大班科学教案植物的趣闻反思

1、Word 大班科学教案植物的趣闻反思 大班科学教案植物的趣闻反思可能是您在查找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班科学教案植物的趣闻反思 【活动目标】 1.乐观参加资料收集,了解一些关于植物的趣闻。 2.能大胆地与同伴沟通,并仔细倾听别人的发言。 3.幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。 4.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 【活动预备】 1.幼儿在家长的帮助下收集各种有关植物的资料。 2.PPT，以及含羞草、仙人掌、芦荟、捕蝇草的图片。 3.吊兰、仙人球一盆。 【活动过程】 一、观看植物图片，了解它们的特点。 1.请幼儿观看幻灯片或实物，争

2、论含羞草、仙人掌、芦荟、捕蝇草各自的特点。 (1)师：很多植物都有自己独特的，特别好玩，老师今日请来了四位植物伴侣，你知道它们有什么本事吗?(引导幼儿认真观看四种植物的样子，特点和本事。) (2)提问：让幼儿依据个别植物特征回答 它是什么颜色的?叶子和别的植物有什么不一样?它的名字叫什么?它有什么本事? 2.幼儿尝试介绍自己熟悉的一种植物的特点，如： 含羞草：叶子被人一碰，立刻就会收起来。 仙人掌：在茎中储存水分，在缺水的条件下也能生存下来。(出示仙人掌，请幼儿认真观看)。 芦荟：可以吃，还可以美容，还可以入药。 二、资料共享，相互争论讨论。 1.很多植物都有自己独特的本事，特别好玩，我们小伴

3、侣今日也带来了许多资料，小组一起看一看，说一说，这些植物有什么特殊的地方?它的本事是什么?(小组观看和争论) 2.嬉戏：击鼓传花。(花传到哪个幼儿手上，这个幼儿就叙述一件自己收集的植物的趣闻) (1)提问：你还知道哪些好玩的植物呢?请你给大家讲一讲。 (2)引导幼儿大胆有条理叙述，别人发言的时候能仔细倾听。 三、小结。 植物是多种多样的，都有自己的本事，植物和人类有着亲密的关系，有的植物可以食用，有的植物可以欣赏，有的植物有药用价值，植物还可以净化空气，植物需要空气中的二氧化碳，人们需要空气中的氧气，正好做到了互补，人类离不开植物。 活动延长： 1、请幼儿连续收集有关植物的趣闻,并将有关植物的

4、各种书记带到幼儿园相互交换阅读，共同沟通。 2、老师可利用日常活动时间介绍一些植物的趣闻。 活动反思： 通过教学活动，能让幼儿对花草能有进一步的了解。在幼儿园中，幼儿对这些有关植物的学问和阅历是零散的。需要老师能关心幼儿形成一个有关植物的比较完整的概念，更需要的是激发幼儿喜爱大自然的花花草草的美妙情感。在本课当中，幼儿们能和我互动的不是很好我会在以后的教学中，让幼儿更多的去发觉花草的隐秘，去激发幼儿探究植物世界神秘的爱好。 2、大班科学活动教案：植物的家教案(附教学反思) 活动目标： 1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类(如：黑土、黄土、白土、红土等)。 2.了解土对人类的作

5、用，萌发珍惜土地的情感。 3.知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光。 4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 5.激发幼儿对科学活动的爱好。 物质预备： 1.多媒体课件。 2.每组幼儿一盘土壤。(四人一组) 3.试验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的干枯青菜。 4.植物头饰。 5.四袋不同种类的土壤标本。(黑土、黄土、白土、红土) 6.一袋泥土。 活动过程： 一、植物为什么会干枯 1. 幼儿扮成各种植物，老师扮成植物“花姐姐”。 引导幼儿争论：植物生长离不开什么?(用故事“干枯的青菜”告知幼儿植物一般离开土壤会干枯)。 2.小结：引导幼儿自己小结，(小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植

6、物爱的是土壤。)植物的家是土壤，离开土壤会干枯。 二、土中有什么 1.用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料(是树叶、草等的腐烂物)，和植物生长过程。 2.请幼儿捏捏地里的土壤是干的，还是湿的，说明土壤中有什么?(水分) 3.请幼儿肥土壤放入水杯中，又发觉有什么?(空气) 4.把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧。 5.小结：原来土壤里有这么多珍宝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有养分。 6.引导幼儿仿编儿歌：“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有养分。有了养

7、分，幼儿仿照植物生长的过程。” 三、土是什么颜色的 1.幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的?(黑色)后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色。 四、土的其它用途 1.出示“砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸后，告知幼儿这些都是用土加工以后做出来的。 2.小结：土壤对植物有用，对人类的用处也很大。 五、延长活动与“土”交伴侣 让幼儿自由玩土。 活动反思： 活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发觉了菜里的根后就招呼了许多的小伴侣围过来观看。很快林俊熙发觉了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上。 本次活动我利用幼儿身边的熟

