中学教育心理学论文

1、中学教育心理学论文导语：学生在成长过程之中大部分的时间处在学校之中，可以 说学校的教育工作对于学生的成长有着极为重要的作用，以下为大 家介绍中学教育心理学论文文章，欢迎大家阅读参考!现阶段爆炸式的信息开展以及电子网络技术的普及，使得学生 能在生活之中接触到较多的外界信息，在最近的十几年间表现出了 更加成熟的特点，其思想、思维等方面也有了独特的开展，在这种 情况下也就需要教师在进展学生教育的过程中不再仅仅采取严肃的 教学方式展开教学工作，更需要教师能积极的使用心理学知识进展 学生培养，并在学生教育工作的过程之中通过对学生心理特点、心 理规律的掌握，从根本上提升教师在教育工作的教学效果。学生在成长

2、过程之中大部分的时间处在学校之中，可以说学校 的教育工作对于学生的成长有着极为重要的作用，学校不仅承担着 对于学生在知识方面的培养工作，同时也承担着对于学生在其人格 以及思想方面的塑造工作，所以教师在课堂上展开教学工作的时 候，除了要能全面的做好学生在根底知识方面的教育工作之外，还 要通过对学生心里知识方面的掌握情况来做好学生心理辅导工作。 但是在实际的教学工作之中，部分教师并没有认识到教育心理学对 于学生成长的重要性，而是为了使学生能学到更多的根底知识，将 大部分的时间以及精力投入到课程安排以及相关教学工作之中，所 以也就导致一部分的教师在教育心理学方面的学习以及研究工作进 展缓慢甚至出现停

3、滞的情况。教师将主要的时间以及精力都投入到 知识教育工作之中，这是一件较为正常的事情，但是在另一方面如 果教师在没有对学生心理方面知识有所掌握情况下展开教学工作， 那么在一定程度上就会导致教师的课堂教学效果受到影响。此外， 当教师掌握了一定的教育心理学方面的知识时候，在实际的运用过 程之中还需要教师能根据自己所教师学生的不同年龄特点，对自己 的教学方式进展相应调整，因为在学生成长过程之中的各个阶段， 学生在心理学方面都有不同的特点，只有掌握了这些特点才能进一 步的采取有效的教育措施。2.1 塑造融洽的师生关系在现代实行素质教育的过程中，以及开始积极的倡导在进展教 育工作的时候，在师生之间营造良

4、好的亦师亦友的关系，这样不仅 有利于良好课堂气氛的营造，也能进一步的促进学生对于知识的掌 握，并且在教育心理学的范畴中良好的师生关系也是高校教育工作 展开的根底，对与学生在其心理成长、情感开展等方面都有较为重 要且突出的影响。在传统的教育工作之中教师在教育工作开展过程 中一直都是处于一个主导地位，并且由于教学工作之中的课程安 排、教学节奏、教学内容都是由教师来设定，所以也就成为了教学 工作的主体，在我国展开素质教育之后，倡导将课堂换学生，让学 生课堂的主体，但在实际的实施过程之中由于受到传统教学思想的 影响，有些教师未能完全的落实以学生为课堂主体的教学方式，这 样也就在一定程度上影响了教学工作

5、的展开，所以在掌握了教育心 理学关键点之后，教师在教育过程中要能放下教师的“架子”，融 入到学生之中去并和学生打成一片，也只有这样才能促进教学工作 的开展，并且为了能有较好的效果还需要教育工作者在恰当的时间 之中主动的接触学生，和学生进展良好的交流。其次，在学生进展 交流沟通的时候，还要能从心理学角度对学生的心理特征有所了 解，比方处在十四周岁到十八周之间的学生，一般也处在青春期， 这一阶段的学生往往具有身体各方面具有成长发育速度较快、个人 思想感情丰富、在情绪方面有着较大的波动，所以教师在和这一阶 段学生进展交流的时候也要付出更多耐心，更加细致的和学生进展 交流。再次，经过心理方面教育学家的

