2022年运用多媒体辅助数学教学的心得体会

1、第6页共6页2022年运用多媒体辅助数学教学的心得体会论文摘要农村学校多媒体技术越来越普遍地运用到数学课堂教学中，增大了课堂容量，直观形象地展现教学内容，激发了学生学习数学的兴趣，在课堂上真正体现了学生的主体地位，学生不但掌握重点，更使学生突破了难点。但是多媒体运用处理不好，会给课堂带来消极因素。课件取代了教师的主导地位，课件牵着教师走，讲授不流畅，甚至教师一节课黑板上不写一个字，制约学生对知识似是而非。论文关键词多媒体技术课件直观形象激发兴趣数学课堂教学随着新课程改革中教学手段的不断更新和进步，农村学校多媒体教学越来越受到教师的重视和青眯，多媒体在课堂教学中的地位越来越高。多媒体技术的应用给

2、数学教学改革带来了一片生机，它以其特有的科学性和形象性，显示出了独特的内在魅力，它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。我经过两年的数学教学实践证明，多媒体技术的出现为我们的教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。一、多媒体对数学课教学的积极因素1。多媒体教学能够加大课堂教学的容量农村学校，由于学生的阅读能力和理解能力的欠缺，课堂上教师举一反三的讲解，占去了大量时间，但课堂容量不大。当恰当地运用多媒体进行数学教学，在课堂上大量减少了教师的一些工作量，节约了教学时问，保证了学生学习效果的前提下，教学内容的确比传统教学的密度大、

3、容量多。_多媒体教学直观形象地展现教学内容，提高了学生学习数学的兴趣数学课程的特点之一是内容的抽象性。传统的教学，老师出工出力，但教学质量不高。而多媒体教学手段的实施，课堂上做到了生动形象，在具体对象与抽象之间架设了一座桥梁，使数学教师在教学中解决了这个难题，大大激发了学生对数学的学习兴趣。_多媒体教学在课堂上真正突出了学生的主体地位新课程要求教师在课堂上要突出学生是活动的主体。运用多媒体进行数学教学，正好给教师更多的时间与学生进行互动、交流，使学生真正全员参与教学过程，通过提供生动形象的教学材料，使学生对知识的认知能力提高了，情绪高涨了，思路开阔了，真正体现了学生是教学活动的主体。_多媒体教

4、学课堂上有效的突出了重点，突破了难点多媒体教学形象具体，动静结合，使学生在课堂上以变抽象为具体，以静变动，把教师难以讲清的几何等知识，恰当地架设了一座桥梁，可以较好地解决这些难题。二、多媒体对数学课教学的消极因素1.有了数学课件，被课件把教师的主导作用取代了在实际教学中，课件只能在“辅助”的意义上扮演着自己的角色，它只能帮教师把抽象性的知识具体化，把静的点、线等动画化。教师只有结合教学目标，适时、适度、创造性的使用多媒体技术，才能调动学生积极性，挖掘学生的潜能，拓宽学生的学习思路，从而取得最佳教学效果。若教师上课依赖于课件，少说话或不说话，就会让课件取代教师的主导地位，反而使教学失去了主干。2

5、.课件制作成功与否，直接影响着一节课的成败往往课件制作不艺术，反把教师束缚住了，课堂上课件牵着教师走，一堂课讲授不流畅，导致学生厌倦，教师讲授费劲，达不到预期的效果。3板书依赖于大屏幕，使学生对基本概念似是而非农村学生，由于基础教育的薄弱，学生智商的开发受到一定的制约，因此，学生大脑反映迟钝，理解性不强，数学基本概念多，特别概念中的一些关键词在大屏幕上，一闪而过，就相当于看电影，你说他没印象吧，他有，但就是一直半解、似是而非。教学要因地制宜，因材施教，所以教师应在黑板上把重点知识板书出来，以便学生参照，解决实际问题，会使学生收到事半功倍的效果。2022年运用多媒体辅助数学教学的心得体会（二）李

