大班绘本语言小老鼠的探险日记教案反思

1、 大班绘本语言小老鼠的探险日记教案反思 1、班绘本语言小老鼠的探险日记礁思 活动目标： 1、认真观看图片，依据日记进程，胆猜想，连贯表示。 2、在图片排列的过程中，享受故事的乐趣。 3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 4、体会做事要认真，不要马虎意。 活动预备：PPT、背景音乐、小筐、拼图 活动过程： 一、开头部分： 1、小伴侣们好!我是应老师，现在给客人老师打个招呼吧! 2、师：今日我给家带来一本书，看是什么，这两个字熟悉吗? 幼：日记。 师：日记是什么?幼：记东西的 师：老师写日记是激作，你们记日记是写什么呢? 有的日记记录的是兴奋地事，有的记录的是难受的事。 总之

2、是难忘的事，把难忘的事登记来就是日记 师：(出示小老鼠)今日老师带来的这边日记是谁的呢?这个日记本是他们俩的，看看他们的这本日记本用图画记录的是什么东西? 师：他们带的什么?原来是这些东西 幼：照相机、地图、绳子、笔，降落伞，勺子，望远镜 师：这两只小老鼠的日记本里消失了照相机、地图、绳子、笔，降落伞，勺子，望远镜，守于小老鼠的什么日记呢?带这么多东西去干什么?这次要去丛林里去旅行，对了。这就是一本小老鼠的探险日记，它们要出去探险了，它们想要去找一个型的野生动物，哪怕能找到一个也心满足足了， 观看PPT课件型野生动物的影子，我们看到了什么动物呢? 象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鹰 二、中间部分：

3、 (一)、观看图片14幅图。 1、小老鼠这次的探险就是为了去找型的野生动物，于是两只小老鼠就背着预备好了行李动身了。它们来到了一座山前，它们打算来这座山内这里查找动物，于是小老鼠的探险日记也开头了。 2、小老鼠的记录就从这里开头了。 第1天：它们爬上了一座悬崖 第2天：它们在山上走了好久 第3天：它们看到了一只鸟，还给她拍了张照片。 第4天：它们拿着望远镜，远眺远方，看看有没有型野生动物的身影。 3、小伴侣们，小老鼠的记录记到这里有几天?这四天了记录了什么事，你们还记得吗? (第1天.，第2天.，第3天.，第4天.)。 4、老师完整叙述4天日记。 (二)观看510幅图，并进行猜想。 1、现在有

4、四天小老鼠的日记，但是小老鼠的探险日记总共记录了10天，那10天的日记剩下的还有几天? 接下来的日记还有6天，老师要求你和你的伴侣们要把接下来的6天的日记记得清清晰楚，6天的日记要是让一个人去记有些困难，你们三个人一组，你们商议一下怎么记，家一起来记住小老鼠每天做的事 2、老师完整叙述510天内容。 第5天：两只老鼠什么也没找到，连续往前走，他们在高高的悬崖边，好险 第6天：降落伞助它们平安着地。 第7天：他们发觉一个巨的的山洞 第8天：他们在山洞里什么都没发觉，饿极了，坐下来吃了东西 第9天：他们累坏了，在山洞里睡了一觉。 第10天：它们走出山洞下雨了。 3.这里有屏幕，上面会消失滚动的数字

5、，你们说停我就停，你们就说停下的数字那一天发生的事情。 依据消失数字，叙述相应发生的事情。 4.小结：看看回答的是不是正确。 5.这就是总共这6天的旅行内容，它们走出了山洞，但是下雨了，它们要回家了。 三、依据10天的旅行内容按挨次拼图 1、师：10天探险，他们要回家了，它们的旅行完善吗? 但是它们是为什么而去呢? 幼：去找型野生动物，但是它们找到了吗?没有 它们所以觉得好圆满，并不完善，可是这10天的日记，假如你把他们认真精确的拼起来，拼成一本书的一页，你会发觉奇异的事情，这里有一块拼图，前面是小老鼠探险日记的前四天，后面是6天，你和你两个伴侣三个人一起精确的把它们都拼起来，精确拼好以后你会

6、有一个新的发觉。 2.幼儿动手合作去拼图 拼完后看看小老鼠要找的型野生动物有没有找到。 3.师：播放课件PPT，按挨次消失旅行的内容，组合成一张完整的犀牛的图片 这是一次完整的旅行，其实小老鼠的旅行在型野生动物犀牛的身上做了一次旅行，小老鼠出了山洞，它们两个就预备回家了，它们没有找到野生动物，感到特殊的圆满，一往无前的往前走，他们应当回头看一看。 四、结束离场 好了孩子们，小老鼠们进行了10天的旅行，接下来我盼望你们也能进行你们自己的旅行好吗? 活动思： 本节课是幼儿园班语言活动，活动设计依据3-一-6岁儿童学习与进展指南的要求。选材深受幼儿的宠爱，绘本故事画风运用水彩和彩铅结合的方式，清爽，

7、自然，内容采纳日记的叙事形式，表现方式与故事文本日记本非常契合，小老鼠一*路上攀高崖，跳峭壁，钻黑洞，去探险，一路上天入地，好在有惊无险，整个环节紧紧吸引幼儿，不仅感受到故事的连贯性，让幼儿感觉到情节的趣味性。其次，教学活动设计合理奇妙，环环相扣，层层递进，注意合作性学习，第一次是三个孩子记住六件事，培育了幼儿的任务意识，其次次让幼儿三个-组拼图形，不仅要正确把握10天的日记内容，还要动手合作，当拼出来的时候，家都明白了。事个过程宽松自然，在开心的氛围中结束了本次活动，活动达到了很好的效果。 2、班绘本礁礁小老鼠和老虎 幼教网整理了关于幼儿园班绘本活动礁：小老鼠和老虎，盼望对幼儿学习有所助，仅

8、供参考。 一、设计意图班里的孩子个头长得有的、有的小，有的强悍、有的弱小，嬉戏或活动之余，常常会发生一些小摩擦，虽时不时地教育他们，但收效甚微，仍不断有孩子告状。绘本图画书小老鼠和老虎，讲的是微不足道的小老鼠和强悍威猛的老虎是一对好伴侣，可是，在他们之间存在着种种不公平让这二位成为好伴侣，真是专心良苦啊!由于这个绝妙的设计，冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渲染到了极致，一种顽童的幽默跳动在字里画间，让人自始至终忍俊不禁，而同时，又让人受其感染，拨动心弦，深深受到教育。 二、活动目标 1、了解故事的基本内容，理解故事的主题和情感; 2、会按故事画面的提示绽开合抱负象，进展语言表达力量; 3、感受同伴间

