化能量的20%B当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级C生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生物环境流入生物群落D生态系统的能量是伴随物质而循环利用的 答案：C解析：动物粪便中的能量是没有被同化的，属于上一营养级固定的能量，因此大象粪便中的能量是没有被同化的能量，属于上一营养级固定的能量；而蜣螂是以大象的粪便为食物的，所以蜣螂获得的能量不是来自于大象，而是大象的上一营养级，即大象同化的能量中可以流人蜣螂体内的约0kJ，A错误。生产者是第一营养级，而兔子是初级消费者属于第二营养级，狼捕食兔子，说明此时狼是次级消费者属于第三营养级，

18、B错误。绿色植物(生产者)通过光合作用，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气，从而使无机环境的碳元素和能量进入了生物群落，C正确。生态系统能量流动的特点是单向传递、逐级递减营养级之间的传递效率为10%20%(能量流动不包括流向分解者的能量)，D错误。 20下列生物中属于真核生物的一组是（）。 颤藻酵母菌草履虫 黑藻水绵大肠杆菌 ABCD 答案：D解析：颤藻属于蓝藻，是原核生物；酵母菌是一种真菌，属于真核生物；草履虫是一种单细胞原生动物，属于真核生物；黑藻是蕨类植物，属于真核生物；水绵是多细胞藻类植物，属于真核生物；大肠杆菌是细菌，属于原核生物；故选D。 21设计板书要注

19、意（）。 A.直观性、说理性和判断性B.启发性、条理性和简洁性C.叙述性、抽象性和直观性D.合理性、诊断性和发散性 答案：B解析：【知识点】本题考查设计板书的相关知识。 【答案】B。 【解析】设计板书要注意启发性、条理性和简洁性。 22下列提问属于运用型的为（）。 A.生物体的基本单位是不是细胞，B.你能说说根毛吸水的过程吗C.用根毛吸水的原理来说明盐碱地为什么不利于植物的生长D.家鸽的结构是如何与它的飞翔生活相适应的 答案：C解析：【知识点】本题考查提问技能的类型。 【答案】C。【解析】提问技能的类型有回忆、理解、运用、分析和综合。运用是建立一个简单的问题情境让学生用新获得知识和回忆旧知识来

20、解决新的问题。如选项C。回忆是要求回答“是”与“否”的提问如选项A；理解是要求学生用自己的话对事实、事件等进行描述，如选项B；分析是要求学生识别条件与原因或者找出条件之间、原因与结果之间的关系，如选项D；综合是通过对综合提问的回答学生需要在脑海里迅速检索与问题有关的知识，对这些知识进行分析综合得出新的结论有利于能力培养。 23下列有关内环境的说法中不正确的是（）。 A.内环境中含量最多的成分是蛋白质B.血浆渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关C.正常人血浆的pH在735745之间，与内环境中含有的HC03-、HP042-等离子有关D.人体细胞外液的温度一般维持在37左右，即人体的正常体温

21、 答案：A解析：【知识点】本题考查内环境的理化性质。 【答案】A。【解析】内环境中含量最多的成分是水，A错误；血浆渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关，B正确；正常人血浆的pH在735745之间，与内环境中含有的HC03-、HP042-等离子有关，C正确；人体细胞外液的温度一般维持在37左右，即人体的正常体温，D正确。故选A。 24若在显微镜下观察“b”字，观察到的结果应该是放大的（）。 A.bB.PC.qD.d 答案：C解析：【知识点】该题考查显微镜的成像特点。 【答案】C。【解析】显微镜下看到的物像不但上下颠倒，左右也颠倒。做此类题有个小诀窍，就是把这个在显微镜下看到的字母写到一张小

22、纸上然后把这张纸旋转180。，再看就是左右上下颠倒的图像了。 25图5所示进化树中与生物丙亲缘关系最近的生物是（ ）。 A.甲B.乙C.丁D.己 答案：D解析：知识点:进化树。进化树在生物学中，用来表示物种之间的进化关系。在进化树上每个叶子结点代表一个物种，如果每一条边都被赋予一个适当的权值，那么两个叶子结点之间的最短距离就可以表示相应的两个物种之间的差异程度。在进化树上，举例越近的两种生物的亲缘关系，故己与丙的亲缘关系最近，D项正确。 26图4所示食物网中，属于次级消费者的生物（ ）。 A.只有甲B.只有乙、丙C.只有丁、戊、己D.只有乙、丙、己 答案：D解析：知识点:食物网与营养级。捕食食