6、深入研究，教学过程之中教 师对于学生期望程度对于学生的成长也有重大的影响，研究发现如 果教师对于学生能有较高的期望，那么学生在学习过程之中就会表 现的更加用工，也能进一步激发学生的潜能，使学生获得更好的成 长，相对的如果在学生培养的过程之中教师对于学生的期望程度较 低，那么也就会在一定程度上造成学生在学习方面积极性不高，所 以为了使学生潜力能全面的得到激发，教师在教学阶段要了解到每 个学生在其个人能力方面的差异，在此根底上将教学内容分为各个 难易程度不同的部分，使学生能在学习过程中感受到教师对自己的 期望，使得学生获得更好的开展，同时在这个过程中教师还可以在 学生表现较好的时候，采用口头表达的

7、形式建立学生的自信心。通 过这些方式就能在塑造融洽师生关系的同时，营造良好的课堂气 氛，使得学生在较为和谐、积极的课堂气氛下掌握更多的知识，获 得更好的成长。2.2 采用高效的教学方式在过去的传统模式教育之中，经常会出现教师在讲台上奋力讲 解相关知识，但是学生在课堂上却没有能全面的吸收、理解教师所 讲授的知识，这是因为这种教学模式和教育心理学相违背，在这样 的教学环境下，学生对于知识的学习以及吸收都处在一种被动的状 态之下，在很大程度上影响了学生对于知识的掌握。比方在大中专 院校，大中专生是指在经过义务教育后因为成绩平平上不了高中再 进入大学深造的这些学生，可以说他们是在九年义务阶段被无视的

8、人，他们没有养成良好的学习习惯，这些学生在校被老师无视、被 同学轻视，在家被父母打骂，在学习上找不到成就感与自豪感，于 是致使他们产生厌学情绪。而在大中专院校，课上每节课教授的知 识量大，留给学生发言的时间少之又少，长此下去学生就会形成一 种在学习中是被动的心理暗示，时间长了这种被动心理更加明显， 在学习过程中没有自控能力，课上注意力分散、学习效率不高、记 忆力下降、没有学习兴趣想学学不进等等。一般在成人教育教学 中，由于学生已成年，社会中他们有过工作经历就有实践的经历， 他们有一种深入了解专业知识的强烈渴望，如果教师还是采用指导 式教学，那么教学照样达不到理想效果，反而使学生学习专业的激 情

9、减退。从以上看来，要到达教育教学目的，必须在教育策略与教 学方法上有创新。启发式教学是现在教育界公认的好的教育方法， 它是采用了教与学中的心理位置的互换方法，到达在教学中根据课 程的要求有创造性地进展教学的目的。通过以上讨论我们可以发现，教育心理学理论与方法在学生教 育工作中具有重要的影响作用。运用教育心理学理论，来对教育系 统进展优化，可以提高学生学习主动性，提高学生学习的效率，教 师们要更好地运用科学的教育心理学相关理论与方法来进展教育教 学，使得他们的身心的开展与外在环境和谐一致，以到达教书育人 的目的。兰文杰.中学教育心理学M.重庆：重庆出版社，xx.王燕.教育心理学在学生教育教学工作

10、中的应用J.xx (9).周军.教育心理学在学生教育工作中的应用J.xx(1).在 xx 年首届高校辅导员工作创新论坛上，对高校辅导员的工作提出了最新的要求和标准：思想上要开放化；方法上要多样化；能 力上要专业化；态度上要人性化。“四化”的提出，使得教育心理 学在辅导员的工作中的重要性显现的日益明显。第一，动机理论。任何人的举动都有一个原始的出发点，人们 将这个出发点称之为“动机”。大学生的热情在高考完毕后已经消 失殆尽，在这个时候，如果提供给学生一个学习动机，就会很好地 改善大学生的玩乐心理。高校辅导员在大学生学习引导方面起着重 要的作用，辅导员的关心和支持可以最大限度地激发大学生的学习 动

