鱼游到了纸上

1、?鱼游到了纸上?教学案例冯喜莲 2023年6月师：请同学们再读课文，在书中找到有关的段落，抓住重点的词、句进行理解，然后讲给组内的同学听一听。请你们现在开始吧！生：讨论学习师：我们理解“青年举止特别在哪儿，先得知道“举止指的是什么板书：青年生：“举止指的是动作和神态。师：“举止特别呢生：动作和神态跟别人不一样，与众不同。师：从哪儿可以看出来生：说他“特别因为他爱鱼爱到了忘我的境界。板书：忘我境界师：“忘我境界是什么意思生：到达忘掉自己的程度就是“忘我境界的意思。师：课文中哪些词、句可以看出青年到达了忘我的境界生：“呆呆地是说看鱼看得十分入神，可以看出青年到达了忘我的境界。板书：看鱼生：“静静地

2、“不说一句话说明看鱼看得专心，到达了忘我的境界。生：“老是说明经常是这样的，并非是偶然的，所以举止特别。师：从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼到达了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！师：青年看鱼到达了忘我的境界，看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年到达了忘我的境界注意观察青年人在做什么，他的动作、神态；再看看周围人的神态、动作，想象一下当时的情景。多媒体显示青年画鱼的图像，学生观察。师：谁能结合课文的词、句说一说，还从哪儿可以看出青年到达了忘我的境界生：从“唯一没有任何反响的“唯一可以看出青年画

3、鱼到达了忘我的境界。板书：画鱼师：“唯一是什么意思生：是只有的意思。可以看出青年和别人不一样。师：谁还能再说说。师：这是到达忘我境界的一种表现。“青年怎么和鱼融为一体这个问题我们是不是解决了。把这个问题拿下来。谁能再补充生：“一丝不苟的意思是一点儿也不马虎，说明青年画鱼认真、全身心地投入，与别人不一样。师：小结正因为青年看鱼、画鱼到达了忘我的境界，所以我们才感到他的“举止特别。这个问题你们弄懂了吗把第一个问题拿下来师：接下来我们来理解“鱼游到心里是什么意思，谁能把你们讨论的结果说给大家听听。生：先在心里出现了一个印象，牢牢记住。生：青年要很屡次去看，结果才画出这么好的金鱼。师：小结青年通过反复

4、观察，把金鱼的每个部位、每个细微的动作都深深地刻在自己的心里，他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象。这就是“鱼游到心里的意思。拿下这个问题师：我们最后来理解二者之间的关系这个问题，要理解二者的关系，必须知道每句话的意思。鱼游到心里的意思已经知道，咱们先来理解“鱼游到了纸上这句话的意思。师：“鱼游到了纸上是谁说的生：齐说小女孩。师：在书中找到，我们一起读这句话。生：齐读师：这句话是什么意思生：青年画鱼认真、生动，所以小姑娘说鱼游到了纸上。生：是说青年画鱼画得像真的一样。师：哪个字可以看出青年画鱼画得像生：从“游字可以看出来。师：一个“游字告诉我们青年画的鱼像真的那样在纸上游动，这是小女孩对青年的

5、一句赞叹，用这种赞叹的语气练习读读好吗生练读生：从中可以看出青年是一个勤奋专注的人。师：你们说的都对，是一个勤奋专注的青年。?新型玻璃?公开课教案冯喜莲 2023年10月教学目的：1、学会正确读写本课生字新词。2、朗读课文，整体感知课文，初步了解课文内容。教学重难点：学习生字词，整体感知课文，初步了解课文内容。教学过程：一、导入新课玻璃是我们日常生活中常见的东西，但是玻璃的种类不仅仅是我们见到的最普通的那种，还有许多新型的玻璃，你知道有哪些吗？它们又有什么用途呢？今天我们就学习几种新型玻璃。二、板书课题提问：“新型是什么意思？三、学习生字词1、注意读音：殊、即2、字形：碎。3、形近字同音字：4

6、、教师结合课文，理解文中的词语：陈列、博物馆、企图、犯罪、特殊、即使。四、指导学生朗读课文，整体感知课文。学生自读课文。思考：这一课介绍了哪几种新型玻璃？教师板书：夹丝防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃。提问：课文的主要内容是什么？教师总结：全课介绍了五种新型玻璃及它们的作用。?爬山虎的脚?公开课教案冯喜莲 2023年11月教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山