9、相互进展、相互宽容的纯真感情，会与同伴相处; 三、活动预备：PPT图片、嬉戏所需椅子、小老鼠老虎图片、 四、活动过程： 一、导入：(播放音乐找伴侣，老师与幼儿共同进入活动场地) 1、谈话：刚刚小伴侣找到自己的好伴侣了吗?你有自己的好伴侣吗?你的好伴侣是谁呢? 2、今日老师带来了一位动物伴侣(出示小老鼠图片)看看它是谁呀?你们猜猜，小老鼠的伴侣会是谁呢?(幼儿猜想)小老鼠的伴侣毕竟是谁呢?我们来看一看。 3、出示画面小老鼠和老虎师：原来是老虎，你有没有想到呢?认真观看小老鼠和老虎是什么样子的?(小老鼠矮矮的、小小的;老虎高高的、壮壮的。) 4、你们想不想知道这一对好伴侣之间都发生了一些什么事呢?

10、今日我们就一起走进小老鼠和老虎这个故事 二、出示图片，叙述故事 1、介绍故事名称，出示故事封面(可以让孩子认读汉字：小、) 2、认真看图片，你觉得它秘系怎么样?(幼儿依据画面绽开想象，如：你挨着我，我挨着你，特别要好，特别快乐;勾肩搭背，相亲相爱;老虎高强壮，老鼠个子特别矮小)它们平常会在一起做什么呢?(幼儿绽开想象)小结：哦，原来封面也能告知我们很多有用的信息，以后我们看书的时候要学会认真看封面。 三、绘本阅读，启发想象 1、看了封面，很多小伴侣都说他们很要好，真的是这样吗?我们一起来听(边看画面边听故事段落【1】) 2、听到这里，你知道小老鼠和老虎之间，毕竟有哪些小问题了吗?(小伴侣试着学

11、一学、说一说故事中的语言)你想：这时的小老鼠心里会怎么样?(难受、难过) 3、那么小老鼠和老虎之间除了这些小问题外，还会有哪些小问题呢?(幼儿自由回答) 4、连续阅读故事的中间部分 果真，除了刚才的一些小问题外，小老鼠和老虎之间又发生了一件更的问题，我们一起来听一听(故事段落【2】) 提问：小伴侣你们觉得小老鼠这次还会连续忍受下去吗?为什么?(小老鼠还会和老虎做伴侣吗)小结：太生气、太难过、太难受、太生气了，再也不能忍受了，它最终爆发了当老虎一脚踢飞它引以为豪的城堡时，它有了一个打算-是什么呢?(接听故事段落【3】)小老鼠的打算是什么?(幼儿回答)那么当小老鼠打算离开老虎时，你觉得老虎可以做些

12、什么事来挽回小老鼠这位好伴侣?它会对小老鼠说些什么呢?(幼儿想象表述) 阅读故事段落【4】，了解老虎做的事情提问：最终，小老鼠和老虎有没有又成为好伴侣?老虎都做了些什么，说了些什么?小老鼠又是怎么说的? 小结：它们又成为了好伴侣，你们兴奋吗?这真是太好啦，是啊，有伴侣的日子真是太奇妙了。 完整地听讲故事一遍四、联系实际，拓展延长听了这个故事，你觉得同伴之间如何才能成为好伴侣呢? 小结：同伴之间要相互助、相互谦让、相互照看。发生冲突的时候，一个要学会谦让、一个要学会原谅对方。同伴遇到困难时，要助他。 -那我们小伴侣也有自己的伴侣，我们用一个动作或语言来表达我们对伴侣的爱。(引导幼儿拥抱自己的伴侣

13、，学说我爱你)抢椅子嬉戏(想方法克服人多位子少的困难，进展团结、合作的意识和力量，要想方设法让家都有位子坐，家不仅要自己抢到位子坐下来，还要想方法助没有抢到位子的小伴侣坐下来，不能让一个小伴侣站着，否则算全体失败)总结：小伴侣们刚刚玩的快乐吗?小伴侣的表现很棒，知道助自己的伴侣，那我们以后伴侣遇到困难了我们要助他，不能欺侮他，由于有伴侣是一件很快乐的事。 五、活动结束(播放音乐我的伴侣在哪里，小伴侣找到自己的伴侣手拉手离开活动场地) ? ? 【故事赏读】 【1】我是一只老鼠，观察了吧，一只很小的小老鼠。 我身后那个又高又壮的家伙是老虎。 我们俩是好伴侣。 可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题

14、每次玩西部牛仔的嬉戏，老虎总是当好人，我总是当坏人。 老虎说：好人最终总是会赢的!唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。 每次分甜面圈，老虎分到的那块总是比我的。 老虎说：这样分才对嘛!唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。 每次看到想要的花儿，老虎总是命令我跳下去采给他。 老虎说：好美的花啊!唉，我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。 【2】有一天，我用积木搭了座城堡，这是我的搭过的最的一座城堡! 快看-老虎!我得意极了。 老虎头也不回，只手声怪气地说：哟，不错嘛。突然，他跳起来，吼一声呀-，用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了! 【3】够了!我气得叫起来，我再也不跟你玩了!虽

15、然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很的坏蛋!哼，我要和你绝交!我好生气、好难过啊! 其实，我更多的是可怕。 以前，我哪敢这样对老虎喊叫? 只是这一次 ? ? 【4】老虎找到我了!我的心吓得咚咚直跳。 完了，这下他会像踢飞我的城堡一样，一脚把我踢飞。 走开!我冲他叫起来，我才不怕你呢!别过来!惊奇的是，老虎并没有踢我。 原来，他重新搭好了我的城堡。 真的呐!可是，我告知他：我还是不想跟你做伴侣。老虎说，玩不玩西部牛仔啊?这样吧，你当好人，我当坏人。哈，我最终可以当好人啦!可是，我告知他：我还是不想跟你做伴侣。老虎又说：吃不吃甜面圈啊?这样吧，你吃的，我吃小的。哈，我最终可以吃的那块啦!