8、识的资源土，引导幼儿进行观看、试验、探究、争论。活动中幼儿们带着问题去进行试验、操作，引发幼儿学习、探究的爱好。试验的设计是让幼儿能探究出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿爱好很大。试验中我能培育幼儿良好的合作力量，记录力量，以及操作习惯，并鼓舞幼儿把自己在试验中的发觉，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观看到现象，我能引发幼儿思索，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么?使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展争论，哪里还需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。 3、大班科学活动教案：植物是怎样喝水的教案(附教学反思) 设计意图： 自然角是我们在幼儿园区角创设中

9、的一个难题，怎样让孩子真正的走进自然角，担当起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简洁的植物的摆设，让自然角永久的布满生气是我们始终在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的老师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角，但是在照看植物的时候往往会消失两种状况，要么就是长期的遗忘浇水，要么就浇过多的水，由于他们不了解浇水的方式方法，因此，让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。 活动目标： 1、通过试验观看，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水

10、分的。 2、萌发对植物喝水现象的探究热忱，初步学会照看植物的简洁方法。 3、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、使幼儿对探究自然现象感爱好。 活动重点难点： 活动重点： 通过试验，了解植物喝水的隐秘。 活动难点： 能精确 表达自己观看到的科学现象。 活动预备： 1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。 2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。 3、两位幼儿一组试验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。 活动过程： (一)观看图片，了解万物生长离不开水。 1、ppt出示斑马、大象、小伴侣喝水的情景，(同一张)， 问：他们在干什么?(喝水)

11、，为什么要喝水?他们是靠什么喝水的?人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗?它没有嘴巴怎么来喝水?为什么? 梁老师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一部分来喝水的?为什么? (二)试验验证，引发孩子探究热忱。 1、PPT呈现试验结果，问：你看到了什么?植物是靠什么喝水的? 小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢? 2、刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的变化，(出示芹菜喝水现象对比图) 问：你发觉了什么隐秘? 小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎究竟长得什么样呢?今日我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹

12、菜的茎。 (三)、合作探究，了解植物茎的运输功能。 1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。 2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起共享。 3、小组合作探究:老师引导孩子观看的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。 4、集中沟通、争论，请你用红线上来画一画你看到的。问：你发觉了什么?为什么会这样?植物是怎样“喝水”的? 5、出示一捆的吸管。 小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。 (四)迁移阅历，进一步引发孩子关爱植物的美妙情感。 出示

13、一盆腐烂的仙人掌，引导孩子观看：仙人掌怎么了?为什么会烂呢?说明自己的理由，再请相同看法的幼儿举手表决(由于小伴侣给它浇了太多的水，让它的根烂了) 老师总结： 虽然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有很多植物，该怎么照看呢?听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领：第一、土壤干燥需要水，其次将水浇在根部，要浇透水;第三早上或傍晚是最好的浇水时间。 活动反思： 在活动中我消失了一个以前在试教的时候从没有消失的现象，由于早上的芹菜都是比较湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中试验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实

14、对于根吸水的现象已经有了感知，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回答出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们可以忽视，其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼，有些话说得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能准时很好的赐予回应。 4、大班科学植物的身体教案反思 活动目标 1.能识别植物“身体”的各个部分，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。 2.通过“拣菜”的实践活动，培育幼儿的劳动意识及动手操作力量。 3.体验植物与人类的亲密关系，感受植物世界的多姿多彩。 活动预备 1.集体活动前让幼儿出去观看多种植物，并对植物的“身体”有初步的感知。 2.课件：一株黄豆的生

15、长过程。 3.部分植物、盛菜的篮子。 4.植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。 活动过程 一、激趣导入，引发思索。 师：这几天，你们去找植物了吗?肯定看到了很多植物吧!谁来讲给大家听听。 (幼儿描述自己看到的植物。)师：你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。 师：(出示课件：一株黄豆苗)植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗? (点击黄豆苗的各部分，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。)将科学活动置于大自然的背景之中，扩展了幼儿对四周世界的体验，丰富了他们的学习经受，促进了幼儿课前的观看和思索。由人的身体自然导入植物的“身体”，激

16、发了幼儿思索的爱好。多媒体的恰当使用，让幼儿对植物的“身体”一目了然。 二、主动探究，自主建构。 1.发觉种子(幼儿自由观看、交谈，老师参加争论。)师：这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小伴侣们想一想，它们分别是什么植物身体上的哪一部分? (供应实物：大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)师：花生是植物的什么呢?(果实、种子)有些植物的果实就是种子。 师：苹果是植物的什么呢?(果实)我们把它切开后会发觉什么? (与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。 师：种子有

