从核心竞争力谈学校的发展课件

1、从核心竞争力谈学校的发展福州第一中学 李迅 祝贺厦门一中百年华诞周虽旧邦 其命维新一、核心竞争力 “核心竞争力”一词最早见于美国经济学家普拉哈拉德和哈默在1990年的哈佛商业评论。指在一组织内部经过整合的知识和技能，是组织在运作过程中形成的、不易被竞争对手效仿的、能带来效益的独特的能力。二、学校核心竞争力的要素 八大要素：1、学校的历史与精神 2、校长的理想与实践3、师资的研发与递进 4、学生的结构与引力5、质量的认识与提高 6、舆论的影响与辐射7、品牌的策划与提升 8、学校的规划与发展1、学校的历史与精神 长征精神 信念一旦胸中的火焰被理想点燃，即使是死亡也能够阻止信念的步伐。红军独立团精神

2、“亮剑” 明知不是对手，也敢亮剑1、学校的历史与精神 教育 血统论名校历史 铸就精神 形成文化校园代表性建筑每天的晨会之后学生在门口会见老师学生课间休息1、学校的历史与精神 校训：厦门一中：勤 毅 诚 敏集美中学：诚 毅福州一中：植基立本、成德达材鲲鹏有志 与庸为羞桃李不言 唯实是求2、校长的理想与实践2、校长的理想与实践 海纳百川，有容乃大 北大 蔡元培世界级精英人才的摇篮 伊顿 托尼.里特 (Tony Little)2、校长的理想与实践 做一个学校校长，谈何容易？说得小些，他关系到千百人的学生前途；说得大些，他关系到国家与学术之兴衰。 -陶行知全集第一卷.湖南教育出版社. 1983年版.第

3、606页2、校长的理想与实践纳青年俊秀得少年英才育真正的人 在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福的度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。 苏霍姆林斯基2、校长的理想与实践上海交通大学校庆时的一副对联：道在作人门迎桃李年逢强化颂晋冈陵特级教师候选人得分计算公示：M=40*m1/n1+30*m2/n2+30*m3/n3（其中n1指全校教职工投票数，m1指n1的得票数。n2指年段长、教研组长（含享受教研组长待遇的人员）、中层以上干部、在职特级教师等人组成小组的投票数，m

4、2为n2的得票数。n3指学校推荐小组的投票数，m3为n3的得票数）。学校将再根据文件精神推荐产生特级教师候选人。2、校长的理想与实践 2005年7月27日至8月10日我校五位学生代表中国参加了在英国首都伦敦举行的2005伦敦国际青年科学论坛学生信件2、学生关于晚自修的建议。 非常感谢老师对这封信的如此重视，学生十分感动，因为知道自己的心血没有白费。因为毕竟我是学生，对学校的总体大局没有足够的把握，所以看待问题有一定的局限性，这点请老师谅解。下面就主要问题继续讨论： 1、通过老师的回信我了解了，在一夜间施行大规模的彻底改制计划的确有失妥当，如此庞大的学校，或许循序渐进是最好的办法。 2、关于“奖

5、励自由”，我也曾经考虑过，但后来选择了更加彻底的计划。这个方式我想在可行性方面是无可厚非的。按照我原来的设想，这个措施具体可以这样施行：给每个班例如5个名额，具体名单由班主任定，但是可以少于限额却不能多于，这名单上的同学有权自己选择去班上或者留在宿舍自习（图书馆的学习管理恐怕还没有完善），因为人数少，所以应该比较容易管理。这样的好处显而易见，一是和我们的初衷方便学习习惯不适应在班上但又自觉的孩子，二是可以有个刺激其他同学自觉的目标。如果制度完善，甚至可以由学校订立统一标准，由班主任把关，这样也许更加有作用。但是需要注意的是，这个制度需要方便的不是单纯学习优秀的同学，而是要鼓励大家的自觉性，所以

6、在制度中不应该对成绩提过高要求。 3、关于划分时段的做法，我还没有具体思考过，也不太清楚老师的具体想法，不知能否请老师具体指点？4、感谢老师想约我单独谈谈，但是我想还是用电邮或者信件联络为好。因为我有过和班主任面对面谈谈的经历，那次好像说话都失去了一些逻辑性。也许对于我来说，毕竟面对老师还是会有些紧张的，还是让我面对电脑屏幕或者信纸吧望老师谅解。5、因为接触电脑的局限性，我再次请求老师告诉我您在行政楼楼下的信箱号，以方便联系，万分感谢。末了，再次感谢老师对我的身体的关心，晚生感动得“泣涕零如雨”。 祝 天天开心 新区某生福建某著名中学教师的博客：一等教师当领导，吃喝玩乐全国跑；二等教师搞后勤，轻轻松松做好人；三等教师体美音，办公室里喝茶水；四等教师史地生，周末可以去踏青；五等教师语数外，看看哪个死得快。戏复：一等教师语数外，个个忙着挣外快；二等教师艺信体，没有人肯坐电梯；三等教师史地政，经常没事勤较真；四等教师理化生，人人自在精气神；五等教师当领导，校内校外玩命跑。3、师资的研发与递进 大学非大楼