我院音乐课程的人文价值体现

1、吉林体育育学院题目:我我院音乐乐课程的的人文价价值班级：院系：学号：姓名：20122年3月月摘要：音乐欣赏赏的过程程就是感感情体验验的过程程，它既既是欣赏赏者对音音乐的感感情内涵涵进行体体验的过过程，同同时也是是欣赏者者自己的的感情和和音乐中中表现的的感情相相互交融融、发生生共鸣的的过程。通过欣欣赏音乐乐陶冶人人的品格格净化人人的心灵灵提升人人的艺术术品素质质和人文文价值。我院音乐乐欣赏课课程教育育理念即即：“以人为为本”注重人人文的教教育方针针，发展展学生的的音乐天天赋与个个性。 关键词：音乐欣赏赏、人文文价值、一、我院院音乐课课程的人人文价值值体现。一个人的的精神世世界有三三大支柱柱：科学

2、学、艺术术、人文文。科学学追求的的是真，给人以以理性，科学使使人理智智；艺术术追求的的是美，给人以以感性，艺术让让人富有有激情；人文追追求的是是善，给给人以悟悟性，人人文中的的信仰使使人虔诚诚。科学学强调客客观规律律，艺术术更注重重主观情情感；科科学讲的的是理性性，艺术术更富于于情感。音乐是是通过有有组织的的音符所形成成的艺术术形象反反映社会会生活表表达人的的思想情情感的一一门艺术术。音乐乐和其他他艺术一一样，属属于人文文社会科科学学科科知识。音乐是是人类心心灵情感感最直接接的表述述，是人人的思想想、性格格、气质质等最直直接的呈呈现，所所以，人人文性是是音乐艺艺术最主主要的特特质。真真正的艺艺

3、术家所所追求的的艺术的的最高境境界不是是娱乐，而是对对社会的的真实写写照、对对人类心心灵的关关怀和启启示，正正如德国国古典音音乐家贝贝多芬所所追求的的：“音音乐应当当使人类类的精神神爆发出出火花”。人文精神神是人本本主义教教育的核核心内容容。人文文主义教教育是“以人为为本”,将人文文教育贯贯穿于教教育的全全过程，使整个个教育人人性化，人格化化，个性性化。在在人本主主义教育育的内涵涵中，不不仅强调调自我意意识的完完善，并并且倡导导关心他他人，关关心社会会，关心心自然，培养学学生能够够与人合合作，有有效交流流，和睦睦共处。艺术化化的生活活是一种种全身心心、整体体情感投投入的有有责任的的生活，在占有

4、有艺术而而超脱艺艺术的过过程中的的一种生生活态度度、生活活体验。艺术的的生活来来自于音音乐，更更来自于于课堂教教学的音音乐涵化化。我院院艺术修修养课正正是本着着“以人人为本”的教育育理念注注重学生生对音乐乐的欣赏赏能力的的培养，提高学学生自身身的文化化素养。通过音音乐欣赏赏陶冶学学生的品品格、审审美观和和道德情情操，从从而提升升学生的的艺术素素质与音音乐艺术术实践能能力，提提升学生生的审美美素养，为造就就具有完完美人格格的高素素质艺术术人才奠奠基。二、基本本框架1我院音音乐欣赏赏课程的的教学模模式现代化教教学模式式运用现代代教育技技术进行行教学，优化音音乐教学学过程，提高了了音乐教教学质量量；

5、运用用现代教教育技术术，促进进视觉和和听觉的的共鸣，加深对对音乐的的理解；运用现现代教育育技术，设计课课堂情景景，加强强学生对对音乐情情感表达达的领会会。传统化教教学模式式 教师课堂堂亲自演演唱，讲讲解、弹弹奏、学学生齐唱唱等。两者相互互结合的的教育模模式。2我院音音乐艺术术欣赏课课的人文文价值音乐是以以声音来来表达内内心情感感的艺术术，是人人类表现现性艺术术最早的的形式之之一。音音乐能够够唤起感感情的力力量，在在人们的的心灵中中产生深深刻的影影响，在在欣赏音音乐时，转瞬之之间，我我们心中中就会产产生连续续复杂的的情感，这是我我们对音音乐的微微妙的感感应，这这是我们们的情感感对音乐乐的最美美妙

6、的响响应。音音乐，是是艺术的的一个品品种，它它带给人人们的是是美感和和幸福。音乐，是表达达或寄托托人们感感情的“艺术语语言”，它比一一般的语语言更直直接地传传达情感感，并且且，它始始终与美美感结合合在一起起。音乐乐，是用用声音作作原料的的，一听听即逝，因此，它又是是时间性性的表演演艺术。并不从从属于某某一政治治或宗教教，只是是在人们们心灵上上、感情情上，会会对它们们有一定定的影响响作用。音乐，是通过过人的感感官刺激激，才使使人感知知到美。并产生生了生活活联想及及艺术想想象，从从而又发发展了美美感。音音乐不以以说理方方式来传传播，而而是更多多地通过过熏陶及及感染的的途径，潜移默默化地来来影响人人