17、什么用呢?这里有一颗黄豆种子，我们把它放在泥土里，看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。 2.了解植物身体的各部分 (1) 拼植物师：种子的本事真大。其实植物身体上的每一个部分都很重要。这里是几种植物身体组成部分的图片，它们能拼成一株什么样的植物呢? (2)幼儿展现并介绍自己拼的植物师：谁来向大家介绍一下，你拼的是什么植物?由哪几个部分组成? 师：一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子，可也有一些植物不是这样的。如：竹子(放课件)有根、茎、叶、花，没有果实、种子。在自然界中，像竹子这样的植物还有许多。动脑想，动手拼，动口说，调动了幼儿多个感官的参加。在爱好盎然的活动中，幼儿不仅对有关

18、植物“身体”的学问形成了深刻的印象，而且操作力量、表达力量也得到了提升。老师应用课件介绍特别例子，给幼儿传达了科学、精确 的学问。 三、操作实践.加深熟悉。 1.幼儿自由叙述，老师参加讲评。 师：我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个部分? 2.幼儿分小组拣菜，并相互沟通。 师：今日我们来帮厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。大家先认一认，自己组里拣的是什么菜?再想一想，我们吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别供应：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)3.各小组派一个代表上来介绍。 在幼儿

19、基本把握了植物“身体”有关学问的基础上，让幼儿现场演练，提高了他们的分析、综合力量，培育了爱劳动意识，也让幼儿熟悉到植物与人的亲密关系，感受到植物世界的多姿多彩。 四、拓展延长师;小伴侣真能干，很快就把菜拣好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其实，植物不仅给我们人类供应了美食和养分，还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你们知道这两样物品分别是用植物的哪部分做的吗? 师：只要留心观看，我们就可以发觉，生活中的许多物品都是由植物做成的。小伴侣们动动脑筋，想一想，我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢? (活动区供应植物的叶子、种子等，让幼儿进行操作。) 活动反思： 在进行

20、教学的时候，我首先出示一下植物的图片，同学对于这些各各种样的植物特别的感爱好，从而同学的探究的欲望被调动了起来。然后介绍各种各样的植物的种类大约多少。这样同学对于各种奇妙的生物植物就会有一种探究的欲望。然后我提问：那么这些植物有身体有哪些部分呢?这个时候同学进行猜想。当然同学的猜想有许多的。同学的猜想中当然有看书之后说的，但是我不会阻挡同学的。然后问同学你猜想植物有这些部分组成，是否想观看一下植物呢?同学当时是很兴奋的。 我当时提问：你从那几个地方进行观看呢?观看的过程中，要留意什么问题呢?首先在小组内进行思索争论。但是在教学的过程中，这个环节给我遗漏了。于是我只是让同学进行举手回答，然后各个

21、小组组织成员进行实地观看，讨论。 同学在楼下的花园草地上进行探究，各个小组分别进行。我看到有小组讨论叶，有的讨论植物的整个身体，但是我发觉有个别的小组没有有效的进行合作。我想同学在小组内合作培训需要加强，乐观的加强小组长的领导，使整个小组的成员围绕在小组长的四周，以便连续有主导，有组织的，有目的的探究。我想这样能够培育同学的合作力量，及活动的有效性。我还发觉小组在合作基本上都根据要求进行记录。这个很好。 在同学汇报的环节，同学都能够有效的进行汇报。但是需要将自己的记录进行整理这样需要较长的时间。因此耽搁了时间，但是我认为这是值得的。 在补充环节的环节的过程中，我补充补充一下植物没有那六部分。这

22、样同学学问结构就较为完善了。 5、大班科学不怕冷的植物教案反思 活动目标： 1、了解一些常见的植物过冬方法。 2、学习与同伴一起沟通，感受相互沟通带来的乐趣。 3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。 4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 活动预备： 1、活动前观看过腊梅花、松树、自然角种植水仙花等植物在冬天的状况。 2、班级幼儿养植过水仙花3、幼儿美术用书立体树 活动过程： 一、结伴争论1、谈话：冬天里，你见到过有哪些植物不怕泠? 2、幼儿自由结伴争论。 二、沟通共享1、熟悉冬天盛开的花(1)熟悉水仙。观看自然角里养植的水仙，争论养水仙化的方法，并小组认养水仙花，做好生长记录。