23、物链从生产者开始，依次为生产者初级消费者次级消费者三级消费者。丁、戊、己为初级消费者，己以戊为食又被丙所食，所以乙、丙、己为刺激消费者，D项正确。A项：甲的营养等级高于次级消费者。与题干不符，排除。B项：乙、丙、己为刺激消费者。与题干不符，排除。C项：丁、戊、己为初级消费者。与题干不符，排除。 27图2中参与植物体水分的吸收、运输及散失的结构是 （ ）。 A.B.C.D. 答案：C解析：知识点:植物体细胞、组织、器官的功能。为根尖，为栅栏组织，为导管，为叶片表皮的气孔。吸收水分的是根尖，运输水分的是导管细胞，散失水分的是气孔，C项正确。28图2中纵坐标表示植物某种气体吸收量或释放量的变化。下列

24、说法正确的是（ ）。 （注：不考虑横坐标和纵坐标单位的具体表示形式，单位的表示方法相同） A.若F点以后进一步提高光照强度，光合作用强度会一直不变B.若A代表O2吸收量，D点时，叶肉细胞既不吸收O2也不释放O2C.C点时，叶肉细胞中能产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体D.若A代表CO2释放量，适当提高大气中的CO2浓度，E点可能向右下移动 答案：D解析：图中表示的是植物在不同光照强度下某种气体吸收量或释放量的变化，图中D点表示的是光补偿点，E点表示的是光饱和点。E点之后光照强度不再是光合作用的限制因素，继续增加光照强度，光合作用的强度不会增加，但是光照过强植物会受到损伤，影响光合作用

25、强度，A项错误。若A代表O2的吸收量，D点时，植物体呼吸作用吸收的氧气量=光合作用释放的氧气量，但是植物体中一般只有叶肉细胞能进行光合作用，其他细胞都可以进行呼吸作用，所以叶肉细胞释放的氧气量应大于其所吸收的氧气量，B项错误。C点时植物只进行呼吸作用，产生ATP的场所为细胞质基质和线粒体，C项错误。若A代表CO2释放量，提高CO2的浓度可以增强光合作用，CO2的吸收量可以更多，故E点将向右下移动，D项正确。 29谷类植物在一定光照下，若要增加产量，可以相对增加空气中某物质的含量这种物质是（）。 A氧气B氮气C一氧化碳D二氧化碳 答案：D解析：二氧化碳可以提高光合作用中暗反应的效率，增加有机物含

26、量，因此答案选D。 二、问答题30材料： 代谢与平衡的一道试题分析 试题：下图是人体消化、吸收、循环及排泄等生理活动示意图，其中的A、B、C、D表示人体的几大系统。、表示人体的某些生理过程。请据图回答下列问题。 (1)在A系统内，完成过程的主要器官是（ ）。 (2)经过过程，血液成分的主要变化是（ ）。 (3)在C系统中，为血液流动提供动力的器官主要是（ ）。 (4)在D系统内，血液流经肾脏时，主要通过（ ）两个过程形成尿液，进而将人体细胞产生的许多废物排出体外。 (5)图示中的排泄途径共有（ ）条。 问题： (1)试题检测是有效评价学生掌握的科学知识的一个重要方法，如何进行测验编制计划的制定

27、 (8分) (2)该题属于简答题，简答题的命题原则是什么 (12分) 解析：(1)测验编制计划的制定一般包括三大项目：明确目标、设计双向细目表和选定测验的题型。 (2)简答题命题的原则为：命题题意要明确，限定要严密。不能直接从教科书上直接摘录一段句子来命题。一般来说，问题型的命题比填空型的命题对答案的要求要更明确。答案有单位的要标示出来。填空型简答题以一题一空格为原则。 31阅读材料，根据要求完成教学设计。 “植物细胞的吸水和失水”是“植物生长需要水和无机盐”一节第1课时内容要求学生探究外界溶液浓度影响植物根细胞的吸水，说明植物细胞吸水和失水的原因。提供的教具是：根尖结构模型；两株生长状况基本相同的植物幼苗；萝卜决(或土豆块)；外界溶液浓度影响细胞吸水和失水的挂图；细胞吸水和失水的Flash动画。 要求：(1)设计使用上述直观教具的教学流程。(20分) (2)设计“探究外界溶液浓度影响植物细胞的吸水和失水”的实验方案。(10分) 解析：(1)教学流