人生课文原文

1、人生课文原文人生课文原文这里有一座高塔，是所有的人都必须去攀登的。它至多不过有一百来级。这座 高塔是中空的。如果一个人一旦达到它的顶端，就会掉下来摔得粉身碎骨。但是任 何人都很难从那样的高度摔下来。这是每一个人的命运：如果他达到注定的某一 级，预先他并不知道是哪一级，阶梯就从他的脚下消失，好像它是陷阱的盖板，而 他也就消失了。只是他并不知道那是第二十级或是第六十三级，或是另外的哪一级; 他所确实知道的是，阶梯中的某一级肯定会从他的脚下消失。最初的攀登是容易的，不过很慢。攀登本身没有任何困难，而在每一级土，从 塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。每一件事物都是新的。无论近处或远处 的事物都会使

2、你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。越往上走，攀登 越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。每一级上似 乎也难以再有任何值得留恋的东西。这时也许应该走得更快一些，或者一次连续登 上几级，然而这是不可能做到的。通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐，因为他还没有摔下去。当 他走完十级登上一个新的平台后，对他的祝贺也就更热烈些。每一次人们都希望他 能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。这个攀登的人一般是深受感 动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了什么样的灾难正隐 藏在前面。这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他

3、们是停留 在同一个地方。然而这里还有一个地洞，那些走进去的人都渴望自己挖掘坑道，以便深入到地 下。而且，还有一些人渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道。年复一年，这 些人越来越深入地下，走到那些埋藏矿物的地方。他们熟悉那地下的世界，在迷宫 般的坑道中探索道路，指导或是了解或是参与地下深处的工作，并乐此不疲，甚至 忘记了岁月是怎样逝去的。这就是他们的一生，他们从事向思想深处发掘的劳动和探索，忘记了现时的 各种事件。他们为他们所选择的安静的职业而忙碌，经受着岁月带来的损失和忧 伤，以及岁月悄悄带走的欢愉。当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提 出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”然而还有这样一

4、种工场一劳动者在这个工场中是如此自在，终其一生，他们就在那里工作，每天都能得到增益。在不知不觉中他们变老了。的确，对于他们， 只需。要不多的知识和经验就够了。然而还是有许多他们做得最好的事情，是他们 了解最深、见得最多的。在这个工场里生活变了形，变得美好，过得舒适。因而那 开始工作的人知道他们是否能成为熟练的大师只能依靠自己。一个大师知道，经过 若干年之后，在钻研和精通技艺上停滞不前是最愚蠢的。他们告诉自己：一种经验 （无论那可能是多么痛苦的经验），一个微不足道的观察，一次彻底的调查，欢乐和 忧伤，失败和胜利，以及梦想、臆测、幻想，无不以这种或那种方式给他们的工作 带来益处。因而随着年事渐长，

5、他们的工作也更重要更丰富。他们依靠天赋的才 能，用冷静的头脑信任自己的才能，相信它会使他们走上正路，因为天赋的才能是 属于他们自己的。他们相信在工场中，他们能够做出有益的事情。他们的工场不大，但对他们来说已够大了。它的空间已足以使他们在其中创造 形象和表达思想。他们是够忙碌的，因而没有时间去察看放在角落里的计时沙漏 计，沙子总是在那儿向下漏着。当一些亲切的思想给他以馈赠，他是知道的，那像 是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。教学目标：2、品味文中作者深挚的感情，理解作者对人生作出的富有哲理性的概述，引 导学生树立正确的人生观、价值观;3、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，学以致用，

6、培养学生的文字表达能 力。教学重点：1、分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义;2、学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。教学难点：体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向;课时安排： 1课时教学过程：一、导入新课人生是什么?古往今来，许多名人志士曾经用他们的生命和智慧诠释着人生。 奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年 华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽 径。”我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的人生或许能给我们一些 宝贵的启迪。二、整体感知1、朗读课文，积累字词。陷阱jing瞭望

7、lido瞻望zhan撒旦sa攫取jue充沛pei鮭鱼gui停滞zhi臆测yi馈赠kui2、理清课文思路。课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视 野，描述人的生命旅程的不同境况。全文按所描写的场面自然地分为四个部分。第一个场面(14)：描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有 摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜的， 带着留恋，带着对未来的希望;再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什 么。说明人类生命表现形式尽管千差万别，但其中又有共同性和必然性。第二个场面(56)：描述一些人深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去 探

8、索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲， 非常快乐。第三个场面(7)：描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的 情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。第四个场面(89)：描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、 微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大，但生活的空间很大。3、本文一开头作者把人生比做什么?你认为这样的比喻恰当吗?为什么?文章开头作者把人生比作高塔。这样的比喻非常恰当，因为人从诞生之日起， 便开始了成长奋斗的历程，每前进一步，就好像爬上了一个台阶。我们在攀登最初 几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，

9、攀登的难度就会越大，或是体力不支 或意志不坚定使然。人生确实如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能 看到最美的风景。马克思也说过，只有不畏劳苦，不断攀登的人，才有希望到达光 辉的顶点。4、作者还将人生比作地洞、广阔领域、工场，请结合课文内容，说说它们分 别指哪类人，这些人具有什么特点。地洞里挖掘的人，指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作 者。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，他们的内心世界既复杂又简单。就 像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”他们为了工作，为 了事业而忘却生命。征服广阔领域的人，指的是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇 等

10、。他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头 脑活跃，是属于开拓进取的人。在工场劳作的人，指那些发明家、工艺师、设计师等普通的劳动者。他们虽然 工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。 要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力 和辛勤的劳动。5、作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神?作者想借此来肯定对时光珍惜，热爱生命的人，赞扬他们勤于劳作、辛苦探 索、勇敢倔强的精神。6、作者写作本文是想告诉我们什么?作者写作本文旨在告诉我们要珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生 命焕发光彩，让人生更有意义，更

11、有价值。7、难句释疑。“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思?人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总 是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可 爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动?“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想给他以馈赠”这种情况。至于沙漏计 延缓转动，可以从两方面理解，一是说他全神贯注以致忘记了时间，所以时间仿佛 被拉长了;一是说他在有生之年做了很多很多事，别人需要很长时间做的事，他在 很短的时间里就做完了，收获甚丰，过得充实，所以时间仿佛被拉长了。“当死神

12、临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄 乱我画的圆圈”，这是什么意思呢?这写出了阿基米德为了科学，把自己的生死置之度外的精神。它告诉我们，想 要使自己的一生过得有意义，就必须全身心投入到某一件事情中，深入挖掘，不断 开拓，为了劳作、为了事业甚至可以忘却生命。三、课堂小结人生一文采用以小见大的写法，以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工 场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人 的生命本质和对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命珍爱的情感以及让一生 过得更有意义的信念和志向。文章夹叙夹议，寓深刻的哲理于一系列形象中，写得 含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。四、单元回顾生命是大自然的奇迹。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。本单元四篇