23、 (2)熟悉腊梅花。熟悉梅花的种类、颜色、形态等，用怎样的材料来表现梅花等。 2、不怕冷的松树：将收集到的有关松树的材料进行沟通。 三、动手制作1、老师讲解制作立体树的方法，幼儿学做立体树。 2、老师观看幼儿制作状况，适时地予以关心。 活动反思： 本次活动是以观看为主，首先让幼儿到室外观看，回来后与幼儿共同谈论冬天的植物。虽然这么设计的，但在详细活动中的很多方面，依据幼儿对教学内容的反映作出了适当的调整。此次活动过程，孩子们表现得非常兴奋，那股兴奋劲好久都不能平静。在老师出示挂图时，孩子们的想象的闸门也打开了，对冬天开放的花特殊感爱好，还说出了很多花。并饶有爱好地讲个没完没了的，但对那大幅冬天

24、背景图片只是觉得好玩、新奇。这些，假如让孩子们看看冬天录象，我想孩子们会更感爱好的! 6、大班科学植物的自我爱护教案反思 大班科学优秀教案植物的“身体”含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过“拣菜”的实践活动，培育幼儿的劳动意识及动手操作力量，能识别植物“身体”的各个部分，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的，体验植物与人类的亲密关系，感受植物世界的多姿多彩，快来看看幼儿园大班科学优秀植物的“身体”含反思教案吧。 幼儿园大班科学优秀教案植物的“身体”含反思 【活动目标】 1、能识别植物“身体”的各个部分，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。

25、 2、通过“拣菜”的实践活动，培育幼儿的劳动意识及动手操作力量。 3、体验植物与人类的亲密关系，感受植物世界的多姿多彩。 4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 5、让幼儿学会初步的记录方法。 【活动预备】 1、集体活动前让幼儿出去观看多种植物，并对植物的“身体”有初步的感知。 2、课件：一株黄豆的生长过程。 3、部分植物、盛菜的篮子。 4、植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。 【活动过程】 一、激趣导入，引发思索。 师：这几天，你们去找植物了吗?肯定看到了很多植物吧!谁来讲给大家听听。(幼儿描述自己看到的植物。) 师：你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。 师：(出示课件

26、：一株黄豆苗)植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗?(点击黄豆苗的各部分，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。) 将科学活动置于大自然的背景之中，扩展了幼儿对四周世界的体验，丰富了他们的学习经受，促进了幼儿课前的观看和思索。由人的身体自然导入植物的“身体”，激发了幼儿思索的爱好。多媒体的恰当使用，让幼儿对植物的“身体”一目了然。 二、主动探究，自主建构。 1、发觉种子(幼儿自由观看、交谈，老师参加争论。) 师：这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小伴侣们想一想，它们分别是什么植物身体上的哪一部分? (供应实物：大蒜头、树叶、黄瓜、

27、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。) 师：花生是植物的什么呢?(果实、种子)有些植物的果实就是种子。 师：苹果是植物的什么呢?(果实)我们把它切开后会发觉什么? (与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。 师：种子有什么用呢?这里有一颗黄豆种子，我们把它放在泥土里，看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。 2、了解植物身体的各部分 (1)拼植物 师：种子的本事真大。其实植物身体上的每一个部分都很重要。这里是几种植物身体组成部分的图片，它们能拼成一株什么样的植物呢? (2)幼儿展现并介绍

28、自己拼的植物 师：谁来向大家介绍一下，你拼的是什么植物?由哪几个部分组成? 师：一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子，可也有一些植物不是这样的。如：竹子(放课件)有根、茎、叶、花，没有果实、种子。在自然界中，像竹子这样的植物还有许多。 动脑想，动手拼，动口说，调动了幼儿多个感官的参加。在爱好盎然的活动中，幼儿不仅对有关植物“身体”的学问形成了深刻的印象，而且操作力量、表达力量也得到了提升。老师应用课件介绍特别例子，给幼儿传达了科学、精确 的学问。 三、操作实践.加深熟悉。 1、幼儿自由叙述，老师参加讲评。 师：我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上

29、的哪个部分? 2、幼儿分小组拣菜，并相互沟通。 师：今日我们来帮厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。大家先认一认，自己组里拣的是什么菜?再想一想，我们吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别供应：豆角、芹菜、菠菜、花菜。) 3、各小组派一个代表上来介绍。 在幼儿基本把握了植物“身体”有关学问的基础上，让幼儿现场演练，提高了他们的分析、综合力量，培育了爱劳动意识，也让幼儿熟悉到植物与人的亲密关系，感受到植物世界的多姿多彩。 四、拓展延长 师;小伴侣真能干，很快就把菜拣好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其实，植物不仅给我们人类供应了美食