7、的心灵灵，使更更多地得得到美的的滋润。音乐与与人的生生活情趣趣、审美美情趣、言语、行为、人际关关系等等等，有一一定的关关联。音音乐是人人们抒发发感情、表现感感情、寄寄托感情情的艺术术，音乐乐是一种种善于表表现和激激发感情情的艺术术，可以以说，音音乐欣赏赏的过程程就是感感情体验验的过程程，它既既是欣赏赏者对音音乐的感感情内涵涵进行体体验的过过程，同同时也是是欣赏者者自己的的感情和和音乐中中表现的的感情相相互交融融、发生生共鸣的的过程。无论是是对于普普通的音音乐听众众，还是是对于音音乐的专专门家来来说，感感情体验验都是在在进行音音乐欣赏赏时不可可缺少的的一种心心理要素素。我院院音乐欣欣赏课注注重人

8、对对音乐的的基本感感受和体体验，这这种感受受和体验验的获得得不是依依靠外在在的知识识灌输，技术训训练，而而是通过过人们的的亲身参参与，自自然地获获得感受受美，创创造美，鉴赏美美的能力力和健康康的审美美情趣。形成尊尊重，关关心，友友善，合合作，分分享等人人文素质质，丰富富人的情情感世界界和精神神追求，促进人人格完善善与身心心和谐发发展。什么是人人文价值值：价值是一一个哲学学概念，它是现现实的人人同满足足其某种种需要的的客体的的属性的的一种关关系，价价值同人人的需要要有关，但它并并不是由由人的需需要决定定的，价价值有其其客观基基础，这这种客观观基础就就是物质质的、精精神的现现象所固固有的属属性，但

9、但价值不不单纯是是这种属属性的反反应，而而是标志志着这种种属性对对于个人人、阶级级和社会会的一种种积极意意义。对对于“人文价价值”这一概概念的界界定学术术界还未未形成共共识。一一般认为为，“人文价价值”是哲学学“价值”概念的的子概念念，它与与“经济价价值”是两种种不同的的价值类类型。“经济价价值”是指任任何事物物对于人人和社会会在经济济上的意意义。“人文价价值”是指对对于人自自身的意意义，它它事实上上可以覆覆盖一切切价值，因为一一切价值值归根到到底都是是对于人人和人类类社会文文化发展展的意义义但在通通常情况况下为了了特定使使用，人人们把它它主要理理解为区区别于经经济价值值的其他他一切价价值的总

10、总称。并并将其定定义为：某些事事物或活活动在人人的人文文精神、人文素素质养成成及发展展过程中中所起到到的积极极作用和和功能。正 尚尚书舜舜典云云:“帝帝日:夔夔,命汝汝典乐,教胄子子。直而而温,宽宽而栗,刚而无无虐,简简而无傲傲。诗言言志,歌歌永言,声依永永,律和和声。八八音克谐谐,无相相夺伦,神人以以和。”这是关关于音乐乐教育最最早的记记载。中中国古代代音乐教教育的基基调也由由此确定定下来,既重视视“八音音克谐”的音乐乐艺术规规律,又又标榜“神人以以和”的的音乐艺艺术境界界,同时时也提出出了音乐乐教育的的人文价价值和教教化标准准,所谓谓“直而而温,宽宽而栗,刚而无无虐,简简而无傲傲”。所所谓

11、:“人文”者,乃乃“文人人”之功功,就音音乐而言言,即要要以“人人为之节节”一类类音乐之之“文”去规制制“操牛牛尾投足足以歌”的原始始冲动和和自然感感兴,进进而以乐乐治心,以乐养养性,再再进而以以乐化民民,移风风易俗。周易易贲曰:“观乎人人文,以以化成天天下。“此所谓谓人文”人文，首首先是一一种思想想，一种种观念，同时，也是一一种制度度，一种种法律。人文思思想是人人文制度度的理论论基础，而人文文制度又又是人文文思想的的实现，人文思思想的制制度化，法律化化。“科学就就是根据据事物的的普遍性性处理事事物的特特殊性。艺术则则是根据据事物的的特殊性性去处理理事物的的普遍性性。”人人文则既既有深刻刻的理