7、虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：、1实地观察爬山虎。2写观察爬山虎的日记。、投影片。、多媒体课件：爬山虎的脚爬墙示意图。一堵墙上的爬山虎。一、导入新课：、谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。丝瓜上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。葡萄我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第课?爬山虎的脚?。、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词、开火车

8、拼读、纠音。字形重点：隙、漾、解释生字词。五、默读、思考：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段。、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段第自然段、默读、思考：这一段讲了什么？你觉得爬山虎有什么特点？、提问七、教学第二段第自然段、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？满墙的叶子你能说说你看到的叶子是怎样的吗？、现在我们来看看课文又是怎样写的。爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。、重

9、点指导朗读第、句。、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习板书设计：爬山虎的脚刚长出：嫩红-嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀在读写教学中训练学生的想象能力冯喜莲 2023年6月在语文读写教学中，训练学生的想象能力，是提高语文教学效益的一条可行的途径。因为想象，是构成思维能力的重要因素之一。而思维的开展不能离开想象的开展。针对小学生富于想的心理特征，激发他们的想象能力，正是促进其思维全面开展的契机。 一、扩想能培养学生的想象能力。 在语文教学中我经常用扩想来培养学生的想象能力。所谓“扩想，就是对教材文句的内涵作开拓，或将

10、课文故事扩展。 二、续想能激发起学生的联翮浮想 有些课文的结尾，言犹未尽十分含蓄，能激发起学生的联翩浮想。在学习这些课文时，我往往因势利导，诱发学生开展“接续想象，如教?穷人?时，抓住课文的结尾“你瞧，他们在这里啦。桑娜拉开帐子。这一句，我设计了“难能可贵娜拉开帐子以后怎么样？为题，让学生讨论，续想故事情节。这时同学们有的说渔夫是多么冲动，称赞难能可贵娜做得对；有的说难能可贵娜是多么快乐，一切担忧都烟消云散；有的说七个小孩子醒来后，无忧无虑地玩得多么快乐同学们从不同的角度用想象进一步焕发了穷人美的心灵。学了?凡卡?一文后，我以?凡卡寄信以后?为题作文，让学生展开接续想象，顺作者写作旨意写了凡卡

11、种种可能发生的更为悲惨的遭遇。还有学习了?三人行?以后，我又以“黄元庆、小周就这样拉着王吉文吃力地拖着往前看爬为开头，让同学们继续展开想象，把故事情节想象下去。这样的想象，使学生的想象能力得到了锻炼。 三、联想能诱发学生的思维，对体会课文含着思想感情有进一步的理解 联想是此物想到有某一点相关的某一物的心理过程，它把分散的彼此不联贯的思想片断联接在一个思维的链条上。在我们的教材中，有一些课文是训练联想的好材料。在教?卖火柴的小女孩?的时候，让同学们知道作者借想象，提出了穷苦孩子们的希望，在大年夜这些穷苦的孩子们，应当得到应有的光明和幸福。但在当时的丹麦，这样的理想，还只是穷孩子们的希望，诱发同学

12、们从丹麦想到我们的旧中国，想到我们的前辈也是这样，只有在中国共主党领导下，建立了社会主新中国，才使这样的希望变成了理实，从而懂得文章展开了丰富的联想，常常会给读者带来希望，带来理想，并鼓舞人们去创造它，去实理化。在教?幸福是什么?一文后，我要求学生写?读幸福是什么后想到的?读后感，要求学生根据课文的理解，联想自己的亲身经历，也举一个实例来说明幸福是什么。四、补想使学生既收读懂课文之利，又获开展想象之益 作品的艺术形式要求精练含蓄，这就决定了作者对情节和意境往往不能作紧针密线，巨细无遗的抒写，总要给读者留下一些可借想象去补充的天地。在教学中，我注意抓住这些“孔隙启发学生用想象去补充，这样既收读懂得课文之利，又获开展想象之益。 五、拟想既加深理解了课文，又获得想象能力的训练 拟想也就是比较想象。如?老水牛爷爷?是把人的特征物化，写了他凫水本领，脾性和力气，都像牛一样，从中表现了勤劳朴实、乐于助人的高尚品质，这是由人拟物。而?落花生?是把物的特征人化，“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。六、假想对于开展学生的创造性思想具有重要意义。 假想即对未曾经历也无体验的来，凭借想象来假设情况。假想是创造能力的重要基因