30、和养分，还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你们知道这两样物品分别是用植物的哪部分做的吗? 师：只要留心观看，我们就可以发觉，生活中的许多物品都是由植物做成的。小伴侣们动动脑筋，想一想，我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢?(活动区供应植物的叶子、种子等，让幼儿进行操作。) 【活动反思】 在进行教学的时候，我首先出示一下植物的图片，同学对于这些各各种样的植物特别的感爱好，从而同学的探究的欲望被调动了起来。然后介绍各种各样的植物的种类大约多少。这样同学对于各种奇妙的生物植物就会有一种探究的欲望。然后我提问：那么这些植物有身体有哪些部分呢?这个时候同学进行猜想。当然同

31、学的猜想有许多的。同学的猜想中当然有看书之后说的，但是我不会阻挡同学的。然后问同学你猜想植物有这些部分组成，是否想观看一下植物呢?同学当时是很兴奋的。 我当时提问：你从那几个地方进行观看呢?观看的过程中，要留意什么问题呢?首先在小组内进行思索争论。但是在教学的过程中，这个环节给我遗漏了。于是我只是让同学进行举手回答，然后各个小组组织成员进行实地观看，讨论。 同学在楼下的花园草地上进行探究，各个小组分别进行。我看到有小组讨论叶，有的讨论植物的整个身体，但是我发觉有个别的小组没有有效的进行合作。我想同学在小组内合作培训需要加强，乐观的加强小组长的领导，使整个小组的成员围绕在小组长的四周，以便连续有

32、主导，有组织的，有目的的探究。我想这样能够培育同学的合作力量，及活动的有效性。我还发觉小组在合作基本上都根据要求进行记录。这个很好。 在同学汇报的环节，同学都能够有效的进行汇报。但是需要将自己的记录进行整理这样需要较长的时间。因此耽搁了时间，但是我认为这是值得的。 在补充环节的环节的过程中，我补充补充一下植物没有那六部分。这样同学学问结构就较为完善了。 7、大班科学活动植物的身体教案反思 大班科学教案：植物的“身体” 活动目标 1.能识别植物“身体”的各个部分,知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。 2.通过“拣菜”的实践活动,培育幼儿的劳动意识及动手操作力量。 3.体验植

33、物与人类的亲密关系,感受植物世界的多姿多彩。 4.培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 5.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 活动预备1.集体活动前让幼儿出去观看多种植物,并对植物的“身体”有初步的感知。 2.课件:一株黄豆的生长过程。 3.部分植物、盛菜的篮子。 4.植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。 活动过程一、激趣导入,引发思索。 师:这几天,你们去找植物了吗?肯定看到了很多植物吧!谁来讲给大家听听。 (幼儿描述自己看到的植物。)师:你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。 师:(出示课件:一株黄豆苗)植物的身体也像人的身体一样,是由几部

34、分组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗? (点击黄豆苗的各部分,逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。)将科学活动置于大自然的背景之中,扩展了幼儿对四周世界的体验,丰富了他们的学习经受,促进了幼儿课前的观看和思索。由人的身体自然导入植物的“身体”,激发了幼儿思索的爱好。多媒体的恰当使用,让幼儿对植物的“身体”一目了然。 二、主动探究,自主建构。 1.发觉种子(幼儿自由观看、交谈,老师参加争论。)师:这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小伴侣们想一想,它们分别是什么植物身体上的哪一部分? (供应实物:大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)师:花生是植物的什

35、么呢?(果实、种子)有些植物的果实就是种子。 师:苹果是植物的什么呢?(果实)我们把它切开后会发觉什么? (与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?我们一起来看一看,看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。 师:种子有什么用呢?这里有一颗黄豆种子,我们把它放在泥土里,看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。 2.了解植物身体的各部分(1)拼植物师:种子的本事真大。其实植物身体上的每一个部分都很重要。这里是几种植物身体组成部分的图片,它们能拼成一株什么样的植物呢? (2)幼儿展现并介绍自己拼的植物师:谁来向大家介绍一下,你拼的是什么植物?由哪

36、几个部分组成? 师:一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子,可也有一些植物不是这样的。如:竹子(放课件)有根、茎、叶、花,没有果实、种子。在自然界中,像竹子这样的植物还有许多。动脑想,动手拼,动口说,调动了幼儿多个感官的参加。在爱好盎然的活动中,幼儿不仅对有关植物“身体”的学问形成了深刻的印象,而且操作力量、表达力量也得到了提升。老师应用课件介绍特别例子,给幼儿传达了科学、精确 的学问。 三、操作实践.加深熟悉。 1.幼儿自由叙述,老师参加讲评。 师:我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个部分? 2.幼儿分小组拣菜,并相互沟通。 师:今日我们来