12、性性思考，又有深深厚的情情感魅力力。一个个人的精精神世界界，不能能没有科科学，也也不能没没有艺术术，更不不能没有有人文。人文精精神是人人本主义义教育的的核心内内容。人人本主义义教育是是“以人人为本”,将人人文教育育贯穿于于教育的的全过程程，使整整个教育育人性化化，人格格化，个个性化。在人本本主义教教育的内内涵中，不仅强强调自我我意识的的完善，并且倡倡导关心心他人，关心社社会，关关心自然然，培养养学生能能够与人人合作，有效交交流，和和睦共处处。所以以人文即即人性文文化，“以人为为本”就就是以人人性为本本。人文文价值即即只尊重重人性为为本的价价值理念念。 HYPERLINK /z/Search.e

13、?sp=S%E4%BA%BA%E6%96%87%E7%B2%BE%E7%A5%9E&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink 人文文精神是是一种普普遍的人人类自我我关怀，表现为为对人的的尊严、价值、命运的的维护、追求和和关切，对人类类遗留下下来的各各种 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E7%B2%BE%E7%A5%9E%E6%96%87%E5%8C%96&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink 精神神文化现现象的高高度珍视视，对一一种全面面发展的的理想 HYPERLINK /z/Search

14、.e?sp=S%E4%BA%BA%E6%A0%BC&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink 人人格的肯肯定和塑塑造；所所以人文文价值即人人性文化化，“以以人为本本”就是是以人性性为本。人文价价值即只只尊重人人性为本本的价值值理念。 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E4%BA%BA%E6%96%87%E5%AD%A6%E7%A7%91&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink 人文价值值是集中中表现人人文精神神的知识识教育体体系，它它关注的的是人类类价值和和精神表表现。2我院音音乐欣赏赏课程具

15、具有怎样样的人文文价值。音乐是人人类情感感的凝聚聚体,音音乐是人人类情感感的再现现。情感感的丰富富、心灵灵的丰富富是一个个人精神神幸福的的根本保保证。注重培培养学生生的艺术术修养，培养学学生的实实践能力力，以人人为本，通过播播放名著著，观看看视频音音乐会现现场演奏奏，以及及教师现现场弹奏奏等方式式，使学学生能置置身于其其中，从从而获得得更多的的心灵感感应，和和艺术心心得。我院音乐乐欣赏课课的人文文价值是是如何体体现的。 名著欣欣赏与人人文聆听，是是一种专专注而虔虔诚的心心态；倾听，是一种种平和而而忘我的的自由。；欣赏赏，是一一种发掘掘与品位位的眼光光。倾听听音乐，能够穿穿越时间间、跨越越空间，

16、在你我我的心灵灵深处产产生一些些共鸣。倾听音音乐，我我们以忘忘我的心心态在音音乐的世世界中穿穿梭，陶陶醉在那那些悦耳耳的音符符之中。倾听音音乐，让让音乐去去冲淡忧忧伤和烦烦恼，让让音乐去去沉淀愉愉悦和幸幸福。因因为音乐乐是心灵灵的窗口口，而对对名著的的欣赏与与倾听则则会使我我们的心心灵和名名著产生生共鸣，这种共共鸣会使使我们的的心灵的的以静化化，从中中体会名名著的精精华与魅魅力所在在，从而而是我们们的人文文品质得得以提升升和和升升华。音乐可可以是有有声、有有情、有有色，甚甚至是有有形的。通过那那些融入入了创作作者阅历历与情感感的音符符，通过过音乐家家们高超超的演奏奏演唱技技巧，使使音乐得得以呈

17、现现出更加加生动形形象，可可知可感感。因而而在被欣欣赏的同同时，音音乐往往往能引起起听者与与创作者者或表演演者的共共鸣，这这也是出出色的音音乐作品品最吸引引人的地地方。梁祝、歌歌舞青春春、音乐之之声、千与与千寻许多多音乐作作品都曾曾在无意意间深深深地触动动过我，震撼过过我。 教师的的弹唱、解析及课课后作业业 通过教教师的弹弹唱使我我们能更更好的倾倾听与感感受音乐乐的美丽丽，同时时使我们们仿佛置置身于其其中增加加学生上上课的兴兴趣与激激情。通通过教师师的讲解解与指导导能使我我们更好好更快的的对音乐乐作品的的掌握与与理解。而课后后作业则则是发动动了学生生对音乐乐作品的的掌握增增长了知知识与学学问。三、总结结与建议议总结：音乐是生生活不可可缺少的的一部分分，学会会欣赏音音乐便走走出了欣欣赏美的的关键一一部分。在音乐乐欣赏这这门课程程中我学学习到很很多东西西，通过过对音乐乐鉴赏课课一个学学期的学学习，我我对音乐乐有了一一个全新新的理解解，而且且自己的的音乐鉴鉴赏能力力也有了了一定的的提高。无论是是古代音音乐，还还是流行行音乐，以及中中外艺术术歌曲，经过老老师的介介绍，我我们也了了解了很很多。同同时知道道了许多多音乐方方面伟大大的