肇庆德庆县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》编制考试模拟测试题

1、第 页 肇庆德庆县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力编制考试模拟测试题一、单选题1古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是( )。 A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法答案：C解析：此题考察的知识点是苏格拉底的产婆术和教学方法的对应关系。苏格拉底的产婆术又叫问答法，指的是不将现成结论强加给学生，而是通过不断地提问让学生认识到自己的错误，从而达到正确的结论。因此，对应的是教学方法里面的谈话法，谈话法指的就是教师通过提问的方式帮助学生获取知识的一种教学方法。 2晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感 答案：B解析

2、：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。 3晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.内隐记忆 答案：B解析：短时记忆的时间一般是30秒左右，一般不会超过一分钟，题目中单词在晓东的头脑中存储了几十秒，属于短时记忆。 4目前，我国高等教育毛入学率达到40，超过中高收入国家平均水平。根据美国学者马丁特罗的观点，我国高等教育处于（）。A.精英化阶段B.大众化阶段C.普及化阶段D.全民化阶段 答案：B解析：一般来说，高等教育毛入学率在15以下时属于精英教育阶段，大于15

3、小于50为高等教育大众化阶段，50以上为高等教育普及化阶段。 5群体对每个成员的吸引力，就是（）。 A.群体凝聚力B.课堂气氛C.群体规范D.学校人际关系答案：A解析：群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。 6以下关于课外活动的论述，正确的是( )。 A.自习课属于课外活动B.课外活动包括选修课C.课外活动即我们经常所说的“第二课堂”D.课外活动是指学校在课堂教学任务以外，有目的地对学生进行的多种多样的教育活动答案：D解析：课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机构组织指导的，用以补充课堂教学，实现

4、教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。 7认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是( )。 A.皮亚杰B.斯金纳C.奥苏伯尔D.柯尔伯格答案：A解析：皮亚杰对于儿童道德发展的研究，通过观察儿童的活动，用编造对偶故事同儿童交谈，得出研究结果。儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程。 8形式教育论的基本观点是( )。 A.教育应以获得有价值的知识为主要任务，学习知识本身包含着能力的培养B.教育的核心任务是培养学生的道德情感C.教育的核心任务是让学生“知善

5、”，即提高学生的道德认知水平D.教育的目的在于发展学生的各种官能或能力答案：D解析：形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。 9一个孩子被妈妈打后，满腔愤怒，难以平静，转而踢倒身边板凳，把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。这是（）防御机制。 A.压抑B.置换C.升华D.投射答案：B解析：置换又称转移，指对某一对象的情感，因某种原因无法向其表达时，就转移到其他较安全的对象身上。迁怒属于置换机制。 10小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。

6、根据奥苏伯尔学习动机理论，小平的学习动机属于( )。 A.认知内驱力B.自我效能感C.附属内驱力D.自我提高内驱力答案：A解析：认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。题干描述小平的学习动机来自学习过程本身的乐趣。因此属于认知内驱力。 11以下不属于新课程改革的时代发展特征要求的是（）。 A.初见端倪的知识经济B.国际竞争空前激烈C.政府参与并领导课程改革D.人类的生存和发展面临困境答案：C解析：政府参与并领导课程改革是国外课程改革的启示之一。 12教育要适应人发展的个别差异性，做到( )。 A

7、.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B解析：个体身心发展的个别差异性要求教师在教育过程中要做到因材施教。 13马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。 A.教育实验的热潮B.教育改革的实践C.素质教育运动D.教育的国际化走势答案：C解析：素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型。 14教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（）。A.说理教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法 答案：B解析：榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。由

8、于榜样能把社会真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型，因而能给人以极大的影响、感染和激励，鼓舞人们前进。运用榜样示范法符合青少年学生爱好学习、善于模仿、崇拜英雄、追求上进的年龄特点，也符合人的认识由生动直观到抽象的发展规律。 15（2020年真题）晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观、全面。自我控制能力明显提高。这反映的是晓军自我意识哪方面的发展（） A.生理自我B.心理自我C.社会自找D.物质自我 答案：B解析：16古希腊一些哲学家认为，人是理性动物，是理性的负荷者，教育的目的、理性和价值，就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现。这属于( )的观点。 A