37、帮厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。大家先认一认,自己组里拣的是什么菜?再想一想,我们吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一个篮子里,不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别供应:豆角、芹菜、菠菜、花菜。)3.各小组派一个代表上来介绍。 在幼儿基本把握了植物“身体”有关学问的基础上,让幼儿现场演练,提高了他们的分析、综合力量,培育了爱劳动意识,也让幼儿熟悉到植物与人的亲密关系,感受到植物世界的多姿多彩。 四、拓展延长师;小伴侣真能干,很快就把菜拣好了,知道了植物的哪些部分可以吃。其实,植物不仅给我们人类供应了美食和养分,还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你们知道这两样

38、物品分别是用植物的哪部分做的吗? 师:只要留心观看,我们就可以发觉,生活中的许多物品都是由植物做成的。小伴侣们动动脑筋,想一想,我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢? (活动区供应植物的叶子、种子等,让幼儿进行操作。)活动临时告一段落,但不意味着结束,活动室外才是幼儿学科学、用科学的宽阔天地。进行课外拓展,对激发幼儿探完科学的爱好和欲望定能产生乐观的作用。 8、大班科学公开课植物的身体教案反思 【活动目标】 1、能识别植物“身体”的各个部分，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。 2、通过“拣菜”的实践活动，培育幼儿的劳动意识及动手操作力量。 3、体验

39、植物与人类的亲密关系，感受植物世界的多姿多彩。 4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 5、让幼儿学会初步的记录方法。 【活动预备】 1、集体活动前让幼儿出去观看多种植物，并对植物的“身体”有初步的感知。 2、课件：一株黄豆的生长过程。 3、部分植物、盛菜的篮子。 4、植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。 【活动过程】一、激趣导入，引发思索。师：这几天，你们去找植物了吗?肯定看到了很多植物吧!谁来讲给大家听听。(幼儿描述自己看到的植物。)师：你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。师：(出示课件：一株黄豆苗)植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。你们知道这株黄豆苗的身

40、体是由哪几部分组成的吗?(点击黄豆苗的各部分，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。)将科学活动置于大自然的背景之中，扩展了幼儿对四周世界的体验，丰富了他们的学习经受，促进了幼儿课前的观看和思索。由人的身体自然导入植物的“身体”，激发了幼儿思索的爱好。多媒体的恰当使用，让幼儿对植物的“身体”一目了然。二、主动探究，自主建构。1、发觉种子(幼儿自由观看、交谈，老师参加争论。)师：这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小伴侣们想一想，它们分别是什么植物身体上的哪一部分?(供应实物：大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)师：花生是植物的什么呢?(果实、种子)有些植物的果实就是种

41、子。师：苹果是植物的什么呢?(果实)我们把它切开后会发觉什么?(与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。师：种子有什么用呢?这里有一颗黄豆种子，我们把它放在泥土里，看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。2、了解植物身体的各部分(1)拼植物师：种子的本事真大。其实植物身体上的每一个部分都很重要。这里是几种植物身体组成部分的图片，它们能拼成一株什么样的植物呢?(2)幼儿展现并介绍自己拼的植物师：谁来向大家介绍一下，你拼的是什么植物?由哪几个部分组成?师：一般的植物有根、茎、叶、花、果实

42、、种子，可也有一些植物不是这样的。如：竹子(放课件)有根、茎、叶、花，没有果实、种子。在自然界中，像竹子这样的植物还有许多。动脑想，动手拼，动口说，调动了幼儿多个感官的参加。在爱好盎然的活动中，幼儿不仅对有关植物“身体”的学问形成了深刻的印象，而且操作力量、表达力量也得到了提升。老师应用课件介绍特别例子，给幼儿传达了科学、精确 的学问。三、操作实践.加深熟悉。1、幼儿自由叙述，老师参加讲评。师：我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个部分?2、幼儿分小组拣菜，并相互沟通。师：今日我们来帮厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。大家先

43、认一认，自己组里拣的是什么菜?再想一想，我们吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别供应：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)3、各小组派一个代表上来介绍。在幼儿基本把握了植物“身体”有关学问的基础上，让幼儿现场演练，提高了他们的分析、综合力量，培育了爱劳动意识，也让幼儿熟悉到植物与人的亲密关系，感受到植物世界的多姿多彩。四、拓展延长师;小伴侣真能干，很快就把菜拣好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其实，植物不仅给我们人类供应了美食和养分，还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你们知道这两样物品分别是用植物的哪部分做的吗?师：只要留心观看，我们就可以发觉，