6、雪青尝试教学法以“学生为主、自学为主、练习为主”，充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，要求学生首先进行尝试练习，把学生推到主动的地位。近年来，尝试教学法已深入小学数学教师的课堂，纷纷“尝试”。下面，我结合平时的教学，谈谈运用尝试教学时的一些做法。一、精心设计“导学案”，授学生以“渔”。让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。“导学案”好比学生的指路灯，引领着学生不断的前行。在我们农村学校，大部分孩子都属于留守儿童，生活上的照顾都不完善，更谈不上学习上的辅导。学生多数没有预习、复习的习惯，作业只为完成老师的任务。这种前提下，教师的教学如被束缚，生

7、怕学生不懂，反而让学生失去兴趣。受尝试教学法的影响，我也开始了自己的尝试。在教学平行四边形面积前，我经过反复思考，精心设计了这样一个导学环节：(一)基本练习(二)平行四边形面积研究，我来试一试1、我用的是剪拼法。把平行四边形延高剪成一个形和形，在把它们拼成一个形。原平行四边形的底是拼出的长方形的，原平行四边形的高是长方形的，因为长方形面积_，所以平行四边形的面积_。2、我还有其他的方法。(三)尝试练习我提前把导学案作为家庭作业发给学生，让学生课前预习完成。到上课时在进行交流。汇报的结果比我预想的要好的多，学生们完全能理解学案上的分析，顺利完成。最为精彩的还是汇报自己的方法时，有的学生把平行四边

8、形两边剪成两个三角形和一个长方形来拼：有的学生把平行四边形分成两个三角形，根据三角形面积来算。整堂课在学生的意犹未尽中结束，从孩子们脸上，我看到学习了成功的喜悦。邱老先生提出的“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”让我看到了希望。让我不禁想到了一句话：给我一个舞台，我将还你精彩。尝到运用导学案的甜头，在后来的教学中，我根据内容的需要，设计适用的学案，不仅帮助学生学习新知识，更重要的是学生渐渐养成了提前预习习惯，学会了预习的方法。二、巧提“自学提示”，为学生的“尝试”指路。“教师应成为学生学习活动的_者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境的条件”。学生的尝试学习，离不开教师的正确引领。试

9、想，教学时，教师只抛出：“你们自学”，学生就会自学了吗。因此，在让学生尝试学习之前，教师要根据学习内容，巧妙设计自学提示，让围绕它进行自学，避免自学时毫无目的，盲目学习。在教学比的意义时，我首先设计了这样的自学提示：自学提示：1、什么叫做比。2、通过预习，你会读比、写比吗。3、比的各部分名称是什么。4、比值可以怎样表示。用什么方法计算呢的。这样的几个问题紧紧围绕教学的目标展开，但第_个问题却容易让学生的回答只停留在“会”与“不会”的层面上，指向性不强。于是，经过仔细推敲，我把“通过预习，你会读比、写比吗。”改为：“怎样读比、写比。完成教材上的试一试。”这样，用具体的实例来引导学生自学，目的性更

10、强。在教学时，我先让学生进行_分钟左右的自学后，在根据自学提示一一交流，并结合问题出示相应的练习，讲练结合，效果显著。教师在设计自学提示时要注意以下几方面问题：1、自学提示要结合教学的目标，自学的重、难点展开设计，目的在与帮助学生理解教学内容，学习更有目地性。2、自学提示的问题方式是赋有启发性的问题，起到引导学生思考的作用。问题的内容要具有层次性，一般2_个大部分通过自学能完成的问题，1_个有挑战性的问题。3、教学时，教师要根据学生完成的情况作出适当调节。对于学生都不会的问题，要降低难度，让学生提出自己的疑问。三、精设“尝试题”，当堂完成。尝试教学的特点是“先练后讲”、“当堂训练”。因此，尝试练习的设计内容要精，题量要适当。学生通过自学究竟有没有达到学习目标，达到程度如何，都可以在尝试练习中得以反馈。教师设计尝试提示可以分为三个层次：1、初次尝试题，1_道。内容可以和学生学习的例题相似，通过尝试了解学生初次学习的情况反馈。2