11、机，推动大学生建立最新的学习目标、养成良好的生活习惯。社 会动机培养和成就动机培养是现今培养大学生学习动机的主要途 径。经过对教育心理学案例的研究发现，大学生学习动机的的强弱 决定着大学生是否能更好地投入到学习中。第二，迁移理论。大学 教育的主要目的就是促使大学生从学生生涯更好地过渡到社会实践 生涯中，这个过程就是迁移的过程。高校辅导员如果能在这一迁移 过程中给大学生提供相应的指导，就会在大学生迁移能力的培养上 起积极作用。第一，有利于辅导员工作的进一步完善和开展。当代高校学管 工作中，为了更好地开展学生工作，辅导员灵活运用心理学知识引 导教育学生具有重要意义。因为社会经济的开展和互联网的出现

12、， 学生的思想和心理在很大的程度上被各种各样的信息影响，这些信 息有时会跟中国的传统文化形成强烈的反差，因此很多大学生都会 根据自己的想法来思考做事，且不计后果。所以现在的高校辅导员 要在以前的方法上突破创新，做到审时度势、做到与时俱进。那么 在高校大学生的学习和生活过程中，2利用教育心理学的相关方法 来对学生进展心理疏导和沟通引导就显得无比重要。第二，有利于 增强学生管理工作的科学性。在对学生进展管理时，高校辅导员运 用教育心理学的相关知识，不但可以让学生得到心理疏导，还能对 他们的学习起到帮助。因为教育心理学提供的疏导方法可以增强学 管工作的科学性，可以提高管理的实际效果。在人们自主开展学

13、生 工作时，无论处理任何问题都可以行之有效地运用心理学知识，不 单单对学生的心理安康有辅助作用，而且在很大程度上可以改变学 生对事物的看法，从而端正三观。第三，有利于提高学生的积极 性。当学生在学习和生活过程中碰到一些难以解决的问题，会去跟 辅导员交流沟通。这就要求辅导员必须蹲下来倾听学生的心声，并 且适时地运用教育心理学方法，多倾听，切重点，示理解，努力让 学生豁然开朗，调整状态，充分调动学生的学习、生活积极性，提 高学生的学习乐趣、生活情趣。现在屡见高校大学生因为心理问题 而出现的各种自残自杀等憾事新闻，足见教育心理学在高校辅导员 工作中的重要性。第一，促进班级的管理更好地进展。辅导员在对

14、班级进展管理 时，适当地制定一些学生管理守那么、制定班级目标、建立班级学 分奖惩机制等班级动力系统。在这种动力系统下，学生会自觉地对 自己的行为动作有考量，如遵守班级制度、配合班级管理等。在一 个集体下，学生行为动作的出发点往往会跟从大流，这是由学生不 愿在集体中被当作“异类”的社会心理决定的。所以，在班级管理 中，还可以从此方面出发，建立健全学生典范鼓励机制，充分发挥 典范对学生综合素质提高方面的积极作用。第二，调动学生的学习 积极性。依据鼓励理论，学生的管理工作要从提高学生需要层次、 标准学生学习行为、设立合理的学习目标这三个方面出发，以鼓励 学生学习动机为核心。随着年龄的增长，人的需求就

15、越多，在此根 底上，最大限度地激发学生的学习动机。人的主观需要是动机形成 的决定因素，所以对学生进展诱导，转变其在满足主观需要时的行 为态度，促进学生对学习的态度，强化其学习的动机，提高学习质 量。第三，通过心理暗示增强心理素质。辅导员在对学生进展管理 时，要重视学生心理素质的增强，提高个人情绪管理的能力，提高 其思想道德修养。在日常生活中，要正确地对学生进展指导。通过 心理问卷调查掌控学生的心理动向；通过心理模拟实验增强学生的 心理素质，在日常的交流谈话中，将一些积极的事例或者人生道理 暗示给学生。有时心理暗示的作用会大于传统的谈话灌输。第四， 平等交流。在大学生活中，以寝室或有共同利益的学生组成的小团 体是非常常见的。但也与一些人游离在这些团体之外，孤身一人在 大学的校园里行走。此时，辅导员应该与那些游离与群体之外的学 生进展心灵间的交流，打破学生的心理防范，换位思考理解学生， 以一种平等的姿态好学生交流，有针对性地对学生提出合理