44、生活中的许多物品都是由植物做成的。小伴侣们动动脑筋，想一想，我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢?(活动区供应植物的叶子、种子等，让幼儿进行操作。) 【活动反思】 在进行教学的时候，我首先出示一下植物的图片，同学对于这些各各种样的植物特别的感爱好，从而同学的探究的欲望被调动了起来。然后介绍各种各样的植物的种类大约多少。这样同学对于各种奇妙的生物植物就会有一种探究的欲望。然后我提问：那么这些植物有身体有哪些部分呢?这个时候同学进行猜想。当然同学的猜想有许多的。同学的猜想中当然有看书之后说的，但是我不会阻挡同学的。然后问同学你猜想植物有这些部分组成，是否想观看一下植物呢?同学

45、当时是很兴奋的。我当时提问：你从那几个地方进行观看呢?观看的过程中，要留意什么问题呢?首先在小组内进行思索争论。但是在教学的过程中，这个环节给我遗漏了。于是我只是让同学进行举手回答，然后各个小组组织成员进行实地观看，讨论。同学在楼下的花园草地上进行探究，各个小组分别进行。我看到有小组讨论叶，有的讨论植物的整个身体，但是我发觉有个别的小组没有有效的进行合作。我想同学在小组内合作培训需要加强，乐观的加强小组长的领导，使整个小组的成员围绕在小组长的四周，以便连续有主导，有组织的，有目的的探究。我想这样能够培育同学的合作力量，及活动的有效性。我还发觉小组在合作基本上都根据要求进行记录。这个很好。在同学

46、汇报的环节，同学都能够有效的进行汇报。但是需要将自己的记录进行整理这样需要较长的时间。因此耽搁了时间，但是我认为这是值得的。在补充环节的环节的过程中，我补充补充一下植物没有那六部分。这样同学学问结构就较为完善了。 9、大班科学植物是怎样喝水的教案反思 设计意图： 自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，怎样让孩子真正的走进自然角，担当起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简洁的植物的摆设，让自然角永久的布满生气是我们始终在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的老师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角，但是在照看

47、植物的时候往往会消失两种状况，要么就是长期的遗忘浇水，要么就浇过多的水，由于他们不了解浇水的方式方法，因此，让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。 活动目标： 1、通过试验观看，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。 2、萌发对植物喝水现象的探究热忱，初步学会照看植物的简洁方法。 3、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4、激发幼儿对科学活动的爱好。 5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。 活动重点难点： 活动重点： 通过试验，了解植物喝水的隐秘。 活动难点： 能精确 表达自己观看到的科学现象。 活

48、动预备： 1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。 2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。 3、两位幼儿一组试验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。 活动过程： (一)观看图片，了解万物生长离不开水。 1、ppt出示斑马、大象、小伴侣喝水的情景，(同一张)， 问：他们在干什么?(喝水)，为什么要喝水?他们是靠什么喝水的?人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗?它没有嘴巴怎么来喝水?为什么? 梁老师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一部分来喝水的?为什么? (二)试验验证，引发孩子探究热忱。 1、PPT呈现试验结果，问：你看到了什么?植物是靠什么喝水的? 小结过渡：原来植物是靠根来喝

49、水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢? 2、刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的变化，(出示芹菜喝水现象对比图) 问：你发觉了什么隐秘? 小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎究竟长得什么样呢?今日我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。 (三)、合作探究，了解植物茎的运输功能。 1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。 2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起共享。 3、小组合作探究:老师引导孩子观看的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。 4、集中沟通、争论，请你用

50、红线上来画一画你看到的。问：你发觉了什么?为什么会这样?植物是怎样“喝水”的? 5、出示一捆的吸管。 小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。 (四)迁移阅历，进一步引发孩子关爱植物的美妙情感。 出示一盆腐烂的仙人掌，引导孩子观看：仙人掌怎么了?为什么会烂呢?说明自己的理由，再请相同看法的幼儿举手表决(由于小伴侣给它浇了太多的水，让它的根烂了) 老师总结： 虽然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有很多植物，该怎么照看呢?听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领：第一、土壤干燥需要水，

51、其次将水浇在根部，要浇透水;第三早上或傍晚是最好的浇水时间。 活动反思： 在活动中我消失了一个以前在试教的时候从没有消失的现象，由于早上的芹菜都是比较湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中试验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回答出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们可以忽视，其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼，有些话说得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能准时很好的赐予回应。 10、大班科学活动植物种子的传播教案反思 设计意图： 种子对于幼儿来说并

52、不生疏，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有的靠风力传播，有的靠动物传播，有的靠弹力传播等。植物种子的传播这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的图片，让幼儿了解种子传播的隐秘。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇异和植物坚韧的生命力，激发幼儿的奇怪 心和探究植物世界的热忱。 活动目标： 1、初步了解几种常见的蒲公英，苍耳、凤仙花等植物的种子传播方式，知道种子的外部形态与其传播方式之间的关系。 2、乐观参加观看探究种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。 3、愿意与同伴共同争论、共享自己所了解的学问。 4、通过观看课件与视频，感受大