16、可是，我告知他：我还是不想跟你做伴侣。最终，老虎说：要不要花啊?这样吧，我下去给你摘!哈，我任凭指了一朵，他就英勇地跳了下去嗯可能吧。我闻着花香告知他，我可能会跟你做伴侣，不过，只是有可能喔。老虎听了，很快乐。 从那天起，我们又高兴奋兴地在一起玩了-有时候我当好人，有时候他当好人。 有时候我去摘花，有时候他去。 对了，吃甜面圈时，我们一人一半了! 这真是太好啦! 孙老师针对班年龄段孩子特点设计的这个活动不仅吸引了幼儿，也深深吸引了我们听课老师，带给家一次奇怪的心灵奇遇! 活动中，孙老师抓住故事的趣和情感线索绽开，巧设悬念，抛以开放性的问题：你们猜猜，小老鼠的伴侣会是谁呢?、认真看封面，你觉得它

17、秘系怎么样?、小老鼠和老虎之间除了这些小问题外，还会有哪些小问题?这些提问吸引着孩子们充分绽开想象，想象故事中重要情节的同时，内心也受到了剧烈的情感体验。 通过活动，孩子们在语言力量得到提高的同时，更懂得了：跟好伴侣相处需要相互谦让、以诚相待、公平互利，真正的伴侣是需要设身处地为对方着想的，当发生的时候，一个要学会妥协，一个要学会原谅，这是化干戈为玉帛的最有效方法。 这次的绘本教学是一次欢乐的心灵奇遇，于孩子如此，于我们听课的老师也是如此。生活是平淡的，说教于我们的孩子是收效甚微的，我们的心灵憧憬着感动人心的体验，孩子们也不例外，让绘本阅读暖和每一位孩子的心灵，也暖和我们自己吧! 3、班语言礁

18、小老鼠过河 活动目标： 1.通过阅读图书，引导幼儿能看懂连环画，并能用自己的语言胆表述图片内容。 2.在理解故事内容的基础上，学习依据作品供应的线索多元创编故事情节，从而培育幼儿的想象力和制造力。 3.培育幼儿仔细阅读、逐页翻看图书的良好习惯，体验同伴间合作学习的欢乐。 活动预备：图书一本、小图书人手一本(书中有一页是空白的) 活动过程： 一、引导幼儿自主看书，阅读争论。 师：今日，老师给小伴侣带来一本很好看的连环画，在这本连环画中，每一页都讲了一个好听的小故事，假如把这些小故事连起来又可以编成一个更完整更好听的故事。你们想不想看这本连环画? 二、理解故事内容，提出并解决问题。 引导幼儿将连环

19、画中看不明白的地方提出来，让全班小伴侣争论，共同解决。 三、创编连环画中空白部分内容。 提问：小动物们可以想什么方法来救小老鼠?怎样来救小老鼠? 四、小组争论合作创编完整故事并请个别幼儿完整叙述故事。 老师提示幼儿肯定要把连环画中空白的地方也编进去，同时要求幼儿仔细听一听用了哪些好听的词，好听的句子，表情怎样，声音怎样。 五、老师叙述自己创编的故事。 六、延长活动：请幼儿把救小老鼠的方法画到书中空白的地。 4、班语言礁小老鼠旅游 活动目标： 1.能依据故事前半部分供应的线索及各种动物的特征，编出多种合理的情节来结束故事。 2.宁静钻心地倾听他人叙述，用较完整连贯的语言叙述故事。 3.懂得在危险

20、的时候，不仅需要他人的助，更重要的是要设法自救，才能获得平安。 活动预备：班29号挂图 活动流程：简短谈话提问幼儿争论、叙述(小组、个别、两两) 活动过程： 1.提出故事题目，进行简短的谈话，激发幼儿续编故事的爱好。 故事小老鼠旅游，讲的是小老鼠和伴侣们一起去旅游，在路上突然发生了危险的事，怎么办呢?请小伴侣听老师故事的前半段，然后动脑筋想方法把故事编完。 2.老师叙述故事的前半段，突出词语：机智。 叙述后提问：伴侣们是怎样助小老鼠的?小老鼠自己有方法救自己吗?用什么方法? 3.幼儿小组争论，助归纳出各种合理情节结果。 4.个别幼儿在集风光前叙述续编的部分。 5、班语言礁小老鼠旅游 活动目标：

21、 1.能依据故事前半部分供应的线索及各种动物的特征，编出多种合理的情节来结束故事。 2.宁静钻心地倾听他人叙述，用较完整连贯的语言叙述故事。 3.懂得在危险的时候，不仅需要他人的助，更重要的是要设法自救，才能获得平安。 活动预备：班29号挂图 活动流程：简短谈话提问幼儿争论、叙述(小组、个别、两两) 活动过程： 1.提出故事题目，进行简短的谈话，激发幼儿续编故事的爱好。 故事小老鼠旅游，讲的是小老鼠和伴侣们一起去旅游，在路上突然发生了危险的事，怎么办呢?请小伴侣听老师故事的前半段，然后动脑筋想方法把故事编完。 2.老师叙述故事的前半段，突出词语：机智。 叙述后提问：伴侣们是怎样助小老鼠的?小老

22、鼠自己有方法救自己吗?用什么方法? 3.幼儿小组争论，助归纳出各种合理情节结果。 4.个别幼儿在集风光前叙述续编的部分。 5.幼儿两两结伴叙述故事后半段。 6、班语言礁小老鼠旅游 活动目标： 1. 能依据故事前半部分供应的线索及各种动物的特征，编出多种合理的情节来结束故事。 2. 宁静钻心地倾听他人叙述，用较完整连贯的语言叙述故事。 3. 懂得在危险的时候，不仅需要他人的助，更重要的是要设法自救，才能获得平安。 活动预备：班29号挂图 活动流程：简短谈话提问幼儿争论、叙述(小组、个别、两两) 活动过程： 1. 提出故事题目，进行简短的谈话，激发幼儿续编故事的爱好。 故事小老鼠旅游，讲的是小老鼠

23、和伴侣们一起去旅游，在路上突然发生了危险的事，怎么办呢?请小伴侣听老师故事的前半段，然后动脑筋想方法把故事编完。 2. 老师叙述故事的前半段，突出词语：机智。 叙述后提问：伴侣们是怎样助小老鼠的?小老鼠自己有方法救自己吗?用什么方法? 3. 幼儿小组争论，助归纳出各种合理情节结果。 4. 个别幼儿在集风光前叙述续编的部分。 5. 幼儿两两结伴叙述故事后半段。 7、班语言礁小老鼠找家 设计思路：最近小伴侣谈论的话题常常守于狗仆人看门，猫捉老鼠，鸟捉虫等等及其一些动物助人的故事，于是我结合主题动物世界之我与动物交伴侣设计了本次活动，让幼儿懂得助他人会使人欢乐，激发幼儿乐于助人的情感。 活动目标 1