9、.外在目的论B.内在目的论C.个人本位论D.社会本位论答案：C解析：个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，并注重教育对个人的价值，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。 17学生考试时能够迅速正确的提取先前存储在头脑中的知识，这一过程体现了记忆的（）A、敏捷性 B、持久性 C、准确性 D、准备性 答案：D解析：D。记忆的准备性是指能够根据自己的需要，从记忆中迅速而准确地提取所需要的信息，是记忆的敏捷性、持久性和准确性的体现。因此，学生在考试时根据自己的需要，从记忆中提取信息，充分体现了记忆的准备性。 18在人格特征中，具有核心意义的心理特征是（ ）A、

10、能力 B、气质 C、性格 D、动机 答案：C解析：C。在人格特征中，具有核心意义的心理特征是性格。 19最早在大学里讲授教育学的学者是（ ）。A.梅伊曼 B.赫尔巴特C.洛克 D.康德 答案：D解析：教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于1776年在德国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。 20教师在课堂上提问一些有难度的问题时,通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是（）A.从众效应B.木桶效应C.期待效应D.投射效应 答案：C解析：期待效应通常是指在人际交往中，一方充沛的感情和较高的期望可以引起另一方微妙而深刻的变化。 21在苏联教育家的代表作品中，对

11、我国教育产生过最大影响的是（ ）。A.马卡连柯的教育诗 B.加里宁的论共产主义教育C.赞科夫的教学与发展 D.凯洛夫的教育学 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“苏联教育家的教育著作”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】对我国教育产生最大影响的苏联教育家凯洛夫编写的教育学，是第一部比较系统的马克思主义教育理论体系的著作。 22以下关于活动课程主要属性的描述中，不正确的是( )。A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程D.活动课程即是通常所讲的课外活动 答案：D解析：活

12、动课程又称经验课程、儿童中心课程，它打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发是以活动为中心组织的课程。活动课程的代表人物是杜威。 23微格教学最典型的特点是（） A.训练单元小B.反馈快速准确C.有老教师规范指导D.对教学过程录像并分析答案：A24在地理课上，地理老师用地球仪做教具进行教学，体现了( )教学原则。A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进 答案：B解析：地球仪是直观教学中的直观教具。 25小学生对长方形的认识有助于其对长方体的理解，这种学习迁移属于( )。A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移 答案：A解析：顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁

13、移指后继学习对先前学习产生的影响。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之问相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。小学生先学习了长方形后学习了长方体是顺向迁移，并且是对长方形的认识促进了其对长方体的理解，因此是正迁移。 26下列表述中有错误的是()。A.智商决定学习成绩B.性格影响个体的行为方式C.认知方式是习得的D.不同个体间智力有质与量的差异 答案：A解析：A【解析】智商对学习成绩有一定影响，但不起决定作用。 27即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为()。A.替代强化B.潜伏学习C.试误学习D.意义学习 答案：B解析：潜伏学习又称隐匿

14、学习，是一种无明显的强化、其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程。即使不给予强化或奖励，潜伏学习也能够发生。它是美国心理学家E.托尔曼的符号学习理论中的一个重要概念。 28信息由短时记忆转入长时记忆的条件是( )A.思维B.想象C.注意D.复述 答案：D解析：如果通过内部言语形式默默地复述，可以使即将消失的微弱信息重新强化，变得清晰、稳定，再经精细复述可转入长时记忆中加以保持。那些未经复述的信息或超容量的信息则随时间的流逝而自然衰退被遗忘。因此，复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键。 29教师在课堂上提问一些有难度的问题时,通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反

15、映的是（ ） A.从众效应B.木桶效应C.期待效应D.投射效应答案：C解析：期望效应又叫“皮格马利翁效应”也叫“罗森尔塔效应”。是指如果教师喜爱某些学生,对他们会抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励;常常以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为,学生更加自尊、自信、自爱、自强,诱发出一种积极向上的激情,这些学生常常会取得老师所期望的进步。相反,那些受到老师忽视、歧视的学生,久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”,也会以消极的态度对待老师、对待自己的学习,不理会或拒绝听从老师的要求;这些学生常常会一天天变坏,最后沦为社会的不良分子。题干所述为期待效

16、应。故正确答案为C 二、问答题30简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。 解析：(1)掌握知识是发展智力的基础 (2)智力发展是掌握知识的重要条件(3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性(4)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制31课程目标是整个课程编制过程中最为关键的准则。 解析：这种说法是正确的。课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。它直接受教育目的、培养目标的影响

17、，是培养目标的分解，是师生行动的依据。 32简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。 解析：建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人为本”的教育理念的体现，建立以学生为本的班级管理新机制的要求如下： (1)以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。(2)确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代教育的发展，从根本上促进了新型班级的建立，从而为以学生为本的班级管理提供了保证。(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转