《九色鹿》说课稿

1、第 页九色鹿说课稿教材分析 九色鹿是苏教版小学语文第七册第六单元的课文。课文主要讲了九色鹿不顾生命危急救了调达的命，调达慎重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩处。故事情节生动，内容简洁，语言浅显。它与诚恳与信任珍宝鸟一起共同表达了一个深刻的道理从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美妙品德。 学情分析 四年级学生处在向高年级过渡阶段，已经具备肯定的独立学习语文的实力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中

2、的感受和想象，情愿将自己的习作读给别人听，并与他人共享习作的欢乐等。这些是设计教学的起点。 对九色鹿的故事，学生充溢新奇心，简单融入文中所表达的情感之中，从而受到要乐于助人、不图回报及其要诚信做人的思想教化。对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的困难。老师可以引导学生联系上下文和生活实际去理解重点句子的意思，感悟作者的表达方法，再指导学生朗读感悟。学习复述故事。 学习目标： 1、正确、流畅地有感情地朗读课文，学习复述。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，相识“叩、妃、陛、肮”4个生字。 3、通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、以怨报德的

3、可耻行径。 学习重点： 1、体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神， 2、明白做人要恪守信用的道理。 教学重点难点： 理解课文内容，明白做人要守信用的道理。 教法学法设计： 1、情境法全篇教学始终留意创设情境。依据每个环节不同的教学内容，让学生读读、想想，演演，评评。学生在想象中表演，在表演中体悟课文的深刻含义入情入境，水到渠成 2、表演法全篇教学采纳了以表演为主，老师充分信任学生，为他们创建主动感知、主动思索、体会胜利的机会。在引导学生表演时，让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣摩剧情，人物的语言，动作与神情。学会想象，学会表演，使整个课堂里洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学时同时受到

4、美育的熏陶。 3、电教法思维科学的探讨成果告知我们：人们在接受信息时，无论如何强调调动全部感官的必要性都不为过。这节课，老师打通了学生接受信息的多条渠道。运用电教法，抓住了学生获得信息的主渠道视觉。通过边看边读、边听边考察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过老师的语言与美丽的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。当信息通过多种渠道立体地进入到学生的大脑时，你还担忧九色鹿与调达不长驻学生的脑海中吗？ 说学法： 1、感情朗读法因为本文是一篇语言美丽的文章。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是须要学生驾驭的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间

5、，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领悟，会赛过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读实力的作用。 2、合作学习法课堂上，学生分成四人学习小组，互教互学，共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，老师从微小处着眼，进行指导，让每个学生担当着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并打算在全班沟通时能谈出自己小组的见解；其余的当组员。这样，每人都须要与他人沟通、合作。老师参加其中，对各小组的学习状况赐予必要的提示与点拨。这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思索过程，同时对其他同学的发言做出思索，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，

6、学生的合作意识得到较好的培育。 教学具打算及协助活动： 录音机磁带投影 其次课时 一、导入新课 看，这是有关九色鹿的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片九色鹿、故事盒里的九色鹿都来自这个古老的神话的故事。这节课我们接着学习这个故事。感悟神话的魅力。 二、细读品尝 板块一：九色鹿的漂亮、和善、英勇 1、出示：九色鹿图 过渡：同学们，下面让我们来相识一下我们的挚友九色鹿吧！ 出示：填空：这是一只的九色鹿。（漂亮、英勇、和善）你是从哪儿感受到的？ （说全后出示第一节、其次节、第四节） 2、谁能通过朗读告知大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学假如听出来了就把掌声送给他，好吗？ 其它同学想试试吗？选一段

7、自己练练。 3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿须要吗？ 它须要的是什么？ 这是它唯一的要求吗？ 你从哪儿看出来的？（只要就） 它为什么只须要这些？ 4、既然救人给九色鹿带来这么大的危急，那它为什么还要去救人、去帮助别人呢？（我们在帮助别人的时候确定了自己，感受到了存在的价值与意义。） 5、此时有什么话想送给我们的挚友九色鹿？ 板块二：调达的见利忘义 1、在金钱的诱惑下，调达遗忘了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、以怨报德） 一个人假如见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是肮脏的！卑鄙的！ 2、出示：图、九色鹿对国王说

8、的话 瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转瞬就出卖自己的小人，假如你是九色鹿，此时内心会怎样？ 过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？ 赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达生气并不是肯定在于声高，而在于发自内心。） 板块三：再悟调达的可恨、可耻 1、出示：多么和善的九色鹿啊，它冒着多大的危急救了，可调达见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。 从“竟然”这个词读懂了什么? 2、出示：九色鹿对国王说的话. 过渡：再读这番话，你的感受会更深!指名领读全班。 板块四：和善的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善” 过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越

9、有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。 1、圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？ 引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的； 国王原来是受小人蒙骗告密时调达没有告知国王九色鹿救人的事。 2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，莫非不怕天下人笑话吗？ 点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自己（这是九色鹿说话时的才智。）老师引向深处：劝人为善） 劝国王做个和善的人有什么好处？（体会：九色鹿博大的胸怀） 3、后来，国王做到了吗？ 你怎么知道的？ 三、评价人物，写话练习。 这件

10、事很快在那个古老的国家传开了，人们都在争论九色鹿、调达、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。假如你是当时的人，肯定也会参加这场探讨的。请你选择一人写几句话。（出示：写清晰对人物的明确的评价他是怎样的人？：写明为什么这样认为？你要告知别人一个什么道理？） 四、拓展学习 来源：此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完备的连环画式本生故事画。画面从两头起先，中间结束 故事结局：九色鹿的故事有许多版本 说来也惊奇，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。 后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民

11、安。 王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最终被活活地气死。 五、作业 1、结合补充材料，加上故事的来源和结局讲解并描述这个故事。 2、请利用课余时间阅读： 格林童话选安徒生童话选伊索寓言等书， 并从中领悟为人处事的道理。 板书设计 20九色鹿 和善英勇 救捉 调达 忘恩负义 教学反思 九色鹿讲的是生活在山林中的漂亮和善的九色鹿救了一个落水人调达，调达千恩万谢，慎重起誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达忘恩负义，见利忘义，出卖了九色鹿，最终也受到了严惩。 在教学中，我让学生着重抓住文中描写“美”和“丑”的句子和片段，从而感知九色鹿和调达的形象，概括人物特性特征。我又逐步引导学生在阅读过程中与文

12、本、老师、同学进行全身心的对话，在多层次、多角度的对话中深化感受文本，理解课文中的关键、重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养。 在课堂上，我留足够的时间给学生潜心读书，让学生依据自学要求进行自主学习。然后让孩子们在自学的基础上，进行小组间的合作学习，沟通自学过程中的收获，提出自学过程中的疑问，让小组同学帮助解决。同时，孩子们在学习的整个过程中，老师赐予适当的指导与帮助，以便让不同层次的学生都能在自学过程中有不同的收获。在教学中，我们还应实行不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，当调达被九色鹿救起，面对九色鹿是如何的感谢？又是如何的起誓？如何做？可是，调达信守诺言了吗？面对重金悬赏的皇榜，调达眼前出现的是什么？此时，他遗忘了