24、、引导幼儿认真观看，依据画面进行初步的推断，想象。 2、运用自己的语言，胆地叙述，培育幼儿仔细倾听别人叙述。 3、懂得助他人会使人欢乐，激发幼儿乐于助人的情感。 活动预备： 1、房子图片5张(1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有裂缝，4号房完善可是隔壁住着小猫，五号房形状完善。) 2、图画一张，难过老鼠头饰一个，快乐老鼠头饰若干。 3、金牌30块 4、录音机，磁带 活动过程 1、老师出示图画，启发幼儿争论：老鼠为什么不快乐? 2、老师戴上难过老鼠的头饰，以难过的口吻说：“风把我的房子吹走了” 3、启发幼儿老鼠的忙，为老鼠找房子。 出示14号房子，布置在活动室四周，让幼儿分散自由观看。

25、 提问：这座房子怎么样?你觉得合适吗?为什么? 4、组织集体争论：这四座房子怎么样?适合小老鼠呢?你从什么地方看出来不适合呢? 5、出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题观看争论。 提问：看看这座5号房子怎样?住进去平安吗? 6、引导幼儿想方法14号房子修理好。 7、出示快乐老鼠，表扬小伴侣它选择了舒适又平安的房屋，并送小礼物，让幼儿体验相互助的欢乐。 8、在健康欢乐动起来的音乐声中共同庆祝，活动自由结束。 活动延长： 开放语言区，美工区，音乐区，结构区供幼儿自选活动 重点指导：语言区供应故事卡片，引导幼儿创编并叙述关于小老鼠的故事; 美工区供应图画纸、油画棒，引导幼儿为小老鼠设计房子; 音乐区

26、供应各种头饰、录音机、磁带等，让幼儿表演关于小动物的歌曲及舞蹈; 结构区供应各种积塑、积木，引导幼儿连续为小老鼠建筑房子。 8、班语言礁高老鼠和矮老鼠 目标 1.理解故事内容，产生有意识地变换角度观看的爱好。 2.通过表演嬉戏，进展幼儿的平衡力和掌握力。 预备 1.老鼠头饰人手一个：高老鼠用蓝色，矮老鼠用。 2.故事角色：小鸟、小狗;树、小花：屋顶、地板;雨点、水洼：门、门槛以及彩虹，老师依据故事情节将它们按凹凸不同有挨次地贴在活动室外墙。 3.自选音乐一段。 过程 1.观赏故事。 倾听老师叙述故事高老鼠和矮老鼠。 高老鼠和矮老鼠各自观察了什么? 高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么? 为什

27、么最终两只老鼠一起看到了彩虹? 除了故事中提到的一些东西，高老鼠和矮老鼠还会看到些什么呢? 引导幼儿根据故事情节的线索有意识地变换角度观看。 2.扮演嬉戏：高老鼠和矮老鼠。 幼儿戴上头饰，其中老鼠表示高老鼠，红老鼠表示矮老鼠，尝试：变变高个子和矮个子。 自编表演动作。如高老鼠踮起脚尖，抬着头往上看;矮老鼠低下头，弯下腰往下看。 幼儿两两结伴表演故事情节，要求有挨次地朝着一个方向走，以免碰撞、拥挤。 建议 1.当我们不经意地看四周世界时，获得的感知印象是混沌的、整体的。高老鼠和矮老鼠以真实自然而又生动形象的描述，揭示了我蜜察世界时的客观规律横看成岭侧成峰。当我们面对同一事物(树、花园、房屋、下雨

28、)，用不同的视角去观看，会看到不同的现象。观看意味着有意识地看，专注地看，变换角度地看。观看力量的培育对幼儿的一生都将起到直接的乐观作用，本活动的意图就是引导幼儿专注地、有意识地变换角度进行观看。 2.延长活动时可以让幼儿说说自己看到的东西，然后编入故事中连续进行表演。 附：高老鼠和矮老鼠 高老鼠和矮老鼠是一对好伴侣。 一天，他俩在小路上碰见了，高老鼠说：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是，两个伴侣在一起漫步。 天气有点闷热，小鸟停在树上叫着，小狗趴在树下休息。高老鼠说：“你好，小鸟!”矮老鼠说：“你好，小狗!”他们路过一座漂亮的花园。高老鼠说：“你好，树!”矮老鼠说

29、：“你好，小花!” 他们经过一座房子。高老鼠说：“你好，屋顶!”矮老鼠说：“你好，地板!” 过了一会儿，天变了，下起了雨。高老鼠说：“你好，雨点!”矮老鼠说：“你好，水洼!”说着，他俩抓紧跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说：“你好，门!”矮老鼠说：“你好，门槛!” 慢慢的，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹! 两个好伴侣一起喊：“你好，彩虹!” 9、班语言礁城市老鼠和乡下老鼠 一、 活动目标 (一)观赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。 (二)通过辩论，激发幼儿语言表达的乐观性。 (三)了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己的才是最好的。 二、 活动预备 城市图片与乡村图片各一;活

30、动教具城市老鼠和乡村老鼠各一。 三、活动过程 (一)引出课题，激发爱好 今日老师请来了两位客人，看看是谁?(两只老鼠)一只老鼠住在城市里，所以我们叫它城市老鼠，一只老鼠住在乡村里，所以我们叫它乡村老鼠。它们是一对好伴侣。今日，他们要请我们到他们住的城市和乡村去看看呢! (二)观赏城市与乡村的图片 逐一出示城市的图片和乡村的图片： 你看到了什么?这两张画给你什么样的感觉? (三)分段叙述故事，在辩论的形式中理解故事内容 1、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容 一天城市老鼠和乡下老鼠住腻了现在的生活，它们想交换一下：城市老鼠到乡村去生活，乡村老鼠到城市去生活。你们觉得会发生什么有意思的事情? 2、

