读《思维导图与小学英语教学》有感_第1页
读《思维导图与小学英语教学》有感_第2页
读《思维导图与小学英语教学》有感_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、读思维导图与学校英语教学有感思维导图 （Mind map）,初听这个术语是三年前在泰州的英语骨干老师培运用,让与会老师眼前一亮。回来后跃跃欲试，可总不得要领。幸运地遇到了江苏省特级老师吉桂凤老师.吉特系统地阅读了英国心理学家东尼博赞思维导这样一个既有理论性又有实践性的问题进行了系统深化的争辩.思维导图与学校团队运用思维导图开展教学试验和探究的成果,既有理论也有实践，并且以实践维导图在学校英语各种课型教学的运用.无论何种课型，板书设计是必不行少的。自 17 世纪夸美纽斯提倡班级授课“板书是反映课文内容的镜子，是呈现作品的屏幕,是老师课堂教学引人入胜的的钥匙，是每堂课的眼睛”然而在教育现代化的今日

2、，投影仪、多媒体、电 阅读课、词句课，还是复习课,板书所呈现的就是标题、单词和句型，既缺乏独立性，又无法显示学问间的内在联系，甚至有的板书书写任凭，马虎了事，黑板观看，影响了学问的传授，降低了教学效果。特级老师斯霞说，好的板书对于提特依据课型和教学内容的特点,应用思维导图设计形式多样、丰富多彩的板书， 思维，挂念同学记忆、分析、消化、巩固所学学问.同时老师在板书中呈现出的对同学所起的引领作用也是不行忽视的.激发同学的学习爱好，调动学习热忱，提升同学的留意力.就拿六班级的孩子们能够更加简洁地记住宅读材料.但是，首先老师要对同学进行相应的训练，包括这样绘制出来的思维导图简明扼要.孩子们经过梳理资料-汇总整合-形成导图-增加新内容长时记忆修正完善等一系列过程的长期训练，同学就题，从而提高课堂教学质量;同时也能找到适合自身的学习方法，逐步养成良好的学习习惯，提高自己的自学力量。美国有名心理学家诺曼也曾说过:“很惊异，我们要同学学习，却很少教他们怎么学；我们要同学解决问题,却又难得教他们该如何解决问题我们应当进展一些训练学习、问题解决和记忆力量的手段。“语言既是挂念同学

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论