说课设计《粗盐中难溶性杂质的去除》.课件

1、粗盐中难溶性杂质的去除 说课稿平乡县第七中学 杨 燕人教版九年级化学知识链接重点难点实验目标教学反思教学过程一、知识链接 粗盐中难溶性杂质的去除这个实验利用之前学习的天然水的净化中，关于溶解、过滤的操作方法，并结合溶液溶解度及蒸发结晶的知识，向学生介绍分离混合物的一般方法，使学生逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养学生实验操作能力及对实验过程和实验结果的表达能力；也是继学习氯化钠的性质、用途、存在及晒制之后对整个知识体系的进一步提升和拓展。 根据化学课程标准，为了更好的体现要面向全体学生和促进学生全面发展的理念，我制定了如下教学目标： 知识与技能 1.通过分析讨论，能设计出分离粗盐中难溶性杂

2、质的方案。 2.学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能。二、实验目标过程与方法 通过体验过滤、蒸发的实验过程，学生归纳总结出混合物分离的一般方法。 情感、态度与价值观 1、培养学生学习化学的积极性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。 2、通过参与过滤、蒸发的实验过程，学生逐渐养成耐心、细致的学习习惯，并善于用所学化学知识解决实际问题。导入新课（23分钟） 自主学习 设计方案（10分钟） 合作探究（1520分钟） 讨论交流（10分钟） 总结评价（23分钟）四、教学过程环节（一）创设情景，明确任务 视频引入 观察粗盐、食盐 提出问题 引出学习任务 环节（三）合作交流，主动探究 溶解 过

3、滤 蒸发 计算产率，展示产品 合作实验，比一比谁是实验高手！3人组称量 环节（四）讨论交流，拓展升华 1.分析造成实验误差的原因2.几次用到玻璃棒的作用3.制取粗盐时，晒盐的目的是通过蒸发盐溶液中的水分使之浓缩。能否采用降低溶液温度的方法来达到同一目的？4.经过我们提取后的食盐是我们的食用盐吗？为什么？ 环节（五）课堂总结，自我评价 1.今天我知道了.我学会了.我还收获了. 2. 回归课本，回归生活分离混合物的思路和步骤每一步操作应注意的问题五、教学反思 本节课我运用了“问题探究法”和“小组合作学习”，注重学生的主动学习过程。首先从学生的体验出发，提出问题，然后通过探究实验，充分调动了学生的积

4、极性，使学生由知识的接受者变为知识的探究者、发现者，培养了学生的动手操作、分析解决问题的能力；也对学生进一步认识化学、化学来源生活起到了一定的作用。 在实验进行当中总会有少数同学，不能主动完成探究任务，针对这些边缘化的同学，要给予更多关爱，使他们尽快融入课堂活动当中。谢谢指导如何将粗盐转化为精盐？ 怎样除去粗盐中不溶性杂质？ 粗盐中有哪些杂质？除去粗盐中不溶性杂质，可采用什么方法？除去粗盐中不溶性杂质，需要哪些步骤？每个步骤都需要哪些仪器和用品？每个步骤，应该注意哪些问题？分组讨论：实验原理： 不溶性固体与可溶性固体分离采用溶解，过滤的方法。实验用品： 药品：粗盐，水仪器：托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药 匙， 漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，滤纸，剪刀，火柴，纸片实验步骤： 1.溶解2.过滤注意： 一贴、二低、三靠用量筒量取约10 mL水倒入烧杯中。用托盘天平称取约5g粗盐。将称取的粗盐逐渐加入烧杯里的水中，并用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解为止，称量剩余的粗盐。 用滤纸和漏斗制一个过滤器。将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器，进行过滤 。若滤液仍浑浊，应再过滤一次。 将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热。 3.蒸发结晶：待