31、叙述故事第一段，幼儿争论 城市老鼠喜爱乡村的生活吗?为什么?(乡村虽然漂亮，但它吃得住得都不习惯) 3、叙述故事其次段，幼儿再次进行辩论 (1)乡村老鼠喜爱哪里的生活吗?为什么?(城市里虽然住得舒适，但太担心全了) 引导：乡下老鼠为什么紧紧拽着城里老鼠的胳膊?它怕什么? 4、争论：为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来生活的地方?(引导幼儿说出：他们在一个地方住的时间长了，已经习惯了。) (四)通过分组辩论的形式进行争论，鼓舞幼儿胆阐述自己的看法 你喜爱城市的生活还是乡村的生活?为什么?(请幼儿自己作选择，喜爱城市的小伴侣为“城市队”，喜爱乡村的小伴侣为“乡村队”) 师小结：其实城市和乡村各

32、有各的优点，也各有各的不足之处，每个人在一个地方生活的时间长了，就会有他自己的生活方式了，就习惯了这个地方的生活了，这就要看我们自己喜爱什么样的生活环境。只要我们找到适合自己的生活，那就能过得快乐、舒适了，你们说对吗? (五)结束 我们都住在*这个地方，我们也已经习惯了这里的生活了，但是究竟这里有什么好的地方吸引我们呢? 逛逛我们的乡村，找找我们乡村漂亮的地方吧! 故事城市老鼠和乡下老鼠 城市老鼠和乡村老鼠是好伴侣。有一天，它谬腻了现在的生活，想交换一下：城市老鼠到乡村去生活;乡村老鼠到城市去生活。 城市老鼠来到乡村，马上被眼前的美景看呆了：太阳公公正对着它咪咪笑!小鸟对着它喳喳叫，好象在说：

33、“欢迎，欢迎!”果园里长着的果子;草地上开着漂亮的鲜花;稻田里长着绿油油的麦苗。一阵风吹来，新奇的空气让城市老鼠觉得全身都舒服：“啊!真舒适呀!”来到乡下老鼠的家，乡下老鼠特别兴奋。它搬出了稻谷、玉米、土豆、好多好吃的，对城市老鼠说：“兄弟快请坐，放开肚皮吃吧，这里有的是食粮。”城市老鼠捧起玉米啃了啃，皱者眉头说：“兄弟，太硬了!我都吃不习惯呀!还是让我带你到城市里去走走看看吧!” 乡村老鼠跟着城市老鼠来到了城里。呀!城市真美丽：高高的楼房、宽宽的公路;城市真喧闹啊：来来往往的汽车和人们、滴滴答答的喇叭声和人们嘻嘻哈哈的吵闹声。乡下老鼠心想：真厉害呀!它们竟然能建起这么高、这么多、这么美丽的高

34、楼厦，真了不起!乡下老鼠正预备摇摆地往公路上走，城市老鼠一把抓住它说：“当心，有车!”这时，车子“唿”地一声从它们眼前开过。乡下老鼠吓得直颤抖，紧紧地拽住城市老鼠的胳膊。城市老鼠拍拍它的肩膀说：“别怕，别怕，跟我走!”不一会儿，它们来到城市老鼠的家。乡下老鼠看得眼睛都发直了：“哇!好气派呀，还铺着地毯呢!”城市老鼠说：“走，咱们到餐厅里去，看看今日有什么好吃的。”走进餐厅，只件餐桌上摆满了山珍海味，谗得乡下老鼠直流口水。它刚要咬一口红苹果，突然仆人走了进来。城市老鼠一下子躲进洞里，对着吓呆了的乡下老鼠直叫：“快，快，快躲起来!”乡下老鼠急得团团转，连滚带爬地躲进了洞里。 乡下老鼠吓得遗忘了饥饿

35、，它用颤抖的声音说：“我还是回去吧，我不吃了。乡下安静的生活比较适合我。这里虽然有豪华的房子和美味的食物，但每天都紧急兮兮的，倒不如回去过的欢乐!”说完，乡下老鼠便离开城市回乡下去了。 10、班语言礁乡下老鼠和城里老鼠 活动目标： 1.通过作品学习使幼儿熟识童话内容，理解童话中主要人物的性格特征及故事里的两个不同场景。 2.能够用连贯精确的语言创编故事，进展幼儿的想象力和制造力。 活动预备： 电脑课件 活动过程： 1.老师用布满激情的语调，把童话故事生动地介绍给幼儿。老师留意运用不同语调、语速，表现出故事中人物的性格特征和空间的差。如乡间的安逸、平和、节奏缓慢，城市里的节奏，布满了刺激和奇怪。

36、 2.老师提问，助幼儿理顺两个空间的关系及人物的性格特点。 (1)乡下老鼠为什么请城里老鼠做客? (2)乡下老鼠是怎样款待客人的? (3)城里老鼠又为什么邀乡下老鼠做客? (4)在那儿发生了什么? (5)乡下老鼠为什么走了? 3.老师放映电脑图片让幼儿边听边看，以加深对童话的印象。 争论：城里老鼠喜爱哪里?乡下老鼠喜爱生活在哪里/它们为什么不喜爱在别的地方生活? 助幼儿归纳主题。 4.鼓舞幼儿胆进行想象和制造，拓展原文中的内容。 假定故事里的城里老鼠与乡下老鼠再次相逢，而此时它们彼此发觉乡村与城市又发生了很多变化。鼓舞幼儿胆想象，连贯地编构出故事，情节要合理。 11、班语言礁城市老鼠和乡村老鼠

37、 设计意图：在童眼看世界的主题活动中，我们从幼儿生活的四周环境动身，重点引导幼儿观看身边好玩的事物。十一长假过后，我们班许多孩子都带来了外出旅游的照片和家一起共享。其中孩子们对城市和乡村的景色和生活产生了深厚的爱好。依据孩子的爱好和实际需要，设计了本次活动，通过活动让幼儿懂得适合自己的生活方式才是最好的。 一、活动目标 1、观赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。 2、在辩论活动中了解城市和农村的不同生活方式，懂得适合自己的才是最好的。 二、活动预备： 1、事先支配幼儿参观城市或者乡村，布置主题墙面的城市和乡村的图片。 2、情景童话剧表演，布置场地。 3、动画制作。 4、城市和乡村的图片

38、若干张 三、活动过程： 一、观赏城市和乡村的图片 老师：“前几天我们家一起收集了许多有关城市和乡村的图片和照片，现在就请小伴侣们一起共享来这些漂亮的画面。 提问：“你们都看到了什么啊?给你什么样感觉呢? “今日城市老鼠要邀请乡村老鼠来家里做客，让我们一起来看一看它们之间究竟发生了一件什么事情。” 二、观看情景童话剧城市老鼠和乡村老鼠 老师：“城市老鼠和乡村老鼠之间发生了一件什么事情啊?” 提问：“你觉得它们之间故事好玩吗?什么地方最好玩?” 二、观赏动画 提问：“城市老鼠来到乡村后喜爱乡村生活吗?为什么?” “乡村老鼠也接到了城市老鼠的邀请，那它来到城市遇到哪些事情?它喜爱城市的生活吗? 老师