53、自然的生动好玩，培育幼儿喜爱大自然的情感。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动重难点： 幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。 活动预备： 1、幼儿事先收集了很多种子并在自然角中进行了展览。 2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英等。 3、种子传播的课件。 活动策略： 集体沟通、个别叙述、分组争论、集体试验、共同小结 活动过程： 1.通过观看，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的爱好。 (1)导入谈话。 老师：你们见过植物的种子吗?今日老师和小伴侣带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能发觉哪些关于种子的隐秘呢?可以和好伴侣讲一讲。 请幼儿在小组内沟通自

54、己带来的种子或关于种子的资料。 (2)观看后谈话。 老师：刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子，你还知道它们的哪些事情? 老师小结：这些种子大小不同，颜色不同，外形也不同，有的是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。那么.种子有什么用呢? 老师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢? (评：收集种子的过程为幼儿做好了课前学问预备。而观看法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中老师让幼儿从感知中激发爱好，从而投入到探究活动中去。幼儿通过观看了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外

55、部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。) 2.观看课件，了解几种常见的种子传播方式。 (1)老师播放课件，关心幼儿了解几种种子传播的方式：风力传播(蒲公英);人和动物的传播(苍耳、野葡萄);(3)弹力传播(凤仙花)。观看时老师可以让幼儿学说一些种子的名称。 (2)老师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。 老师：刚才你看到了什么种子?它是靠什么来传播的? 幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。 师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们究竟是怎样传播的。 (老师取出一颗凤仙花种子，演示。并且给每位幼儿发一个，让他们动手试一试。)

56、 师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。 (观看短片。) 老师：蒲公英是靠风来传播的。 (老师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观看蒲公英的传播过程。) 每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。 (动物传播，水力传播，过程同上) 师幼小结：今日我们学了几种植物的种子传播方式呢?我们一起来说一说。 (3)了解种子形态和传播方式之间的关系。 老师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(由于它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。) 老师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢? 老师：为什么凤仙花的种子能靠弹力旅行呢? 老师小结：原来种子

57、的传播方式和它长的样子有很大关系呢。 (评：种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的三种传播方式之后提问，依据幼儿回答，老师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的三种传播方式时，老师借助动作关心幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。) 3.拓展学问，了解更多种子的传播方式。 (1)幼儿争论。说说生活中见过的传播现象。 老师：除了录像中看到的，生活中你还熟悉哪些植物的种子?它们靠什么来传播的? (2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的

58、种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。 老师：你们知道它们的传播方式吗?老师进行适当讲解。 4. 依据种子的形状特征进行种子传播方式的分类。(老师先让幼儿熟悉展板上简笔画的传播方式标记图。) 老师：老师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是怎样传播的?可以和好伴侣说一说，然后根据它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好伴侣商议 商议 。 老师引导幼儿依据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最终师幼共同进行讲评纠错。 (评：老师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学学问的印象。) 5.引导幼儿运用

59、身体语言表现种子的传播。 (1)老师按幼儿的选择，让幼儿自由学学做做。 老师：种子有着不同的本事，你情愿学做哪一类种子的传播呢?那你就和好伴侣一起做做吧。 (2)轮番上演各种种子的传播方式。 老师：现在请小伴侣跟着音乐来学学种子的旅行。当录音机里的阿姨说到哪一种传播方式的时候，喜爱这种种子传播方式的小伴侣就起来表演。 (3)结束活动。 老师：大自然中的植物真奇异。我们把今日大家带来的这些种子种到自然角里，小伴侣们来观看、照看它们，看看它们有哪些变化，好吗? 老师：假如你还想知道更多种子的传播方式，可以回去问问爸爸妈妈，还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找，好吗? 活动延长： 1.环境创设

60、：展现“植物种子的传播”展板。 2.区角活动：进行种子的粘贴活动及自然角种植活动。 3.家园共育：带幼儿了解更多的种子以及它们的传播方式。 活动反思： 1、创设轻松愉悦的教学氛围，激发同学的学习爱好和探究的欲望。在教学过程中，我常常运用激励性的评价手段，让幼儿产生愉悦的心理感受，从而乐观地参加到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。 2、主线分明，细节饱满。整堂课以”植物种子的传播方式”这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。比如这堂课，风力传播(蒲公英);人和动物的传播(苍耳、野葡萄);(3)弹力传播(凤仙花)，这些关键字的运用，加深了幼儿的印像，教学效果较好。 3、另外，在