39、：“城市和乡村都有自己最漂亮的地方，城市老鼠和乡村老鼠都为自己的家乡感到傲慢，现在让我们一起来看一看城市和乡村有什么不同?“假如你是小老鼠，你更喜爱哪里的生活?为什么?” (四)通过辩论会的形式进行争论，鼓舞幼儿胆阐述自己的看法 老师：请你带着这个问题跟身边的小伴侣一下争论一下。请喜爱城市的小伴侣组成一个城市队，请喜爱乡村的小伴侣组成一个乡村队，那我们进行一场小小的辩论会，在辩论之前我要给你们提几点建议：1、用很洪亮的声音进行辩论。2、要说出自己喜爱城市或者乡村的理由。3、当别人在辩论的时候请你很宁静的倾听。信任你们都能做到是不是? 老师：这场辩论真的很激烈很精彩，你们都说出了自己的喜爱城市和

40、乡村的理由，那我们有空可以到城市玩玩，去乡村走走，信任只有适合我们自己的才是最好的。 活动思：本节教学活动，在设计和支配上能科学有效的完成活动目标，量的材料都来源于孩子和家长的收集。通过观赏城市图片和乡村，引领幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活动的亮点。 12、班语言礁小老鼠与老虎 教材分析： 班幼儿对早期阅读特别感爱好，我们依据幼儿的年龄特征和生活阅历选择了东方娃娃的“小老鼠和老虎”，幼儿都知道，老虎是强者，老鼠是弱者，这其中二者的冲突便消失了，书中通过人物中的对话，充分映出了人物的性格特征，但是结局又出人意料，用一个比较完善的结果对幼儿进行了品德方面的教育。育教

41、消遣，其乐无穷! 目标：1、在理解故事的基础上，尝试分角色朗读，表现自己对作品的熟悉与理解。 2、能依据书中画面的线索，叙述对故事后半部分内容的猜想。(依据自绘的亲子手册叙述) 3、懂得伴侣之间应当互互助不能以欺小的道理。 预备：1、头饰、小花、积木、面包圈、帽子 2、幼儿用书、幼儿亲子小书 3、实物投影仪 过程：一、分角色朗读，回忆书前半部分内容： “老虎是什么样的?我们应当怎样念呢?” “小老鼠是什么样的?应当怎样念?” 本环节我运用分角色朗读的方法激发幼儿学习爱好，助幼儿更好地理解故事中老虎和小老鼠的性格特征，使幼儿更好地理解故事内涵。并且做到图文对应。 二、引导幼儿依据画面线索，叙述猜

42、想内容： 1、 争论：“故事的后面发生了什么事?” 2、 请个别幼儿边看自己的亲子手册边叙述内容。 这个环节的设计主要是拓展幼儿的思维，发挥幼儿的想象，让幼儿去自由地猜想结果。 三、|看表演，引出故事的后半部分内容。 表演是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，老师的表演能增加幼儿参加活动的爱好，比单纯的看书更简单吸引孩子的留意力。 一、 和幼儿共同阅读图书 “老虎有什么样的变化?” “小老鼠有什么样的变化?” 五、“你和好伴侣之间应当怎样相处”引导幼儿懂得伴侣之间应当相互助，团结友爱的道理。 13、班语言礁啤酒桶和小老鼠 设计意图 奇妙的童话世界让幼儿憧憬和沉迷。在语言活动中，故事表演深受

43、幼儿的宠爱，这种形式给幼儿供应了很多运用语言的机会。他们依据自己的意愿选择角色、制作道具、参与排练，学会了遵守规章、合作互助，又体验到了胜利的欢乐。 活动目标 1.理解故事内容，胆讲话，能用连贯的语言表达自己的意愿。 2.初步感受故事中角色的心情变化，尝试表演故事。 活动预备 故事课件，乐曲啤酒桶波尔卡等。 活动重点及难点 重点：胆地说出自己的想法，较精确地表达意愿。 难点：感受故事中角色的心情变化，主动参加表演活动。 活动过程 1.演示动画课件，鼓舞幼儿乐观猜想并胆讲出自己的想法。 幼儿跟音乐自由入座，老师与幼儿谈话引出话题。老师提问：请小伴侣把看到的故事讲给家听，看到什么就讲什么。 2.老

44、师叙述故事，助幼儿理解故事内容。 首先，老师与幼儿共同叙述故事。老师提问：小伴侣们都讲了故事，老师也想讲讲这个故事，请小伴侣和老师一起讲。 其次，依据故事情节引导幼儿练习对话。老师提问：小老鼠想和啤酒桶跳舞，可啤酒桶为什么不兴奋?家想想方法让啤酒桶兴奋起来。小老鼠会和啤酒桶说什么静静话呢?(老师要助幼儿体会故事中不同角色的心情变化，鼓舞幼儿创编对话，提示幼儿留意对话的语气)再次，引导幼儿依据故事情节创编动作。 3.让幼儿尝试表演故事，并鼓舞他们乐观参加活动。 争论表演故事时的有关规章。依据幼儿的意愿安排角色，老师组织表演并旁白故事。鼓舞幼儿对自己和同伴的表演进行简洁的评价并对如何才能更好地表演

45、提出建议。 4.依据争论的建议，鼓舞幼儿自己想方法解决问题，如：如何制作道具、布置背景等，为下次排练做预备。 活动延长 幼儿用自己制作的道具在表演区中连续排练。 活动思 以上活动设计是在与同事们的共同争论下经过复修改定下来的，可是在实施活动时还是遇到了很多值得思的问题。 一是老师提问的有效性。班幼儿语言的进展已经达到肯定的水平，我在设计提问时留意每次提问的有效性。如：“小伴侣看到是谁来了?她来干什么?”“啤酒桶不能和小老鼠跳舞，它的心情怎么样?表情会怎么样?”等。让幼儿把自己的想法充分说出来并准时赐予鼓舞和确定，可以让其再说一遍，让其他幼儿加强记忆。幼儿的思维很简单受到他人的干扰，在活动中很常

46、见的现象是，一个幼儿说出答案后其他幼儿都跟着他说，没有自己的想法，这就需要老师准时赐予引导。如，在活动中幼儿看到动画片中的仙女后，老师问：“假如你是小老鼠，你会怎样助啤酒桶?”部分幼儿都说请仙女来忙。因此我就提示幼儿：“假如是我就会请孙悟空来忙。”幼儿立刻就想出来“请魔法师、请如来佛、找一只有魔法的笔来画”等方法。总之，活动中老师肯定要设计好每一个环节的提问。 二是幼儿的参加性。老师在进行教育活动时肯定要把幼儿放到第一位，不能在活动中消失老师只顾进行设计好的活动环节，而不顾及幼儿的应。本次活动的每一步都考虑要为幼儿足够的空间来参加。开头时让幼儿进行猜想，充分发挥幼儿的想象力。接着，老师通过生动

47、的叙述和肢体语言，引导幼儿倾听、仿照。然后，鼓舞幼儿间相互练习对话，并用动作表现出来为下一步的表演打下基础。最终，在表演部分请幼儿按自己的意愿选择角色，并争论表演的要求。整个活动中幼儿都是主动而欢乐地参加其中。 三是老师的感染力。老师乐观、恳切和热忱的态度能很好地感染幼儿。在活动中，我常常用商议的口吻和幼儿说话，让幼儿感到师幼之间的公平。在表演时，我让幼儿给我也支配一个角色，他们我支配了旁白和太阳的角色，缘由是我穿着红颜色的衣服、个子高、很美丽，等等。老师的参加进一步激发了幼儿活动的爱好和热忱。 这次教育活动让我领悟了很多，在日常工作中有多少教育契机需要我们去挖掘，这就需要老师都来做有心人。

48、14、班语言礁小老鼠与彩笔 设计意图： 本班孩子想象力丰富，语言表达力量较好，爱表现自己，让孩子们在感爱好的语言活动中发挥其丰富的想象力，胆表现自己，提高表达力量，我为孩子们选取了富童话颜色的故事小老鼠和彩笔，以小老鼠要求彩笔画画为主线，绽开故事情节，让孩子们在听故事的活动感受好玩的情节，给自己带来愉悦，激发孩子和老师一起说说故事中小老鼠的趣事，达到快乐、开口、开窍的目的。 活动目标： 1、让孩子们在听故事的过程中自由想象，胆发言，并培育孩子们的社会交往力量。 2、让孩子们能完整说话并仿照彩笔说话。 3、让孩子们发挥想象力、制造力，给故事编出结尾。 活动预备： 动画幻灯片，画板、画纸人手一份。

49、 活动过程： 一、展现幻灯片，引起幼儿听童话故事的愿望。 二、边听故事边进行想象活动。 (边讲故事边操作幻灯片) 1、(展现两个三角形)你会想象是什么好吃的东西?彩笔会怎么对小老鼠说? 2、(展现一个圆形)这是什么好玩的东西?彩笔要怎么介绍，小老鼠才可能会喜爱?请你表演一下。 3、(展现一个“云朵”形)这是什么好用的东西?假如你是彩笔，你会怎么跟小老鼠说呢?请你和你的好伴侣扮演彩笔和小老鼠表演一下。 4、你觉得这小老鼠怎么样?你情愿想出好方法助彩笔脱险吗? 三、给故事编出结尾。 1、请幼儿快速画出“方法”并争论故事结尾。 2、请部分幼儿在集风光前编讲故事结尾。 附故事：小老鼠和彩笔 有一天，天

50、气真好，小老鼠出来玩，玩着玩着，它觉得有点饿了，想找东西吃。它找呀找，观察了一只彩笔，小老鼠想要把它吃掉。 彩笔说：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答应不吃我，我给你变出好吃的东西来。好吗?”。 小老鼠眯着小眼睛说：“有好吃的东西?那还不快点给我。快，快。要不我就把你吃掉。”。 彩笔用它的身体一转，就画出两个三角形。小老鼠一看，就快乐地说：“唔，那是我喜爱吃的甜甜的、软绵绵的糕点。”小老鼠刚说完，就一口把糕点吞掉了，可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说：“饱是饱了，但是我现在想要好玩的东西，快点给我，要不我就把你吃掉!”。 彩笔只好又把身体一转，就画出一个圆形。小老鼠一看，说：“我知道这是溜溜球，

51、可以甩出去、收回来，可以带它漫步，可以把它当钟摆晃来晃去，嘻嘻，好玩!好玩!”可是它小眼睛一转，还是说：“好玩是好玩，可是我家里还欠一样好用的东西，快给我，要不我就把你吃掉!”。 彩笔没方法，只好又把身体一转，就画出一个云朵的外形。小老鼠一看，说：“唔，多松软的枕头呀，假如枕着它睡觉，确定会作个好梦!”可是心的小老鼠还是说：“不够，不够，还要，还要，我还要好看的衣服!还要美丽的房子!还要你把我变得比猫还要威严!还要还要” 彩笔心想，心的家伙永久都不会满意的，我得想个方法才行。于是它身体一转 小伴侣，你猜这一次，彩笔变出了什么东西呢?小老鼠会怎么样呢?彩笔有没有脱险呢?你们也彩笔想出一个好方法吧

52、。 15、中班绘本礁礁小老鼠和老虎 幼教网整理了关于幼儿园中班绘本活动礁：小老鼠和老虎，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1、理解故事内容，了解小老鼠和老虎彼此由潜在冲突，爆发冲突到友好相处的全过程。 2、引导幼儿认真观看画面，胆推想故事情节的进展，初步体验角色的心理变化过程。 3、感受伴侣中相互关爱、宽容、共享彼此欢乐的情感。 活动预备：故事绘本幼儿人手一本、PPT。 活动过程： 一、观看封面，激发阅读爱好。 师：今日老师给家带来了一本好玩的图画书，看看封面上有些什么?什么样的老鼠?什么样的老虎?他们是什么关系?你是怎么知道的?这些文字是什么? 小结：只要我们认真观看，就能从封面

53、上发觉很多这本书的信息，图画表示书里面有谁，文字表示这个故事的题目。 二、观赏绘本，了解故事内容。 师：小老鼠和老虎是一对好伴侣，但是他们之间还是有一些小问题，会是什么呢?答案就在你们的书里，让我们去找找吧! 1、绘本第一段，发觉小老鼠和老虎之间的小问题，学会推断对错。 (1)老师交代看书要求，幼儿翻阅图书4-7页。 (2)幼儿沟通自己的发觉。 师：小老鼠和老虎之间发生了什么事?他们说了什么?他们之间的问题在哪里? 小结：老虎只想着自己，太自私;小老鼠比较胆小，不敢提出自己的想法。 (3)联系自己的阅历叙述伴侣之间的相处方法。 师：你和伴侣之间玩好玩的嬉戏和吃好吃的食物时会怎样做。 2、绘本其

54、次段，了解小老鼠和老虎之间问题的经过，学习解决方法。 师：小老鼠总以为自己太小了，什么事都争不过老虎，所以消失了更的问题。 (1)观看PPT画面，了解事情经过。 师：老虎是怎样做的?这只很小的老鼠该怎么办? 图片验证，明白道理：遇到伴侣欺侮时不能脆弱，要胆地把自己的想法说出来。 (2)猜想并看图验证小老鼠与老虎的关系进展方向，明白伴侣之间相处的道理。 猜想：老虎不想失去自己的伴侣，它该怎么做? 图片验证，明白道理：做错事就要真心地认错。 师：还有哪些事情需要老虎改正的?小老鼠会原谅他吗? 明白道理：当伴侣做错事情真心该过的时候我们要学会原谅别人。 3、总结提升绘本中心，明白交友原则。 师：在这

55、个故事里你喜爱谁?为什么? 师幼总结：小老鼠让我们学会了遇到别人欺侮时要英勇地说出来;原谅当伴侣知错能改时，我们要原谅伴侣的错误。 老虎让我们明白了伴侣之间应当友好相处，肯定不能欺侮别人;学会和伴侣共享欢乐，做错事情要立刻改正，这样才能获得伴侣的原谅。 三、关注绘本后续进展，拓展交友阅历。 师：两个伴侣之间的问题解决了，又有一个更的问题消失了，翻开书来看一看是什么呢? 幼儿观看绘本最终一页，发觉问题并沟通自己的解决方法。 附故事：小老鼠和老虎 我是一只老鼠，观察了吧，一只很小的小老鼠。我身后那个又高又壮的家伙是老虎，我们俩是好伴侣。可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题。 每次玩西部牛仔的嬉戏

56、，老虎总是说：我当好人，你当坏人。好人最终总是会赢的! 小老鼠说：唉，我不过是一只很小的小老鼠，。 每次分甜面圈，老虎分到的那块总是比我的。老虎说：我吃的，你吃小的，这样分才对嘛!唉，我不过是一只很小的小老鼠，我是争不过他的。 有一天，我用积木搭了城堡，这是我搭过的最的一座城堡!快看-老虎!我得意极了。老虎头也不回，只手声怪气地说：呦，不错嘛。突然，他跳起来，吼一声呀-用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了! 够了!我气得叫起来，我再也不跟你玩了!虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很的坏蛋!哼，拜-拜!我好生气，好难过啊! 惊奇的是，老虎重新搭好了我的城堡。真的呐!可是，我告知他：我

57、还是不想跟你做伴侣。老虎说：玩不玩西部牛仔啊?这样吧，你当好人，我当坏人。哈，最终可以当好人啦!可是，我告知他：光靠这件事，我还是不想跟你做伴侣。老虎又说：吃不吃甜面圈啊?这样吧，你吃的，我吃小的。哈，我最终可以吃的那块啦!于是，我告知他：我可能会跟你做伴侣，但只是可能喔。从那天起，我们又高兴奋兴地在一起玩了-有时候我当好人，有时候他当好人。对了，吃甜面圈时，我们一人一半了!这真是太好了!可是，我们还是消失了一个问题又来了一个更高更壮的家伙!天哪 16、班绘本阅读礁礁第一次 幼教网整理了关于幼儿园班绘本阅读活动礁：第一次，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图 敬老、爱老是中华民族传承千年

58、的美德，继承并发扬这种传统美德是幼儿园教育工作的一部分。而当今的“苗苗”沉醉在祖辈们的关爱中，习惯接受爱，不懂得付出爱。怎样引导孩子关怀老人、做老人的“快乐果”，是我园老师长期探究的教育问题。对年幼的孩子来说，榜样的教育力气是无穷的，绘本第一次生动地叙述了小鼹鼠关怀熊爷爷，助孤老人重新获得欢乐的故事，故事里的小鼹鼠不就是孩子们的好榜样吗班备课组的老师发觉这个好教材后，经过多次研讨，细心设计了这个教学活动。 活动目标 1.赏析绘本故事，感受助老人的欢乐，知道四周的老人需要自己的关爱。 2.通过争论、唱歌等活动，查找让老人欢乐的好方法。 3.在生活中努力做老人们的“快乐果”。 活动预备 1.物质预

59、备：故事第一次PPT(故事内容附后)、歌曲好娃娃的音乐。 2.阅历预备：幼儿会唱歌曲好娃娃。 活动过程 一、回忆阅历，导入故事 1.回忆自己的“第一次”。 每个人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐车你记得哪些第一次你第一次做这些事情的时候心里有什么感觉 小结：原来第一次会有各种不同的感觉，有的可怕，有的欢乐，有的紧急，有的难受 2.导入小鼹鼠的“第一次”。 出示PPTl，故事封面：有一只可爱的小鼹鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你们都不一样，它的第一次是要助别人。 出示PFl2，熊爷爷图像：小鼹鼠要助谁认真看一看，仔细想一想，熊爷爷需要什么样的助呢(幼儿争论后叙述) 阿土会怎

60、样助熊爷爷呢让我们走进故事去看一看吧! 二、赏析故事，表演、争论 1.老师叙述故事(PPT3-6)。 在森林乐园的终点，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，板着脸说：“由于是你的第一次，我才同意的。” 熊爷爷听到敲门声，是什么态度(不耐烦)这样的态度会用什么声音说话，谁来学一学(个别幼儿表演) 小鼹鼠用什么声音回答的，你们能学一学小鼹鼠的回答吗(幼儿集体表演) 熊爷爷听了这样的回答心情怎样他的声音有什么变化我们一起学一学熊爷爷的问话。 分角色表演。老师和一部分幼儿扮演熊爷爷，其余幼儿扮演阿土，表演“阿土恳求漫步”的对话。 熊爷爷答应阿土去漫步时，表情是怎样的为什么是这样的表情 2.幼儿观看图片(